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出版者:

作者:Weigle, Sara Cushing

出品人:

页数:282

译者:

出版时间:2002-5

价格:$ 85.88

装帧:

isbn号码:9780521780278

丛书系列:

图书标签:

• Writing
• TESOL
• Linguistics
• 写作评估
• 写作教学
• 语言测试
• 英语语言学
• 学术写作
• 写作能力
• 评估方法
• 语言评估
• 高等教育
• 教育研究

《探寻思维的边界：当代哲学思潮与跨学科对话》 导言：在知识的迷宫中寻找清晰的路径 我们身处的时代，信息洪流以惊人的速度塑造着我们的认知版图。科学的飞速发展、全球化的深入推进以及对人类存在意义的持续追问，使得传统学科的藩篱日益模糊，跨学科的对话成为理解复杂世界的关键。本书《探寻思维的边界：当代哲学思潮与跨学科对话》正是在这样的背景下应运而生。它并非专注于某一狭隘的领域，而是致力于构建一个广阔的思维平台，邀请读者一同穿越当代哲学最前沿的思辨迷雾，探察不同知识体系间的交汇点与张力，最终指向对人类心智、知识结构以及社会未来的深刻洞察。 本书的基石在于对当代哲学主流思潮的梳理与批判性反思。我们深知，哲学并非高居庙堂之上的纯粹思辨，而是关乎我们如何理解世界、如何生活、如何构建意义的根本性追问。因此，本书的结构遵循着一条由宏观概念到具体实践的递进逻辑。 第一部分：心智、语言与实在的重构 在当代哲学讨论中，心智哲学无疑占据了核心地位。随着神经科学、认知科学的突破性进展，关于“意识的难题”（The Hard Problem of Consciousness）的探讨进入了一个关键的十字路口。本书并未试图提供一个终极的答案，而是深入剖析了功能主义、还原论与涌现论之间的争论焦点。我们审视了对强人工智能（Strong AI）哲学的批判，特别是关于中文房间思想实验的当代变体，探讨了计算主义模型在解释现象意识（Qualia）时的局限性。 同时，语言的本质性问题贯穿始终。从维特根斯坦后期对“语言游戏”的洞察，到蒯因对“拉康的不可译性”的探讨，再到后结构主义对宏大叙事的解构，语言不再被视为透明的表征工具，而是被视为塑造现实和权力的中介。本书细致考察了语境主义对传统真理观的挑战，特别是语言行为理论如何影响了法律哲学和伦理学对责任的界定。我们特别关注了符号学在数字媒介时代的新兴角色，分析了图像、代码和数据流如何构成新的“意义矩阵”。 在本体论层面，本书挑战了笛卡尔式的二元对立，转向对物质性与关系性的重新定位。它吸收了后现象学和新唯物主义的观点，探讨了“对象导向本体论”（OOO）如何尝试超越人类中心主义的视角。我们审视了那些“非人类行动者”——从复杂的生态系统到算法——在构建我们日常经验中的隐性角色。 第二部分：知识的边界与科学的形而上学基础 科学是人类理解世界最强有力的工具，但其自身的哲学基础从未停止被审视。本书深入探讨了科学实在论与反实在论的经典辩论，并将其置于当代科学实践的具体情境中考察。例如，在粒子物理学领域，我们考察了量子力学的多世界诠释与退相干理论对“实在”定义的冲击。 更进一步，本书关注科学哲学在面对复杂性科学时的调整。混沌理论、复杂适应系统（CAS）的兴起，促使我们重新思考还原论的有效性。面对气候模型、流行病传播等高度非线性的现象，传统的、线性的因果链条分析已显不足。我们探讨了涌现现象的哲学意义：新属性是否能在较低层级彻底被预测和解释？这直接关乎我们能否从基因组数据中完全“预测”行为的发生。 此外，本书对科学与价值的关系进行了深入辨析。科学的“客观性”神话正受到来自社会学和历史学视角的挑战。我们分析了科学知识的社会建构性，以及价值判断（无论是伦理的还是政治的）是如何悄然渗透到研究议程的设定、数据的选择与解释框架的构建之中的。这不仅仅是关于科学的伦理，更是关于科学知识本身的形而上学地位的探讨。 第三部分：伦理、技术与未来生存的图景 当代哲学的应用领域已不再局限于书斋，它直接触及我们日常生活的每一个角落，尤其是面对技术奇点临近的焦虑。本书将伦理学讨论聚焦于两个核心领域：生物伦理学和技术伦理学。 在生物伦理学方面，我们审视了基因编辑技术（如CRISPR）带来的“自然界限”的模糊性。这不仅是关于技术的可行性，更是关于“何为人性”的根本性追问。我们考察了义务论与后果论在评估基因增强（Human Enhancement）时的冲突，探讨了谁有权决定人类的演化方向。 技术伦理学部分则集中于人工智能的治理与主体性。随着深度学习模型的普及，责任的归属问题变得棘手：当自动驾驶汽车发生事故，或当算法决策导致社会不公时，责任应归于程序员、设计者、使用者，还是模型本身？本书引入了关于技术现象学的观点，强调技术不仅仅是工具，而是我们感知和行动的中介结构，它重塑了我们的时间感和空间感。 最后，本书超越了对当代思潮的单纯描述，试图构建一个综合性的批判框架。我们主张，面对知识碎片化和快速技术迭代的挑战，我们需要一种更具弹性和适应性的思维模式——一种既能扎根于严谨的逻辑分析，又能拥抱跨学科的模糊性和张力，并最终服务于人类共同福祉的哲学关怀。本书旨在为那些渴望超越专业壁垒、进行深度思考的读者，提供一张富有挑战性但又极其必要的“思维地图”。它引导我们关注思维的边界，审视我们用以理解世界的既有范式，并勇敢地探索尚未被充分命名的知识疆域。

