蒋南翔高等教育思想与实践研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:清华大学出版社

作者:李卓宝，吴丹，许甜，叶赋桂 编

出品人:

页数:248

译者:

出版时间:2011-8

价格:45.00元

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isbn号码:9787302256427

丛书系列:

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• 教育
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穿越时空的教育回响：中国近现代高等教育思想的流变与重塑 本书以宏大的历史视野，聚焦于19世纪末至20世纪中叶中国高等教育思想的复杂演进及其在社会转型中的实践投影。它并非一部专注于某一位教育家思想的个案研究，而是力求勾勒出一幅波澜壮阔的时代画卷，展现不同思潮如何在中国现代化进程中碰撞、融合，并最终塑造了今日高等教育的基本格局。 第一部分：西风东渐与内生变革的初始阶段（1895-1920s） 本部分深入剖析了甲午战败后，中国高等教育思想在“救亡图存”的时代主题下所经历的首次重大转向。重点探讨了洋务运动后期创办的新式学堂，如京师大学堂，在引进西方科学技术知识与维护传统儒家伦理之间所做的艰难平衡。 关键词与核心议题： 中体西用与教育的“双重使命”： 考察在张之洞、李鸿章等早期教育思想家中，“体”与“用”的张力如何体现在大学的学科设置、师资聘用以及学生培养目标上。分析其思想局限性，即未能从根本上认识到教育理念的变革是国家重生的关键。 留学生群体的思想输入与反哺： 重点分析早期留日、留欧学生归国后，如何将西方自由主义、实用主义、实证主义等思潮带回国内，并尝试在南洋公学、北洋大学等新兴高等学府中进行试验。 教会大学的“文化渗透”与学术独立： 客观评价教会大学在引进先进学科（如医学、工程学）方面的贡献，同时也批判性地审视其所附带的宗教和文化意图，及其对本土大学独立发展路径的潜在干扰。 教育权之争的萌芽： 探讨清末民初，关于教育管理权应归属于中央政府、地方还是民间力量的争论，这直接关系到高等教育的自主性与国家化进程。 第二部分：思想的熔炉与学术的独立追求（1920s-1937） “五四”运动后，中国高等教育迎来了思想的“黄金时代”。这一阶段的显著特征是多元思想的激烈交锋，以及知识分子对“大学之大学”的深刻反思与不懈追求。 关键词与核心议题： 实用主义的兴盛与教育目的论的争辩： 详尽梳理杜威访华的影响，及其在教育实践层面对学科设置、教学方法（如劳动教育、社会调查）带来的冲击。探讨以蔡元培为代表的自由主义知识分子，如何倡导“思想自由，兼容并包”的大学精神。 教育实业派与“造就人才”的实效观： 对比以张伯苓、梅贻琦等人为代表的，更注重服务于国家建设和工业化需求的教育实践者，他们对大学的职业导向和精英培养的坚持。 马克思主义教育思想的早期传播与影响： 追溯早期共产党人（如瞿秋原、彭述之）如何在大学中传播新的阶级分析理论，以及这些思想如何影响了青年学生的政治觉醒，并为后来的革命教育奠定了理论基础。 大学自治的理论构建与现实困境： 深入分析二十年代大学校长和教授们关于“教授治校”模式的理论构建，以及在军阀混战和政治干预下，大学自治理想如何屡遭挫折。 第三部分：战争年代的坚守与教育的“南迁”（1937-1945） 抗日战争的全面爆发，对中国高等教育的思想体系和物质基础造成了空前的考验。本部分着重研究战时环境如何塑造了教育的“国家化”和“功利化”倾向。 关键词与核心议题： 西南联大的精神遗产： 集中分析国立西南联合大学，作为中国高等教育史上一次罕见的奇迹，其如何通过极端艰苦的物质条件，维系了学术的纯洁性和精神的独立性。探讨其在战火中对“民主、科学、人道”理念的实践。 教育的“后方”功能与精英的流散： 研究沿海高校内迁后，各校如何平衡教学任务与抗战宣传的需求。分析在物资极度匮乏的情况下，知识分子群体所体现出的知识分子气节与社会责任感。 战时教育的军事化倾向： 考察国民政府为培养战时急需人才（如军事、工程、医学），对大学课程设置和学生思想进行管制的具体措施，及其对战后高等教育自由化趋势的抑制作用。 第四部分：从整合到转型的思想张力（1945-1950s初） 抗战胜利后，高等教育面临着如何整合战时资源、回归和平建设，以及如何在新旧政权交替中实现路线选择的重大抉择。 关键词与核心议题： 自由主义教育理想的最后回光返照： 分析战后几年，部分知识分子试图重拾战前的学术自由与民主精神的努力，以及他们在政治格局变化面前的无力感。 苏联模式的引入与高等教育的“部门化”： 详细阐述新政权建立后，对前苏联教育体系的全面学习与移植过程。这不仅是管理模式的变革，更是高等教育核心价值观的根本性转变，即从“通才教育”向“专业化、计划化”的工业服务型教育体系的彻底转向。 院系调整背后的思想逻辑： 剖析1952年全国院系大调整，并非单纯的技术性重组，而是基于新的国家发展战略和意识形态要求，对既有大学谱系进行的一次彻底“清洗”和功能重塑。 结论：历史的遗产与永恒的追问 全书最后总结，中国近现代高等教育思想的发展是一部在西方冲击、民族危机与内部探索中不断自我超越的历史。本书旨在提供一个思想史的透视镜，使读者能够超越单一的政策解读，去理解前辈教育家们在不同历史关口所做出的艰难抉择，以及那些关于“大学精神”、“学术自由”和“人才报国”的永恒追问，在今日依然具有深刻的现实意义。本书拒绝简单化的褒贬，强调在历史的复杂脉络中，理解每一种思想的生成逻辑与时代局限性。

