《学生是如何学习的:课堂中的历史》是美国国家科学研究院和美国教育部支助的“人是如何学习的：以教师为对象的报告”项目的又一研究成果，是对《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》一书的拓展。《学生是如何学习的:课堂中的历史》是对HPL中所提到的三大学习原理（它们分别涉及学生的前概念、核心知识、元认知三个方面）的充分论证与解析，所有内容基本上围绕这三个原理展开，提供原理在应用于学科教学时的一般性呈现方式，本册是历史部分。
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有些内容对中国的高中学生来说太简单的。而中国的历史教育则通过评书电视剧等简单且内容“丰富多彩”的方式来普及。中国的学生历史知识很丰富，但历史素养与思维方式则很贫乏。
评分有些内容对中国的高中学生来说太简单的。而中国的历史教育则通过评书电视剧等简单且内容“丰富多彩”的方式来普及。中国的学生历史知识很丰富，但历史素养与思维方式则很贫乏。
评分有些内容对中国的高中学生来说太简单的。而中国的历史教育则通过评书电视剧等简单且内容“丰富多彩”的方式来普及。中国的学生历史知识很丰富，但历史素养与思维方式则很贫乏。
评分有些内容对中国的高中学生来说太简单的。而中国的历史教育则通过评书电视剧等简单且内容“丰富多彩”的方式来普及。中国的学生历史知识很丰富，但历史素养与思维方式则很贫乏。
评分有些内容对中国的高中学生来说太简单的。而中国的历史教育则通过评书电视剧等简单且内容“丰富多彩”的方式来普及。中国的学生历史知识很丰富，但历史素养与思维方式则很贫乏。
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