现代教育技术前沿概论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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页数:396

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出版时间:2009-8

价格:39.00元

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isbn号码:9787303103546

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• 教育技术学
• 马池珠
• 教育学
• 前沿概论
• 教育技术
• 现代教育
• 教育信息化
• 教学设计
• 在线学习
• 混合式学习
• 人工智能教育
• 教育创新
• 学习科学
• 智慧教育

《光影流转：视觉艺术的百年变迁》 导言：重塑世界的凝视 本书旨在深入剖析自十九世纪末印象派兴起到二十世纪末数字艺术崛起这一百年间，视觉艺术领域所经历的翻天覆地的变革。我们并非探讨教育技术的理论架构或技术迭代，而是将焦点完全聚焦于图像、媒介、感知与社会文化之间复杂交织的关系。本书将艺术史视为一场持续的视觉革命，每一次风格的转换、新媒介的引入，都标志着人类理解和表达世界方式的深刻转变。 第一部分：现代主义的曙光与基石（1870s - 1930s） 第一章：告别古典的束缚——印象派与后印象派的色彩革命 本章追溯艺术从服务于叙事和再现的古典传统中解放出来的艰难历程。重点分析莫奈、雷诺阿等人如何捕捉瞬间光影、解构客观实在，以及塞尚、梵高、高更如何将主观情感和形式结构置于传统写实之上。讨论现代性的开端，即艺术家开始关注“如何看”而非“看什么”。 第二章：结构与抽象的诞生——立体主义与未来主义的几何重构 分析毕加索和布拉克如何通过多重视角和平面分解，彻底颠覆了文艺复兴以来建立的焦点透视法。探讨未来主义对速度、机械和现代都市的盲目崇拜，及其对传统美学的决绝反叛。着重考察这些运动如何为后来的纯粹抽象艺术铺设了道路。 第三章：潜意识的图景——达达主义与超现实主义的精神探索 本章关注两次世界大战前的社会动荡如何催生出对理性主义的深度怀疑。达达主义的偶然性、非理性与反艺术姿态，如何挑战既有的艺术定义。随后深入解析达利、马格里特等超现实主义者，如何运用梦境逻辑、自动书写等手法，探索弗洛伊德精神分析理论在视觉领域的投射。 第四章：纯粹的语言——早期抽象艺术的奠基 考察康定斯基、蒙德里安等先驱如何彻底放弃对可见世界的模仿，转而追求点、线、面的内在精神价值。讨论“风格的终结”：当艺术作品不再需要指涉外部现实时，其意义和价值体系如何重建。 第二部分：战后世界的视觉转向（1940s - 1970s） 第五章：美国艺术的崛起——抽象表现主义的行动与尺幅 聚焦于二战后艺术中心的转移，重点剖析纽约画派（如波洛克、德·库宁）如何通过行动绘画（Action Painting），将创作过程本身提升为作品的核心内容，表达个体在宏大历史背景下的焦虑与自由。 第六章：对物体的再思考——波普艺术与消费文化的对话 探讨以安迪·沃霍尔、罗伊·利希滕斯坦为代表的波普艺术家，如何将商业广告、大众符号和日常消费品引入严肃艺术殿堂。分析这种对“高雅艺术”界限的模糊化处理，及其对媒介复制和明星制度的讽刺与接纳。 第七章：从“做”到“看”——极简主义与观念艺术的转向 本章探讨艺术从强调艺术家个人情感表达转向强调物体的存在性本身。极简主义（如唐纳德·贾德）如何回归材料的物理属性，而观念艺术（如约瑟夫·科苏斯）则彻底将艺术的本体转移到“想法”或“陈述”上，对艺术的物质载体提出了根本性质疑。 第八章：大地上的雕塑——环境艺术的勃兴 研究艺术家如何走出画廊和博物馆，将创作场地扩展到广阔的自然环境中。分析史密森等人如何利用土地本身作为媒介，探讨时间、侵蚀和人与环境的相互关系，并反思艺术作品的永久性问题。 第三部分：媒介的扩散与边界的消融（1980s - 2000s） 第九章：图像的重访与挪用——后现代主义的拼贴 分析后现代主义对现代主义宏大叙事的批判。探讨辛迪·舍曼等艺术家如何利用摄影和扮演，揭示身份、性别与媒体建构的虚假性。讨论挪用（Appropriation）作为一种创作手法，如何挑战原创性和作者权威。 第十章：身体作为画布与政治战场——行为艺术的深化 梳理从六十年代发展至今的行为艺术，关注其在八十年代后对身份政治、种族、性取向等议题的直接介入。分析艺术家如何利用自身的肉体经验，制造具有冲击力和反思性的在场感。 第十一章：数字时代的幽灵——早期计算机图形与虚拟空间的萌芽 在技术爆炸的背景下，本章探讨早期艺术家如何利用新兴的电子媒介和计算机技术进行创作。这包括对光栅、像素的实验，以及对“屏幕”（Screen）作为新的视觉界面的敏感性，为后来的数字艺术奠定了美学基础。 第十二章：全球化视野下的视觉文化 探讨全球化进程对艺术创作的影响，跨文化交流和身份认同的复杂性如何成为艺术表达的新主题。分析非西方艺术家的涌现如何挑战既有的艺术史中心论，丰富了视觉表达的地域性和多元性。 结语：永恒的视觉对话 总结艺术史中“新旧”的不断交替与循环，强调视觉艺术的生命力恰恰在于其对既有范式的不断颠覆和探索。本书旨在引导读者建立一种批判性的观看习惯，理解我们所处的时代正是由过去一百年间对图像、空间和观看行为的持续解构与重塑所共同构建的。 --- 本书特点： 侧重艺术史脉络： 严谨梳理风格流派之间的逻辑继承与反叛关系。 深入媒介分析： 探讨油画、摄影、雕塑、装置乃至早期电子媒介在不同时期的功能和意义变化。 强调文化语境： 将每一次艺术运动置于其发生的社会、政治和哲学背景下进行解读。 避免技术流程阐述： 内容完全聚焦于视觉美学、形式创新和观念表达，不涉及教育学理论或技术操作细节。

