《民國小學生作文》讓我們看到瞭白話文在社會普及時的形態。
這個特徵是非常明顯的。我們讀著這些小學生作文，真是明白如話，簡練、乾淨、真實、親切。這些孩子（當然，他們其實是我們的父輩），簡單明瞭地告訴我們他們身邊發生的事情。多數作文都是在說具體的事情，通過這些事情，來錶達情感或闡述道理；情感是真實的，道理也是他們真心贊同的道理。
現在小學生作文中最大的問題，是對小學生作文提齣的所謂“主題明確”的要求。寫議論文和一些應用文，固然要有主題，主題應該明確，但並非每種文體都要有明確的主題。寫一件事情，能把這件事情錶述清楚；寫一個人物，能把這個人物敘述生動；錶達情感，能夠把情緒錶達充分。寫這些，都不是講道理，也就是說可以沒有主題。
——趙長天（《萌芽》雜誌主編）
267篇優秀小學生作文，並配有精美木刻、石印插圖近53幅。以內容和體裁分為看圖、寫人、寫物等類彆；編輯順序由易到難，循序漸進；適當的生字詞注釋，閱讀起來輕鬆易懂。
以作者的教育程度和年齡來說，這些作文達到瞭很高的寫作水平；以作文內容來說，涵蓋瞭民國時期少年兒童生活的方方麵麵；以作文體裁來說，包括瞭記敘文、說明文、應用文和議論文等幾乎所有常見文體。總之，它們是民國小學生作文的一個縮影，基本反映瞭白話文應用初期的小學生作文風貌。
具體描述
讀後感
在看到书店里五花八门的作文辅导书时，不禁让人有些迷茫，什么“快乐写作”、“趣味写作”等等的所谓作文创新模式，似乎都是千篇一律，并没有做出什么创新，并且都没有摆脱“主题”，社会主义精神文明的框架。其实看到这本民国时期的作文，感慨其实民国时的作文才是我们的学习...
評分高中的班主任有次和我们说，他开始写作文的时候，喜欢堆砌词语，虽然有时并不能把一篇作文写好，但能训练对文字的感觉。当他掌握了足够多的词语时，写文章才渐渐有了些感觉，写起来也不会枯燥乏味。 看到书中的零星几篇文言文作文，实在有些感慨。现在连大学毕业的学生也不能...
評分有媒体曾经断言“中国人第一次被教会说谎是在作文中”，进而引发了一场大讨论：学生作文为何爱瞎编？谁让说谎者得到了嘉奖？作文成“编文”既然已是一个众所周知的“秘密”，为何这么多年来情况没有得到根本的改善？而这次看到民国时期小学生的作文，很是驳斥了这种说法，在这...
評分与现在的小学生作文相比，虽然依然单纯，在写作方式上却有不少的差别。不仅是作文的长短上，主要是少去了很多填充性的内容，不是为作文而作文，而是在用他们自己的眼光真实的记录自己生活周围的事情和人物，有一种真正的属于他们的世界观和情感，有些甚至是现在小学生...
評分高中的班主任有次和我们说，他开始写作文的时候，喜欢堆砌词语，虽然有时并不能把一篇作文写好，但能训练对文字的感觉。当他掌握了足够多的词语时，写文章才渐渐有了些感觉，写起来也不会枯燥乏味。 看到书中的零星几篇文言文作文，实在有些感慨。现在连大学毕业的学生也不能...
用戶評價
些許治愈功效。治愈，純淨，質樸，老照片給人一種那個時代人都純淨美好的感覺，老作文亦如此。一
评分嗚嗚嗚，要哭瞭，以前小孩文言底子那麼好，現在白話文教的我二十多歲還要看注釋
评分一般
评分韓寒說：中國人第一次被教會說謊，是在作文中。想想自己，的確如此。上課的路上天氣晴朗，鳥兒喳喳叫；公園裏花都開瞭，姹紫嫣紅；老師總是在暴雨的夜晚來傢裏補課；自己總是發燒瞭還堅持上課學習。。。。
评分雖然本書對作文已基本有瞭分類，在這兒我還是要贅述一下，所有作文基本上可以歸為：悲天憫人；超然世外；小事速寫；憂國憂民；發奮自勉；懷人念事；從內容上講，我要說一句可能不太招人喜歡的話，其實我覺得有些內容看得我慎得慌，比如許多嘲諷世人名利之心的文章，我實在是覺得，其實這些文章也有著很濃的假大空的情緒在裏麵，實在是受中國傳統“何必曰利”的影響，比起這些文章，我更喜歡那童稚的悲憫之情，對於底層勞動人民的悲憫，對於國傢的悲憫。我們這個時代的孩子，被灌輸的正能量太多，反而失去瞭太多太多的對於一些負麵現象的認知，孩童發自本性的同情也因之麻木。孩子，寫文章還是本性點兒好，也許是受壞學生思維的影響吧，沒看到那些“要好好讀書”這樣的話語，都會有一種假大空的反感思想，我更喜歡看到的孩子的文章，是天真的“濛昧”。
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