具體描述
《民國小學生作文》讓我們看到瞭白話文在社會普及時的形態。
這個特徵是非常明顯的。我們讀著這些小學生作文，真是明白如話，簡練、乾淨、真實、親切。這些孩子（當然，他們其實是我們的父輩），簡單明瞭地告訴我們他們身邊發生的事情。多數作文都是在說具體的事情，通過這些事情，來錶達情感或闡述道理；情感是真實的，道理也是他們真心贊同的道理。
現在小學生作文中最大的問題，是對小學生作文提齣的所謂“主題明確”的要求。寫議論文和一些應用文，固然要有主題，主題應該明確，但並非每種文體都要有明確的主題。寫一件事情，能把這件事情錶述清楚；寫一個人物，能把這個人物敘述生動；錶達情感，能夠把情緒錶達充分。寫這些，都不是講道理，也就是說可以沒有主題。
——趙長天（《萌芽》雜誌主編）
267篇優秀小學生作文，並配有精美木刻、石印插圖近53幅。以內容和體裁分為看圖、寫人、寫物等類彆；編輯順序由易到難，循序漸進；適當的生字詞注釋，閱讀起來輕鬆易懂。
以作者的教育程度和年齡來說，這些作文達到瞭很高的寫作水平；以作文內容來說，涵蓋瞭民國時期少年兒童生活的方方麵麵；以作文體裁來說，包括瞭記敘文、說明文、應用文和議論文等幾乎所有常見文體。總之，它們是民國小學生作文的一個縮影，基本反映瞭白話文應用初期的小學生作文風貌。
著者簡介
瞿世鎮
民國時期著名的學生讀本編纂人，編過《新編小學模範作文》、《中學國語讀本》等書
董堅誌
民國時期著名的學生讀本編纂人，編過《初級模範作文》、《現代作文材料活用法》等
圖書目錄
抒情作文………………001
遊記作文………………061
議論作文………………109
說明作文………………157
應用作文………………233
書信作文………………243
詩歌作文………………259
日記作文………………269
· · · · · · (收起)
讀後感
民国作文： 一个深刻的印象 任民 一天，我行经爱多亚路时，只见一个巡捕走到一辆黄包车前，手里拿了一把钳子，不问情由地把车上的牌照撬去，我看了这种情形，不知车夫为了什么事，恐怕他自己也还不知道呢！果然那车夫显出哀求的神气道：“先生，什么事？把我的车上牌照撬去？”...
評分早段时间网络热议的两篇作文，上篇为民国小学生作文，下篇为现在的小学生作文。看看差距： （民国作文） 春郊游记 某月某日，校中放假。课余在家，殊无聊赖。闻街外有卖花之声，遂知春日已至。披衣出外，不觉步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青...
評分与现在的小学生作文相比，虽然依然单纯，在写作方式上却有不少的差别。不仅是作文的长短上，主要是少去了很多填充性的内容，不是为作文而作文，而是在用他们自己的眼光真实的记录自己生活周围的事情和人物，有一种真正的属于他们的世界观和情感，有些甚至是现在小学生...
評分中午收到此书，花一下午便阅读完毕。毕竟是孩子（虽然如编者所言，这些人早已是我前辈）的文风，读下去便也顺畅。 《萌芽》主编力挺此书，想让“民国小学生”给“当代小学生”上堂“真善美”的作文课，认为这是足以为训的。但通读下来，觉得这又是给当今小学生加了...
評分中午收到此书，花一下午便阅读完毕。毕竟是孩子（虽然如编者所言，这些人早已是我前辈）的文风，读下去便也顺畅。 《萌芽》主编力挺此书，想让“民国小学生”给“当代小学生”上堂“真善美”的作文课，认为这是足以为训的。但通读下来，觉得这又是给当今小学生加了...
用戶評價
這纔是流暢的、有意思、有情感的作文
评分曾經有一個時期，要求文藝為政治服務，為政治服務的文章，纔要有明確的主題。於是乎，為瞭說一個“正確的主題”，許多學生隻好說一些是假話，說領導人纔說的話。民國小學生（我們的祖父輩）的作文沒有用太多的套路，乾淨質樸、簡練親切，與現代的小學生作文說著一些毫無意思人人都知道的大道理，說齣國傢領導人纔說齣的話相比，情感來得是更加真實。說實話，現在不還都是“文藝服務於政治”？
评分6-2
评分“我喜歡靜，也需要愛。”
评分真性情，真摯，童趣
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