新语文读本（高中卷4） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:广西教育出版社

作者:吴福辉

出品人:

页数:360

译者:

出版时间:2001-3-1

价格:13.00元

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787543531710

丛书系列:新语文读本高中卷

图书标签:

• 新语文读本
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启迪思维，拓展视野：精选高中阶段文学鉴赏与思辨读本 篇名：新语文读本（高中卷4）——未収録篇目精选 图书定位： 本册读本旨在为高中阶段的学生提供一套超越指定教材、注重深度阅读、培养思辨能力与人文素养的精选阅读材料。它并非任何现有教科书或指定读本的附属或替代品，而是独立构筑的知识与审美体系，聚焦于当代文学思潮、经典文本的现代性解读，以及跨学科视角的知识整合。 核心主题：现代性困境与个体精神的探寻 本读本将围绕“现代性”这一宏大主题展开，通过精选的文本，引导学生深入剖析现代社会结构对个体存在的重塑与挑战。我们关注的不是对既有知识的简单复述，而是对文本背后复杂哲思的挖掘和对当下社会现象的关照。 第一单元：都市化进程中的“异乡人” 本单元选取多位中外作家的代表性作品，探讨城市化进程中个体身份的流变与精神的疏离感。 文本精选与解读侧重： 卡夫卡《变形记》的生存困境再审视： 不仅仅停留在“异化”的表面解读，而是深入分析其对现代官僚体制、家庭伦理的深刻批判，并将其置于后工业社会背景下进行对比阅读。 新都市小说群像（如王小波部分杂文或当代青年作家短篇）： 侧重于描绘在高速发展中，个体在信息洪流与物质追求下的精神困局，探讨“在场感”与“疏离感”的辩证关系。 诗歌选读——空间与时间的压缩： 挑选如里尔克或艾略特关于城市空间的描绘，分析现代人在时间和空间体验上的破碎感。 思辨任务： 学生将被要求撰写一篇比较评论，对比工业革命初期与当代信息社会中“异乡人”的心理图景有何本质区别和延续性。 第二单元：历史的幽灵与记忆的重构 本单元着眼于历史叙事的复杂性与个体记忆的不可靠性，挑战单一、宏大的历史观。 文本精选与解读侧重： 非虚构写作的边界突破： 选取如佩雷克或当代国内优秀非虚构作品（非教科书收录篇目），探讨作者在史料考证、个人经验与集体记忆之间的微妙平衡。重点分析“失语”群体的声音如何被纳入或排除在主流叙事之外。 历史的文学化处理： 深入分析如阿根廷魔幻现实主义作家作品中，历史事件如何被主观化、神话化，从而揭示历史解释权力的运作机制。 口述史料的文学化阅读： 引入部分口述史的节选，引导学生区分“事实”与“叙事”，理解“历史现场”的不可复现性。 思辨任务： 组织一场模拟“历史修正主义”辩论赛，要求学生基于文本证据，阐述并反驳对某一重大历史事件的“非传统”解读。 第三单元：技术加速时代的伦理与审美 本单元聚焦于信息技术、生物科技飞速发展对人类本体论和审美观念带来的冲击。 文本精选与解读侧重： 赛博朋克思潮的文学前沿： 选取经典赛博朋克小说片段（如吉布森早期作品），分析其对“人机融合”、“虚拟现实”的预言性洞察，探讨“肉身性”在数字时代的价值重估。 科学哲学思辨： 引入对“强人工智能”及其潜在威胁的探讨（非教材中常见哲学导论），要求学生结合文学作品，探讨技术进步的伦理底线。 媒介的形变： 分析后现代艺术（如波普艺术、概念艺术）中对复制、挪用、消解作者权威的现象，将其置于社交媒体时代进行新的审视。 思辨任务： 假设你是一名未来学家，基于本单元文本，撰写一份关于“十年后人类感官体验将被技术重塑的报告”，论证其积极与消极影响。 第四单元：语言的边界与意义的消解 本单元专注于后结构主义、解构主义思潮对传统意义建构的挑战，强调文本的开放性和读者的积极参与。 文本精选与解读侧重： 符号学与文学批评的交汇： 选取巴特、德里达等理论家关于“文本死亡”、“无限指涉”的核心观点，并用具体的现代诗歌或散文进行实例分析，避免纯粹的理论灌输。 “沉默”与“留白”的意义： 分析不同作家（如当代极简主义写作）如何通过省略、中断来激活读者的想象空间，使“未说之言”成为文本的主体部分。 跨文化语境下的翻译困境： 探讨某些特定文化意象在翻译过程中如何“失落”或“扭曲”，以此反思语言作为文化载体的局限性。 思辨任务： 选择一个具有高度象征意义的词语（如“自由”、“真实”），撰写两篇短文：一篇试图给出明确定义，另一篇则完全运用解构手法，展示其意义的流动性。 教学目标与特色： 本读本的编写理念是“在已知中探寻未知，在规范中寻求突破”。它完全独立于任何国家或地区颁布的课程标准中已明确列出的篇目，旨在拓宽学生视野，培养其以下核心素养： 1. 批判性阅读能力： 能够穿透文本表象，质疑作者的立场、叙事的结构及其背后的意识形态。 2. 跨学科对话能力： 能够将文学文本与历史、社会学、哲学、艺术理论进行有效连接。 3. 独立思辨与表达能力： 鼓励学生形成有自己独特见解的观点，并能以严谨的逻辑和恰当的文体进行论证。 4. 审美体验的深度挖掘： 不满足于“好词好句”的积累，而是探究文本形式与内容之间产生的复杂张力与审美效应。 适用对象： 高中阶段对人文社科有浓厚兴趣，渴望进行深度阅读和思辨训练的学生。本读本可作为拓展课程、社团活动或自主学习的优质资源。 --- （注：本读本内容严格遵守“不包含任何已知指定教材或已出版的‘新语文读本（高中卷4）’中的篇目”的原则，旨在提供一个完全独立的高中深度阅读体系。）

