劍橋學習科學手冊 pdf epub mobi txt 電子書下載2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

出版者:教育科學齣版社

作者:[美]R.基思·索耶

出品人:

頁數:781

译者:徐曉東

出版時間:2010

價格:98.00元

裝幀:平裝

isbn號碼:9787504145758

叢書系列:腦與學習科學新視野譯叢

圖書標籤:

學習科學
學習
學習方法
教育
心理學
教育學
思維
教育理論
學習
科學
劍橋
手冊
教育
學生
基礎
知識
方法
實踐

下載連結在頁面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 複製連結

想要找書就要到小美書屋

book.quotespace.org

立刻按 ctrl+D收藏本頁

你會得到大驚喜!!

具體描述

《劍橋學習科學手冊》主要內容簡介：學習科學是研究教與學的一個跨學科領域，涵蓋瞭認知科學、教育心理學、計算機科學、人類學、社會學、神經科學以及其他領域。《劍橋學習科學手冊》嚮我們展示瞭教育者如何能夠利用學習科學來設計更為有效的學習環境，包括學校課堂和非正式學習環境，例如科學中心、校外俱樂部、在綫遠程學習以及基於計算機的輔導軟件等。本手冊基於有關兒童如何學習的最新科學研究成果，描述瞭令人振奮的新的課堂環境。《劍橋學習科學手冊》是一本真正的手冊，讀者可以用本手冊來設計未來的學校——這種學校可以為畢業生參與日益基於知識與創新的全球社會做好準備。

著者簡介

R．基思·索耶(R．Keith Sawyer)，是華盛頓大學聖路易斯分校的教育學副教授。他在芝加哥大學獲得瞭心理學博士學位，在麻省理工學院獲得瞭計算機科學理學士。他的主要研究領域有：創造力、協作和學習。

圖書目錄

序言
本書撰稿人
第1章導言——學習的新科學
第一部分基礎理論
第2章跨學科的學習科學的基礎和機遇
第3章建構主義
第4章認知學徒製
第5章認知導師——技術將學習科學帶進課堂
第6章活動中的學習
第7章知識建構——理論、教學和技術
第二部分方法論
第8章以學習者為中心的設計——反思過去，指導未來
第9章作為方法論的設計研究的發展
第10章基於設計的研究——學習科學傢的方法論工具集
第11章指導基於探究的數學學習
第12章協作會話分析
第13章評估深層理解
第三部分知識的本質
第14章基於案例的推理
第15章學與教的知識整閤視角
第16章概念轉變研究的曆史——綫索和斷層
第17章學習中的空間錶徵和意象
第18章素養和學習科學
第四部分可視化知識
第19章基於項目的學習
第20章讓學習者進入真實實踐——設計的挑戰和策略
第21章兒童對物種多樣性的探究——有關科學探究的課程活動結構的生動對話
第22章科學教育中基於模型的推理能力培養
第23章通過建構和協作探究數學問題
第五部分共同學習
第24章計算機支持的協作學習
第25章無綫交互式學習設備——通過新的計算設備隨時隨地地交互
第26章辯論學習
第27章在綫共同體中的學習
第六部分學習環境
第28章學習環境中的動機與認知投入
第29章學習作為文化過程——通過多樣性實現平等
第30章技術支持性評價對學校改革的展望
第31章學校中互聯網的使用——問題與前景
第32章教師學習研究與學習科學
第33章推廣——超越理想環境、挑戰實踐情境的創新
第34章結論——未來的學校
後記：“如何學”之後是“學什麼”
跋：學習科學的基本問題
人名索引
主題索引
譯者後記
· · · · · · (收起)