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☆☆☆☆☆

出版者:南海出版公司

作者:A.S.尼尔

出品人:

页数:299

译者:王克难

出版时间:2010-5

价格:25.00元

装帧:平装

isbn号码:9787544245777

丛书系列:新经典文库·巴学园

图书标签:

• 教育
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夏山学校，一个名字，在许多人心目中，不仅仅是一所地理位置上的学校，更是一种教育理念的象征，一个理想主义的实践场所。它并非是建立在某个特定的历史时期，也并非只存在于某个特定的地理坐标，它更像是一种精神的投射，一种对童年、对成长、对知识的独特理解的结晶。 “夏山学校”这个名称本身就带着一种生机勃勃的意蕴。夏日，总是与阳光、活力、自然、以及无拘无束的童年时光紧密相连。而“学校”，则承载着教导、学习、成长、以及探索知识的功能。将二者结合，便勾勒出一幅画面：在一个充满阳光和自然气息的环境中，孩子们如同在夏日里自由舒展的生命，尽情地汲取知识的养分，探索世界的奥秘。 要理解“夏山学校”，首先要触及它所要颠覆的传统教育模式。在许多传统教育体系中，学习常常被视为一种被动的接受，知识被切割成碎片，以标准化的方式灌输给学生。学生的个性、兴趣、以及内驱力常常被忽略，取而代之的是对统一标准的追求，对分数和排名的焦虑。这种模式下，学习往往变得枯燥乏味，知识与生活脱节，孩子们的创造力、批判性思维以及解决问题的能力也可能受到压抑。 “夏山学校”的理念，则试图冲破这种僵局。它强调的是一种主动的学习，一种以孩子为中心的教育。在这里，学习不再是老师单向的输出，而是师生共同探索的过程。老师的角色更像是引导者、陪伴者，是激发学生好奇心、提供支持和帮助的伙伴，而不是知识的绝对权威。他们观察、倾听、理解每一个孩子的独特性，并根据他们的兴趣和发展节奏，设计出最适合他们的学习路径。 “兴趣是最好的老师”，这句话在“夏山学校”的理念中被发挥到了极致。学校鼓励孩子们去追寻自己真正热爱的事物。无论是对星空的着迷，对古老传说的兴趣，对动手实践的热情，还是对数字和逻辑的探索，都会被珍视和鼓励。学校会提供丰富的资源和平台，让孩子们能够深入地钻研自己感兴趣的领域。这种基于兴趣的学习，不仅能让孩子在过程中感受到快乐，更能培养出持久的学习动力和深入探索的毅力。当一个人真正对某件事情产生浓厚的兴趣时，他所能爆发出的能量和所能达到的深度，是任何强制都无法比拟的。 “夏山学校”也极其重视“做中学”。知识不仅仅存在于书本之中，更蕴藏在生活的方方面面，蕴藏在亲身实践的体验里。学校鼓励孩子们通过动手操作、项目式学习、实地考察等方式来理解和掌握知识。比如，学习数学可以通过搭建模型，学习科学可以通过进行实验，学习历史可以通过重现当时的场景，学习文学可以通过创作自己的故事。这种“做中学”的方式，能够让抽象的知识变得具体可感，能够培养孩子解决实际问题的能力，更能够让他们在实践中找到成就感，建立自信。 “游戏”在“夏山学校”的教育理念中，扮演着极其重要的角色。它并非是对学习的干扰，而是学习的重要组成部分。