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从实践指导的价值来看，这本书的价值远超一般理论专著的范畴。它并非只是高悬于空的理论构建，而是紧密地与当代高等教育界面临的实际挑战相结合。作者在分析历史经验教训时，总能及时地将视角拉回到当前教育改革的热点问题上，提出具有前瞻性的思考方向。我尤其欣赏作者在探讨创新人才培养模式时，所展现出的那种批判性思维，它鼓励读者不仅要学习既有的成功经验，更要警惕在快速发展中可能出现的路径依赖和结构性失衡。书中提供的那些分析框架和诊断工具，即便只是粗略运用，也能让人对自身所在机构的运行机制产生更深刻的自我反思。它真正做到了“以史为鉴，开创未来”，为教育管理者和一线工作者提供了宝贵的参考坐标系。

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我个人对这本书的理论框架建构能力感到由衷的赞叹。作者在梳理复杂的高等教育历史脉络时，展现出了一种罕见的宏观视野与微观洞察力相结合的能力。它并没有停留在对既有理论的简单罗列和复述，而是通过一套精心设计的分析模型，对核心概念进行了穿透性的解构与重组。尤其是在论述不同历史阶段的教育理念如何相互影响、彼此渗透时，逻辑链条之严密，论证过程之扎实，令人拍案叫绝。每当我觉得自己即将被某一复杂的思想体系所淹没时，总能在下一页找到一个巧妙的过渡或者一个精辟的总结，将所有的线索重新收拢。这种结构化的叙述方式，极大地降低了理解门槛，同时又保持了学术讨论的深度，让人在读完一个章节后，能够清晰地在脑海中构建出一个完整的知识图谱。

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这本书的引用资料库和参考文献部分，堪称一份高质量的研究指南。通过查阅其引文列表，可以清晰地感受到作者在进行研究时所投入的巨大精力——跨越了不同语言、不同年代的经典文献被系统地梳理和整合。这不仅是对前人研究成果的致敬，更重要的是，它为后续的学者指明了一条清晰的研究路径。对于任何希望在这个领域进行更深入探索的人来说，这本书的尾注和附录部分，其价值不亚于正文本身。它像一张详尽的地图，标示出了知识的边界和尚未被充分探索的“新大陆”。每一次在正文遇到疑惑时，翻到后面的注释部分，总能找到追溯源头的可靠线索，极大地提升了研究的可靠性和权威性。

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这本书的装帧设计颇具匠心，封面采用了一种沉稳的深蓝色调，搭配着烫金的字体，显得既大气又不失内敛。初次捧读时，指尖触及封面的纹理，便能感受到一股厚重与严谨的气息扑面而来，仿佛预示着内容的深刻与精妙。内页纸张质地优良，印刷清晰，字里行间透着一种对学术的尊重。作者在排版上也下了不少功夫，注释和引文的标注清晰明了，使得阅读体验非常顺畅。即便是面对较为晦涩的理论部分，良好的排版也能起到引导的作用，让读者的思维不至于在繁杂的文献引用中迷失方向。整体而言，这本书从物理形态上就成功地构建了一种值得细品的学术氛围，让人在翻阅之前就对接下来的阅读内容充满了期待。这种对细节的关注，足以体现出版方的专业水准和对高等教育研究领域的重视。

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这本书的语言风格可以说是独树一帜，它巧妙地在学术的严谨性与文学的感染力之间找到了一个绝佳的平衡点。在阐述理论时，措辞精准，用词考究，绝无半点含糊其辞之处；然而，在穿插一些案例分析或人物侧写时，笔锋却又变得灵动起来，充满了人文关怀和历史温度。阅读过程中，我时常会发现一些非常精炼且富有哲理的句子，它们不像教科书那样生硬，反而更像是一位经验丰富的前辈在娓娓道来，充满了洞察人心的力量。这种阅读体验是极其愉悦的，它使得原本可能显得枯燥的学术探讨，变成了一场与智者的思想对话。文字的节奏感把握得非常好，时而激昂，时而沉静，很好地烘托了主题的庄重与复杂性。

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