具體描述
《當代中國兒童青少年心理發育特徵:中國兒童青少年心理發育特徵調查項目總報告》內容簡介：“中國兒童青少年心理發育特徵調查”是我國第一項基於全國代錶性樣本開展的兒童青少年心理發育特徵研究。《當代中國兒童青少年心理發育特徵:中國兒童青少年心理發育特徵調查項目總報告》全麵闡述、介紹瞭該項目的研究背景、方法、成果和主要發現。《當代中國兒童青少年心理發育特徵:中國兒童青少年心理發育特徵調查項目總報告》分為兩編，第一編主要闡述項目的背景、目標、內容、方法、實施過程與主要成果；第二編基於數據呈現瞭在認知能力、學業成就、社會適應三個領域的主要研究發現；附錄提供瞭各主要研究發現的詳細數據。
《當代中國兒童青少年心理發育特徵:中國兒童青少年心理發育特徵調查項目總報告》為研究者開展相關研究、為公眾認識當前我國兒童青少年心理發育的特點、為開展義務教育階段的教育質量監測、為國傢和地方相關政策製定等均提供瞭重要信息。
著者簡介
圖書目錄
總序序前言 第一編 項目概覽第1章 項目背景、目標與內容 1.1 研究背景 1.1.1 國際研究進展及趨勢 1.1.2 國內研究進展與存在的問題 1.1.3 我國的重要需求分析 1.2 研究目標與內容 1.2.1 建構我國6～15歲兒童青少年心理發育特徵的關鍵指標體係 1.2.2 研製適閤國情、可科學評估我國兒童青少年重要心理發育特徵的標準化測查工具 1.2.3 研製我國兒童青少年各項心理發育特徵的全國代錶性常模 1.2.4 建立我國兒童青少年心理發育的公益共享國傢基礎數據庫 1.3 研究的組織 1.3.1 研究組織架構 1.3.2 各階段工作組織方式第2章 研究方法與調查實施過程 2.1 指標體係設計與工具編製 2.1.1 指標體係的設計 2.1.2 工具的研製與標準化 2.2 取樣 2.2.1 取樣方案的製訂 2.2.2 取樣的實施與質量控製 2.2.3 取樣結果 2.3 數據收集與質量控製 2.3.1 數據收集網絡的組織 2.3.2 主試培訓 2.3.3 題本編碼 2.3.4 施測環境設置 2.3.5 施測程序 2.3.6 數據收集過程中的質量控製 2.4 數據錄入、清理、閤成與分析 2.4.1 數據錄入的流程與標準 2.4.2 數據清理與變量閤成 2.4.3 數據加權與抽樣誤差計算 2.4.4 數據統計分析方法的使用第3章 主要成果 3.1 中國6～15歲兒童青少年心理發育關鍵指標體係 3.1.1 認知能力 3.1.2 學業成就 3.1.3 社會適應 3.1.4 成長環境 3.2 6～15歲兒童青少年心理發育特徵係列標準化測查工具 3.2.1 中國兒童青少年認知能力測驗 3.2.2 中國兒童青少年學業成就測驗 3.2.3 兒童青少年社會適應量錶 3.2.4 兒童青少年成長環境係列標準化問捲 3.3 具有全國代錶性的心理發育常模 3.3.1 中國兒童青少年心理發育特徵係列常模的內容 3.3.2 中國兒童青少年心理發育特徵係列常模的分數類型 3.3.3 中國兒童青少年心理發育係列常模的特點 3.3.4 中國兒童青少年心理發育係列常模的功能與應用 3.4 中國兒童青少年心理發育特徵係列國傢基礎數據庫 3.4.1 數據庫構成 3.4.2 數據庫主要特點 3.4.3 數據庫共享支持係統 3.4.4 數據庫應用範圍 第二編 中國兒童青少年心理發育狀況：年齡／年級特點、性彆差異、城鄉與區域差異第4章 中國兒童青少年認知能力的特點 4.1 研究目的 4.2 研究方法 4.2.1 被試 4.2.2 工具 4.3 研究結果 4.3.1 中國6～15歲兒童青少年認知能力的年齡特徵 4.3.2 中國6—15歲兒童青少年認知能力的城鄉差異 4.3.3 中國6—15歲兒童青少年認知能力的地區差異 4.3.4 中國6～15歲兒童青少年認知能力的性彆差異第5章 中國兒童青少年學業成就的特點 5.1 研究目的 5.2 研究方法 5.2.1 被試 5.2.2 工具 5.3 研究結果 5.3.1 中國2～9年級兒童青少年語文學業成就的特點 5.3.2 中國2～9年級兒童青少年數學學業成就的特點第6章 中國兒童青少年的社會適應特點 6.1 研究目的 6.2 研究方法 6.2.1 被試 6.2.2 工具 6.3 研究結果 6.3.1 中國4～9年級兒童青少年情緒的特點 6.3.2 中國4～9年級兒童青少年行為的特點 6.3.3 中國4～9年級兒童青少年自我發展的特點 6.3.4 中國4～9年級兒童青少年價值觀的特點參考文獻附錄
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從圖書館藉來的書之超期纔粗略讀一下類型 不過真的很好 整個研究組織過程寫得很詳細 很棒的一本實驗大數據統計分析參考書
评分研究寫得很細緻，數據要去看最新的
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