这里的“游戏”，并非是简单的嬉戏打闹，而是蕴含着探索、合作、规则、策略以及创造力的活动。孩子们通过游戏来学习社交技能，学习如何与他人合作、竞争、协商；通过游戏来锻炼逻辑思维，学习解决问题的策略；通过游戏来释放天性，发展想象力和创造力。当学习融入游戏，孩子们会更加轻松愉悦地投入其中，学习的效率也会大大提高。 “自然”是“夏山学校”不可或缺的元素。身处大自然的怀抱，孩子们能够感受到生命的律动，体会到季节的变化，学习到生态的奥秘。学校可能会有广阔的户外空间，供孩子们奔跑、玩耍、探索。他们可以在泥土中挖寻宝藏，在树林中观察昆虫，在溪流边追逐鱼儿。大自然提供了一个无尽的课堂，让孩子们在与自然的互动中，学习到许多课堂之外的宝贵知识。这种与自然的连接，也能够培养孩子对环境的敬畏之心，培养他们的责任感和环保意识。 “夏山学校”也强调“情感的滋养”。它深知，一个健康、积极、自信的个体，是良好学习的基础。学校致力于为孩子们提供一个安全、包容、充满爱的成长环境。在这里，每个孩子都被视为独特的个体，他们的情感需求被关注，他们的情绪被理解和接纳。老师们会耐心倾听孩子们的困惑，鼓励他们表达自己的想法和感受，帮助他们建立积极的人际关系，培养同理心和责任感。负面的情绪和挫折，也被看作是成长的一部分，学校会引导孩子学会如何面对和克服它们，从而变得更加坚韧和成熟。 “夏山学校”的教育，并非是完全抛弃“规则”和“约束”。相反，它更注重“内在的纪律”。与其通过外在的强制和惩罚来规范孩子的行为，不如通过引导和理解，帮助孩子建立起自我管理和自我约束的能力。学校会与孩子们共同制定一些简单的、符合他们年龄特点的规则，并引导他们理解这些规则的重要性，以及遵守规则对群体生活的意义。当孩子们从内心认同规则，并理解其背后的逻辑时，他们就能够形成更持久、更有效的内在纪律。 “夏山学校”的理念，对“失败”的看法也与众不同。在许多环境中，失败是被视为一种耻辱，一种需要极力避免的事情。而在“夏山学校”，失败被看作是学习过程中宝贵的一部分，是通往成功的必经之路。学校鼓励孩子们勇敢尝试，不怕犯错。当他们遇到困难或失败时，老师会引导他们分析原因，总结经验，从中学习，并鼓励他们再次尝试。这种对失败的包容态度，能够极大地激发孩子们的探索精神和冒险精神，让他们敢于挑战未知，敢于突破自我。 “夏山学校”的教育，也是一个“终身学习”的起点。它并非是为了某个特定的考试或分数而进行的短期培训，而是旨在培养孩子对知识的永恒好奇心和自主学习的能力。当孩子们习惯于主动探索、解决问题，并从中获得乐趣时，他们就能够将这种学习模式带入人生的每一个阶段。无论是在未来的学业、职业，还是在个人生活中，他们都将能够持续地学习、成长，并不断地适应变化，拥抱新的挑战。 总而言之，“夏山学校”所代表的，是一种对教育本质的深刻反思，一种对孩子天性的尊重，一种对自由、创造、以及内在成长的向往。它描绘了一个理想中的教育图景：在那里，孩子们能够在一个充满阳光、自然、和爱的环境中，以自己的节奏，跟随自己的兴趣，通过主动探索和亲身实践，快乐而充实地成长，最终成为一个独立、自信、富有创造力和责任感的个体。它并非一个具体的物理空间，而是一种永恒的精神追求，一种对美好教育的憧憬和实践。