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坦白说，刚拿到这本书时，我有点担心内容会过于学术化，不太接地气，但我错了。这本书的写作风格非常平易近人，即便你不是专门研究评估的专家，也能轻松地跟上作者的思路。它用一种近乎“讲故事”的方式，串联起了从基础的语法校对到高级的论证有效性的所有评估要素。我尤其欣赏作者在处理“主观性”问题上的坦诚态度。很多评估书籍都试图消除主观性，但这本却承认了评估本身就是一种解释行为，关键在于如何管理和校准这种主观性。书中关于“评估者间一致性培训”的详尽指南，是我见过最实用的操作手册。我所在的机构正在推行跨部门的写作标准统一工作，这本书里的方法论直接解决了我们目前面临的最大瓶颈。它教会我如何组织有效的校准会议，如何让不同背景的评估者在面对同一篇作品时，能够达成清晰、透明的共识。这种对操作层面的关注，让这本书远超理论著作的范畴，更像是一本实战指南。

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这本关于评估写作的权威著作，简直是教育界的一股清流，让我这个长期在写作教学一线摸爬滚打的老师，如获至宝。它没有陷入那种空洞的理论说教，而是实实在在地提供了一套可以操作、可以落地的评估框架。我特别欣赏书中关于“形成性评估”和“总结性评估”之间辩证关系的探讨。作者非常深入地剖析了不同评估目的对写作过程的影响，指出机械化的评分标准往往扼杀了学生的创造力和个性表达。比如，书中关于“基于表现的评估”（Performance-Based Assessment）的章节，详细介绍了如何设计真实、复杂、需要深度思考的任务，而不是仅仅关注语法和拼写的小错误。那些案例分析极其扎实，引用了不同学科背景下的写作样本，从人文社科到理工科的报告，让读者能够清晰地看到，优秀的评估不仅仅是打分，更是一种指导性的反馈。我尝试用书中的“反馈循环模型”来指导我的高三作文批改，结果非常显著，学生的进步速度明显加快，他们开始真正理解“为什么这样写更好”，而不是被动地接受分数。这本书的深度和广度，完全超越了我之前接触过的任何一本评估指南，它强迫我重新审视自己对“好文章”的定义，以及如何用公平、有效的方式去衡量它。

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说实话，我原本以为这是一本枯燥的学术专著，没想到读起来竟然如此引人入胜，尤其对于那些正在攻读教育学硕士，或者希望提升自己科研报告撰写能力的读者来说，简直是打开了一扇新世界的大门。这本书的结构设计非常精妙，它不只是罗列评估工具，而是深入探讨了评估背后的哲学思辨——即“我们到底在评估什么？”它挑战了许多传统评估中默认存在的偏见，比如对“标准文体”的盲目崇拜，以及对不同文化背景写作风格的忽视。我最喜欢的一点是，作者对“信度和效度”的讨论，不再是教科书上那种公式化的解释，而是结合了真实世界中评估的复杂性和模糊性，展示了如何在不确定的环境中追求最大程度的公正。书中还花了大量篇幅探讨了技术在写作评估中的应用，特别是关于自动评分系统（Automated Scoring Systems）的局限性和伦理问题，这对于我们这些身处数字化时代的教育工作者来说，提供了极具前瞻性的思考。读完后，我感觉自己对如何设计一个既能测量能力又尊重个体差异的评估体系，有了更成熟、更具批判性的认识。

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这本书给我的感觉就像是一位经验丰富、见多识广的资深教授，手把手地带着你拆解一个复杂的难题。它的语言风格非常务实，不卖弄玄虚，但其论证的严密性又让人不得不信服。我是一个侧重于应用型写作教学的教师，过去最大的困扰就是如何评价那些“有想法但表达混乱”的学生作品。这本书提供了一个非常实用的工具——“分层反馈矩阵”，它将评估维度细化到认知、修辞、语篇结构等多个层面，让批改不再是主观的“好”与“坏”，而是一个结构化的分析过程。我特别关注了其中关于“自我评估与同伴互评”如何被有效整合到正式评估流程中的章节。作者提供了大量可立即复制的课堂活动和工作表样本，这些资源极其宝贵，立刻就能应用到我的课堂上。它不仅教你如何评判别人的写作，更重要的是，它教你如何引导学生成为自己作品的批判性读者。这本书的价值在于，它提供了一种全新的视角：评估不是终点，而是写作学习周期中不可或缺的一环，是一个持续迭代和完善的过程。

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这本书的深度和广度给我留下了极其深刻的印象，它完全颠覆了我过去对写作评估的刻板印象。它不仅仅关注学生的作品，更关注评估行为本身对学习环境和教育公平的影响。作者在探讨“评估的伦理责任”时，提出的观点非常尖锐且富有启发性，比如，不恰当的评估方式可能无意中强化了某些社会阶层或特定语言习惯的优势，而压制了其他群体的声音。我特别为书中关于“多模态写作评估”的章节所折服。在当今媒介融合的时代，只评估纸质文本已经远远不够，这本书提供了如何评估视觉叙事、数字故事板甚至交互式演示文稿的有效策略，这些内容极具前瞻性。它迫使我思考，在未来的教学中，我们如何能够设计出既能捕捉复杂信息传递的全部维度，又具备可操作性的评估体系。这本书的论证逻辑清晰，案例选择丰富多样，语言充满智慧，绝对是所有从事语言教育、课程设计和教育评估的专业人士案头必备的经典之作，它的启发性远远超过了一本单纯的“如何评分”的手册。

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把写作测试需要分析的小点都讲到了

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