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这本书的视角真是新颖，它以一种近乎沉浸式的方式，带我走进了未来教育的迷雾之中。作者并没有拘泥于传统理论的框架，而是将重点放在了那些正在悄然改变我们教学与学习方式的“前沿”技术上。我尤其欣赏他对“学习分析”与“自适应学习系统”的剖析，那些枯燥的术语在作者的笔下变得生动起来，仿佛能看到数据流如何转化为个性化的学习路径。书中大量的案例分析，都不是那种教科书式的、完美无缺的成功故事，而是真实地呈现了技术在不同文化背景和教育资源差异下的落地困境与突破口。比如，对于沉浸式虚拟现实（VR/AR）在技能培训中的应用，作者不仅仅罗列了其在医学或工程领域的优势，还深入探讨了如何设计出既能保持高拟真度又不至于让学习者产生“认知过载”的交互界面，这对于一线教师和课程设计师来说，无疑是极具操作指导价值的宝贵经验。总的来说，它提供了一个坚实的理论基础，并辅以大量前瞻性的实践指引，让人读完后对“教育技术”这个领域不再是雾里看花，而是有了清晰的航向感。

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这本书的深度和广度令人叹服，它不仅仅局限于我们通常理解的数字化教学工具，而是将触角伸向了未来学习环境的生态系统构建。作者对“混合式学习空间”的描绘，已经超越了简单的线上线下结合，而是深入到了物理空间设计、光影声学环境，乃至社交互动模式的重塑。特别是书中对“沉浸式学习体验设计”的讨论，让我联想到如何利用环境叙事来激发学生的内在驱动力，这已经触及了教育心理学的核心。书中对不同学习风格的群体（如感觉学习者、视觉学习者）在新型技术环境下的适应性差异进行了细致的区分，并提出了相应的环境调适建议，这体现了作者对教育公平性与个体差异的极度尊重。阅读这本书，就像是拿到了一份为未来十年教育变革而准备的“思想装备包”，它不仅装备了知识，更重要的是，它重塑了我们思考教育可能性的思维框架。

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这本书的结构设计极其巧妙，它仿佛是一部精心编排的交响乐，从宏大的技术趋势开篇，逐步深入到具体的教学设计层面，最终落脚于政策与伦理的讨论。我对其中关于“教育数据的隐私保护与公平性”这一章节印象尤为深刻。作者没有回避技术发展必然带来的伦理困境，反而将其作为探讨下一代教育基础设施构建的基石。他详细阐述了如何设计出既能利用大数据优化资源分配，又能确保弱势群体学习数据不被滥用或歧视的治理框架。这种前瞻性的风险预估和应对策略的探讨，体现了作者深厚的跨学科背景，涉及了信息安全、社会学乃至法律层面的知识。对于正在规划未来校园信息化建设的管理者而言，这本书提供的不仅仅是技术选型建议，更是一份全面的风险管理蓝图。它提醒我们，每一项技术的引入，都必须以人为本，并且要对潜在的负面社会影响负责任。

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读完这本书，我最大的感受是作者对于“技术赋能”的审慎乐观态度。它不是那种盲目推崇新工具的“技术崇拜论”读物，反而充满了对教育本质的深刻反思。书中花了大量篇幅讨论了人工智能（AI）在评估环节中的局限性，例如它如何难以捕捉到创造性思维和复杂的情感交流，这与市面上许多鼓吹AI取代人工的论调形成了鲜明对比。这种求真务实的态度，让我在面对那些光怪陆离的“未来课堂”构想时，保持了一种批判性的视角。特别是关于“数字素养”的章节，作者强调了在信息爆炸时代，培养学生筛选、验证和批判性吸收信息的能力，比单纯掌握某项软件操作要重要得多。这种回归教育核心价值的视角，使得这本书超越了单纯的技术手册范畴，上升到了教育哲学的高度。它促使我重新审视自己在日常教学中，是否过度依赖了那些易于量化的指标，而忽略了那些难以量化的、但对个体成长至关重要的要素。

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我是一位长期从事教师专业发展的培训师，一直在寻找一本能帮助教师群体跨越“技术焦虑”鸿沟的指南。这本书恰恰满足了我的需求，它的语言风格极其平易近人，尽管讨论的都是尖端议题，但作者总能用最直白的类比将复杂的概念具象化。比如，在解释“区块链技术在学历认证中的应用潜力”时，作者用了家庭记账本的比喻，瞬间就让所有非技术背景的听众明白了其去中心化和不可篡改的价值。更值得称赞的是，它不仅仅是“告诉我们有什么”，更重要的是“告诉我们该如何做”。书中穿插的“实践自测清单”和“反思性提问”，是极佳的工具，它迫使读者将书本知识与自己的实际工作环境进行对接，而不是仅仅停留在理论的欣赏层面。这种以行动为导向的写作方式，极大地提升了阅读体验的转化率。

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