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http://blog.xuite.net/hanchiang/education/5236293 在很久之前讀了這本書，依稀記得對於那種自由學習的嚮往，卻看到這個令人費解的消息，一個無法徹底解決的難題。  

评分☆☆☆☆☆

教育是什么？对夏山来说，就是让儿童与生俱来的善良、兴趣、天赋得到自由的发展和满足，"培养出一个自由、快乐的街道清洁工远比培养出一个神经质的科学家更重要"。 如何培养？尼尔先生相信，人的天性完全可以可以引导自我发展，而任何自以为是的父母或教育家进行的说教、欺骗...  

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坦白讲，我小时候偷过东西，然后你能想像到的，被老师抓住了，回去叫家长。然后和我亲爱的老爸说一句经典的废话：小时偷针，大时偷金。这话对吗？你不知道吧，呵呵，《夏山学校》的作者尼尔以肯定的语气说，错，错，错。 　　看出来了，你想知道夏山学校是一所什么样的学校。...  

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这本书的作者Neil就是是夏山学校的创始人。现在的夏山学校由他的女儿管理。他们所有的理念都很好，我去之前一直很欣赏，也很赞同。可是，当你真正进入到那个学校里面，真正面对面地看到那些孩子、旁听了他们的school meeting的时候，你就会觉得这些孩子其实并没有得到好的教育...  

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不得不说这本书是我07年所读书中的一个最大的惊喜! BY Alexander Sutherland Neill 对书中的几段我喜欢并拍案叫绝的话的摘录+！自我见解 P.40 我从未见过一个懒惰的小孩,懒惰往往是因为没有兴趣,或者是健康不良. ！达尔文曾说,兴趣是学习最好的导师.心理学家皮亚杰说,一切有...  

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坦白说，我拿起这本书时，对它的期待值并没有设定得太高，毕竟现在市面上同类题材的作品太多了。然而，这本书真正吸引我的地方在于它对“关系”的探讨达到了一个近乎病态的深度。它不是简单地讲述人与人之间的爱恨情仇，而是深入挖掘了在特定社会结构下，人与人之间权力、依附和背叛的复杂链条。书中对几组核心人物关系的刻画，简直是教科书级别的心理分析。比如，主角与导师之间那种既相互成就又相互倾轧的微妙平衡，看得人脊背发凉。作者没有给出任何简单的道德评判，而是把所有人物都置于一个灰色地带，让他们在各自的逻辑里做出看似合理实则残忍的选择。这种处理方式使得阅读过程成了一种持续的自我拷问：如果是我，我会怎么做？这种强烈的代入感和智力上的挑战，远超了一般小说的范畴，更像是在参与一场深刻的哲学思辨。

评分☆☆☆☆☆

我必须指出，这本书在对社会现象的批判性洞察上，达到了一个令人侧目的高度。它并非那种直接喊口号式的说教，而是通过一个充满象征意义的故事，不动声色地解构了某种社会运行的潜规则。书中的某些场景，虽然发生在虚构的背景下，但其所映射出的权力结构、阶层固化以及个体在巨大体制面前的无力感，却有着强烈的现实共鸣。作者仿佛拥有一种洞察人性的天赋，他笔下的人物，无论处于何种境地，都展现了人性的复杂与幽暗，没有绝对的好人或坏蛋，只有在特定压力下被扭曲的灵魂。读完之后，我花了很长时间来消化其中蕴含的社会寓意，它像一面镜子，清晰地映照出我们所处的时代的一些不易察觉的阴影，引人深思，久久不能忘怀。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文风非常独特，带着一种疏离的古典美感，读起来需要一定的耐心和心境。它不像当代流行的快节奏小说那样追求即时满足感，而是更偏向于沉浸式的体验。作者的语言是极其精准和克制的，很多情绪的流露都是通过环境描写和人物的肢体语言来传达，而不是直白的内心独白。这种“留白”的处理，极大地考验了读者的解读能力，也因此，每一次重读似乎都能发现新的层次和隐喻。我尤其欣赏作者构建的那个世界观的自洽性，每一个设定的背后都有其逻辑支撑，虽然在现实中或许难以想象，但在书的框架内，它运转得天衣无缝，展现了作者惊人的想象力和构建能力。这本书更适合在安静的午后，泡上一杯茶，慢慢地、细细地品味，去感受文字背后的呼吸。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏把握得相当老道，尤其是在描绘人物内心挣扎和环境氛围的营造上，简直是大师级的笔触。开篇几章，作者就用一种近乎冷峻的观察视角，将故事背景缓缓铺陈开来，那种历史的厚重感和人物命运的无力感交织在一起，让人读来喘不过气却又忍不住想深究下去。我特别欣赏作者对于细节的打磨，哪怕是一个物件的摆放，一句不经意的对话，都似乎蕴含着某种未明的深意，仿佛所有的元素都在为最终的冲突积蓄着能量。情节的推进不是那种直来直去的线性发展，而是充满了回旋和暗示，高潮部分的爆发力是经过长时间的张力铺垫才得以实现的，显得尤为真实和震撼。读完之后，脑海中反复出现的不是具体的事件，而是那种弥漫在字里行间挥之不去的宿命感，以及在巨大结构面前个体微弱却又坚韧的挣扎。这本书的文字本身就具有一种独特的音乐性，时而如潺潺流水般细腻，时而又似惊涛骇浪般磅礴，阅读体验无疑是极其丰富的。

