具体描述
本书内容包括教育、教师、高考、作文教学和文本解读等方面。是一个普通教师近十年来对基础教育和语文教育教学的反思与总结，从一个侧面反映了教育改革的艰难历程和经验教训。一线教师承载着各种压力，而作者的压力更多来自自身，来自思考，这个思考也许不深刻，但很真实，这是一种切肤之痛。
作者简介
王雷，男，江苏金坛人，毕业于扬州师范学院中文系，从事高中语文教学，现任职于南京师范大学附属中学。
目录信息
目 录
序 坚守，需要韧性与智慧／钱理群
基础教育：对人和知识的双重误解
中国没有教育!
基础教育：对人和知识的双重误解
残缺的教育：动脑动手不动心
柔性暴力与话语霸权
金钱、美女和自身利益
应试教育的报应来了!
谁的“痛”?谁的“快”?——读何永康教授《“痛”而后“快”——我看南京“高考之痛”》
“绕不过他们的悲痛的脸”?——与G先生商榷
拯救基础教育：把升学教育从基础教育中剔除出去!
学生究竟有哪些自由?
对谁负责?负什么责?——从宝玉挨打说起(附讨论)
“学校生活彻底破坏了我们一生中最美好、最无拘无束的时代。”——读茨威格《昨日的世界·上个世纪的学校》
“青春如水，生命如歌，高中是我憎恨的年代。”——一南京市2009届高三第一次调研试卷作文阅卷随感
中国的教育有希望了!
今天，做一个语文名师是可耻的
从“闺塾”看今天的(语文)教育
语文教学：我的八个不明白
今天，做一个语文名师是可耻的!
弱智化：一个不容忽视的倾向——一谈高考现代文阅读
迟早要被他们逼疯!——向语文高考现代文阅读题扔鞋
高考古文阅读批判——兼谈中小学古文教学
高考语文江苏卷文言文阅读试题之批判
高考诗歌鉴赏题的整体批判和命题出路
语文教学：呼唤诗性——诗歌教学随想
我的一节语文课
我讲杜甫诗《又呈吴郎》
《语文考试说明》该寿终正寝了!
站在教室的讲台前，我战战兢兢……
……
思想的缺席：对中学作文教学的反思
语文教育：把学生培养成读书人
· · · · · · (收起)
序 坚守，需要韧性与智慧／钱理群
基础教育：对人和知识的双重误解
中国没有教育!
基础教育：对人和知识的双重误解
残缺的教育：动脑动手不动心
柔性暴力与话语霸权
金钱、美女和自身利益
应试教育的报应来了!
谁的“痛”?谁的“快”?——读何永康教授《“痛”而后“快”——我看南京“高考之痛”》
“绕不过他们的悲痛的脸”?——与G先生商榷
拯救基础教育：把升学教育从基础教育中剔除出去!
学生究竟有哪些自由?
对谁负责?负什么责?——从宝玉挨打说起(附讨论)
“学校生活彻底破坏了我们一生中最美好、最无拘无束的时代。”——读茨威格《昨日的世界·上个世纪的学校》
“青春如水，生命如歌，高中是我憎恨的年代。”——一南京市2009届高三第一次调研试卷作文阅卷随感
中国的教育有希望了!
今天，做一个语文名师是可耻的
从“闺塾”看今天的(语文)教育
语文教学：我的八个不明白
今天，做一个语文名师是可耻的!
弱智化：一个不容忽视的倾向——一谈高考现代文阅读
迟早要被他们逼疯!——向语文高考现代文阅读题扔鞋
高考古文阅读批判——兼谈中小学古文教学
高考语文江苏卷文言文阅读试题之批判
高考诗歌鉴赏题的整体批判和命题出路
语文教学：呼唤诗性——诗歌教学随想
我的一节语文课
我讲杜甫诗《又呈吴郎》
《语文考试说明》该寿终正寝了!
站在教室的讲台前，我战战兢兢……
……
思想的缺席：对中学作文教学的反思
语文教育：把学生培养成读书人
· · · · · · (收起)
读后感
评分
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用户评价
评分
要一直带在身边的书。
评分锋芒毕露
评分因为名字很想看。作者勇气可嘉，但也只是一鸣罢了，是因为出版商太自信大部分教师都会对这本书的言论报之以不屑幼稚，所以才会让这种反面声音付诸印刷么？
评分我的老师写的书。
评分我高中老师的书，回想起了高三的语文课～
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