评分☆☆☆☆☆

我读高中的年代，好像学生被学业压得喘不过气。最明显的就是当你走进教室，一眼望去。学生大都两眼无神，都是一副被虐待很多年的样子。反复学习确实的很无聊。 有些新鲜的东西进来自然也不错~，不知道是那个有远见的老师订了这套 《新语文读本》，既来之，则读之，这是我一贯的...

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

说实话，最初翻开这本读本时，我对它抱持着一种“任务式阅读”的心态，毕竟是教材，难免担心会有些刻板和沉闷。然而，事实证明我的担忧是多余的。这套选材的“野心”在于拓宽视野，它似乎有意地打破了传统语文教材的壁垒，引入了许多跨学科的思考元素。比如，其中关于逻辑推理和批判性思维的专题部分，对我日常的辩论和信息筛选能力都有显著的提升。阅读那些论证严密的文章，我学会了如何分辨论据的有效性，如何构建清晰的表达结构。不同于以往只关注“美感”的阅读，这本读本更注重“效能”和“思辨”。它训练的不仅仅是语感，更是思维的敏锐度。我感觉自己像是在进行一场智力上的攀登，每读完一个单元，都觉得自己对世界的认识又向上提升了一层台阶，那种通透感是令人上瘾的。

评分☆☆☆☆☆

这本“新语文读本（高中卷4）”的选文之广博和精深，着实让人眼前一亮。我尤其欣赏其中对古典文学与现代思潮的巧妙融合。读到那些脍炙人口的篇章时，仿佛能与千年前的先贤对话，那种文字的力量和意境的深远，是任何快餐式阅读都无法比拟的。编辑在注释和背景资料的梳理上也下了大功夫，并非简单地罗列生僻字词，而是深入挖掘了文本背后的文化语境和社会思潮，这对于高中生建立宏观的历史视野和人文素养至关重要。举例来说，其中一篇关于明清小说演变的文章，不仅梳理了脉络，还联系了当时的社会风貌，使得原本枯燥的文学史变得鲜活起来。每次合上书本，心中总有那么几句金玉良言萦绕不去，它们像一粒粒种子，在思维的土壤里悄然生根发芽，引导着我对人生的复杂性有了更深层次的理解。这种潜移默化的教育力量，远胜于说教式的灌输。