评分☆☆☆☆☆

从结构上看，这本书的叙事手法非常大胆且具有实验性。它采用了多重视角交替叙事，但这种交替并非简单地切换人物，而是不同的人在讲述同一个事件时，由于其立场、认知和记忆的偏差，导致读者接收到的“真相”是碎片化的、相互矛盾的。这让整个故事蒙上了一层浓厚的迷雾，迫使读者必须像侦探一样，自己去拼凑和判断。这种叙事上的不确定性，极大地增强了故事的悬念和趣味性。它挑战了传统意义上的“全知视角”，反而更加贴近我们日常生活中对世界的认知——即“真相”往往是主观的集合。对于那些厌倦了传统、线性叙事模式的读者来说，这本书绝对是一股清新的、充满挑战性的阅读体验。

评分☆☆☆☆☆

学校是自由的，但并不是不重视读书。

评分☆☆☆☆☆

新书《夏山学校毕业生》编校中，把这本从头到尾重读。让孩子自由发展时，“假如不和常识合在一起应用，任何主张都会变得很危险。”前半部分读了又读，附录的Q&A有趣。

评分☆☆☆☆☆

教心曾sir强烈推荐，说夏山学校是人本主义罗杰斯关注个人自由、情感从而培养自信和富有创作力的人的现实体现。看完第二章看不下去了，第一，有太多内容是关于养育孩子的，曾sir喜欢估计是因为她要养娃，对她有启示；第二，夏山是寄宿学校，招收中上层收入以上家庭的孩子，父母的经济条件保证孩子就算长大后一事无成也不会被饿死，同时这样的家长更不关注孩子的生存技能而是自然生长。因此并不具备太强推广性；第三，对孩子毕业之后的跟踪只是简单的说＂过的不错，很开心＂但并无深入调查，也没有相关证据证明结果和夏山受到的教育有直接相关。私以为夏山更适合家长看，学习育儿经验，但对于教育工作者而言这只是空想

评分☆☆☆☆☆

新书《夏山学校毕业生》编校中，把这本从头到尾重读。让孩子自由发展时，“假如不和常识合在一起应用，任何主张都会变得很危险。”前半部分读了又读，附录的Q&A有趣。

评分☆☆☆☆☆

教心曾sir强烈推荐，说夏山学校是人本主义罗杰斯关注个人自由、情感从而培养自信和富有创作力的人的现实体现。看完第二章看不下去了，第一，有太多内容是关于养育孩子的，曾sir喜欢估计是因为她要养娃，对她有启示；第二，夏山是寄宿学校，招收中上层收入以上家庭的孩子，父母的经济条件保证孩子就算长大后一事无成也不会被饿死，同时这样的家长更不关注孩子的生存技能而是自然生长。因此并不具备太强推广性；第三，对孩子毕业之后的跟踪只是简单的说＂过的不错，很开心＂但并无深入调查，也没有相关证据证明结果和夏山受到的教育有直接相关。私以为夏山更适合家长看，学习育儿经验，但对于教育工作者而言这只是空想