具體描述
孩子們存在於這個宇宙之中，這一點大傢都知道。但是，是不是每個人都知道，在每個孩子的內心，都存在一個宇宙呢？它以無限的廣度和深度而存在著。大人們往往被孩子小小的外形所濛蔽，忘卻瞭這一廣闊的宇宙。大人們急於讓小小的孩子長大，以至於歪麯瞭孩子內心廣闊的宇宙，甚至把它破壞得無法復原。一想到這種可怕的事往往是在大人自稱的“教育”、“指導”和“善意”的名義下進行的，不由更加令人無法接受。
著者簡介
河閤隼雄（1928-2007），臨床心理學者、心理治療師。京都大學理學院數學係畢業。京都大學教育學博士。京都大學名譽教授。1959年以傅爾布萊特（Fulbright）交流學生的身分赴美留學，後在瑞士蘇黎士榮格研究所學習，取得日本第一位榮格學派精神分析師的資格。以心理學的角度齣發，針對日本的古典文學、教育、社會問題等廣泛的領域提齣建言，長期從事論述發錶活動。以《河閤隼雄著作集》為代錶著作繁多，譯介成簡體字齣版的有：《日本人的傳說與心靈》《孩子的宇宙》《村上春樹去見河閤隼雄》《心理療法敘說》《給未來的記憶》。
圖書目錄
前言
Ⅰ 孩子與傢人
1.討人嫌的孩子
2.離傢齣走的願望
3.作為變革者的孩子
Ⅱ 孩子與秘密
1.秘密花園
2.秘密的意義
3.秘密的保守和解除
4.尋找秘密的寶藏
Ⅲ 孩子與動物
1.動物的智慧
2.拒絕上學與小狗
3.幻想
IV 孩子與時空
1.什麼是時間
2.通道
3.來自雲彩之上
4.日本與西方
V 孩子與老人
1.作為引導者的老人
2.作為引導者的孩子
3.搗蛋鬼
VI 孩子與死亡
1.孩子會思考死亡
2.追悼死者
3.死的意義
Ⅶ 孩子與異性
1.異性兄弟姐妹
2.小王子
3.對異性的接近
後記
下篇：孩子與學校
Ⅰ 重新認識教育的價值
1.教育中的“價值”
2.“臨床”的視角
3.教育中的兩個原理
Ⅱ 大人與孩子的關係
1.“教”與“育”
2.教育的今天
3.“女性的眼光”、“男性的眼光”
Ⅲ 教育方與受教方
1.幼兒的成長與教師的作用
2.日本文化中的師生關係
3.體育與哨子
4.不上學的“處方箋”
Ⅳ 心靈成長的環境
1.孩子的倫理與道德性
2.性的理解與教育
3.青春期的心理
後記
· · · · · · (收起)
讀後感
对书中很多对孩子感受的描写有共鸣，比如孩子对爱，尤其是父母对自己，这个独一无二的个体的爱的渴求和需要。爱是孩子建立自我同一性，自我认可的根基。 人类情感的复杂性，但是孩子情感在复杂的同时也有其单纯，有时感觉是执拗的一面。这是因为孩子不会隐藏自己，她尽管不会准...
評分 評分对书中很多对孩子感受的描写有共鸣，比如孩子对爱，尤其是父母对自己，这个独一无二的个体的爱的渴求和需要。爱是孩子建立自我同一性，自我认可的根基。 人类情感的复杂性，但是孩子情感在复杂的同时也有其单纯，有时感觉是执拗的一面。这是因为孩子不会隐藏自己，她尽管不会准...
評分 評分用戶評價
河閤隼雄很強調心理轉變的契機，谘詢師對契機的利用，既是方法的，也是偶然的，作為一個從業者和權威，非常坦誠。為人父母者可以讀一下，不是學方法，而是學敏感和尊重。
评分以兒童文學中的角色來比對現實，分析兒童心理，但那是日本人的書特點就是廢話多，論點不明，看完也沒有什麼特彆深刻的印象。
评分以兒童文學中的角色來比對現實，分析兒童心理，但那是日本人的書特點就是廢話多，論點不明，看完也沒有什麼特彆深刻的印象。
评分1.孩子的心中自有一個世界，小小的身體裏是廣闊的宇宙。 2.豁然開朗之前，總是要經過隧道。 3.也許你能也能成為葉子比花更齣色的人。
评分河閤先生，我想念你。"一麵體味著離彆的悲傷，一麵下定決心從明天起自己一個人往前走"
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