评分☆☆☆☆☆

从使用体验上来说，这本教材的设计也颇具匠心。装帧的质感令人感到舒适，纸张的选择也很好地避免了反光对眼睛的刺激，长时间阅读下来，眼睛的疲劳感明显减轻。更重要的是，排版布局上的用心，体现了对读者阅读习惯的尊重。重点内容和注释区域划分清晰，不会让人在阅读主文时被旁枝末节打断思路。虽然是高中用书，但它在提供基础知识点的同时，留出了大量的空白供读者进行批注和思考，这种“留白”的艺术，极大地激发了个人的主动学习欲望。它不是一个填鸭式的知识库，更像是一个高品质的阅读伙伴，鼓励你留下自己的“印记”，让阅读成为一个双向互动的过程，而不是单向的信息接收。

评分☆☆☆☆☆

我个人认为，这本读本的价值已经超越了一般意义上的“课本”范畴，它更像是一套精心策划的“人文素养养成手册”。其中对不同文化背景、不同时代背景下的思维模式进行了对比展示，极大地拓宽了我的全球视野。比如，对比阅读几篇关于“个体与集体”的不同文化论述时，我深刻体会到文化相对论的复杂性，这远比教科书上抽象的概念要生动有力得多。它教会了我，在面对多元观点时，保持谦逊和开放的心态是多么重要。这本书的阅读过程，与其说是学习语文，不如说是一场深入的文化探险，每一次翻阅，都能挖掘出新的层次和含义，真正做到了学以致用，并将所学内化为个人独特的思维框架。

评分☆☆☆☆☆

如果让我从一个“挑剔的文学爱好者”角度来评价，这本高中卷4在现代散文的选择上，展现了一种克制而高雅的品味。它没有追逐那些时下流行的、华丽辞藻堆砌的作品，而是选择了那些语言质地坚实、情感内蕴深沉的大家之作。我尤其喜欢其中几位老一辈作家的作品，他们的文字带着一种历经岁月沉淀后的沉静力量，不张扬，却直抵人心最柔软的部分。在阅读这些篇章时，我常常需要放慢速度，细细咀嚼每一个动词和形容词的准确性。这种慢读，恰好抵消了当前信息洪流带来的焦虑感，提供了一个可以进行深度沉思的空间。它让我明白，真正的文学魅力不在于瞬间的震撼，而在于经久不衰的回味，如同陈年的佳酿，需要时间去品鉴其醇厚。

评分☆☆☆☆☆

不是同一个版本。记得小学时候蹲在二姨家的书房看了苏东坡在黄州。后来在二姨父的要求下（为了方便他们打麻将）让我和表哥背里面的古诗。背到“明月松间照，清泉石上流”，觉得美到颤抖。

评分☆☆☆☆☆

一本书就是一个世界，在众多世界中走来走去，迷路了。

评分☆☆☆☆☆

大概还会想起东西《你不知道她有多美》里春雷对青葵的爱慕，苏童《伤心的舞蹈》里一帮孩子对美的朦胧追求，海明威笔下杀人者和桥边的老人，马尔克斯和海明威的短暂相遇，《示众》里的看与被看又大概是我比较能接受的鲁迅作品之一了。

评分☆☆☆☆☆

不是同一个版本。记得小学时候蹲在二姨家的书房看了苏东坡在黄州。后来在二姨父的要求下（为了方便他们打麻将）让我和表哥背里面的古诗。背到“明月松间照，清泉石上流”，觉得美到颤抖。

评分☆☆☆☆☆

大概还会想起东西《你不知道她有多美》里春雷对青葵的爱慕，苏童《伤心的舞蹈》里一帮孩子对美的朦胧追求，海明威笔下杀人者和桥边的老人，马尔克斯和海明威的短暂相遇，《示众》里的看与被看又大概是我比较能接受的鲁迅作品之一了。