具体描述
《远程教育》是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，也是教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会组织编写的教育技术学专业系列教材之一。
《远程教育》吸纳了国内外最新的实践方法和理论成果，主要内容包括6个模块：远程教育实践发展的脉络；远程教育基本原理；远程教育中的成人学生与学习；远程教育中的媒体、平台与标准；远程教育中的课程设计与开发；远程教育中的学生支持服务。《远程教育》既有理论教学内容，又提供学习方法指导，文字交互性强，可起到教学与实际操作并重的作用。
《远程教育》凝结了作者的学术思想和十余年本科教学的经验，具有强调实践能力培养、提供教学方法指导、易于自主学习等特点。
《远程教育》可作为教育技术学专业远程教育领域的入门课程，也可以作为远程教育领域从业人员的自学参考书。
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读后感
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用户评价
我原以为这本书会充满未来主义的乐观色彩，大谈特谈AI导师如何取代传统教师的场景，毕竟现在市面上充斥着这类耸人听闻的标题。然而，这本书给我的最大震撼是它的“务实”和“保守”——并非指落后，而是指对教育核心价值的坚守。作者花费了大量的篇幅去讨论“教师的角色重塑”，着重强调了教师在远程环境中从“知识的灌输者”转变为“学习体验的设计者和情感的支持者”所面临的巨大挑战。书中提到，当技术承担了知识检索的重任后，教师的时间应该被解放出来，用于进行更高阶的批判性思维引导和情商培养，这才是机器无法替代的价值所在。我印象最深的是其中一个观点：技术带来的便捷，反而使得那些需要深度专注和耐心的学习活动变得更加稀缺和宝贵。这本书的论述充满了对教育“慢艺术”的珍视，它提醒我们，教育的温度，永远不应被冰冷的代码所取代。
评分从排版和装帧上看，这本书走的是典型的学术出版物路线，字体偏小，页边距适中，似乎是为了最大化信息密度。但奇怪的是，在这样的“硬核”外表下，内容却展现出极大的包容性。作者并没有陷入任何一种教育流派的教条主义，而是采取了一种非常开放的、全球化的视野来审视问题。比如，它对比了北美、欧洲和亚洲在推行大规模在线教育时，由于文化背景差异导致的策略性调整，这一点非常开阔了我的眼界。我原本以为远程学习是一个高度同质化的技术应用过程，这本书却清晰地指出，成功的远程教育策略必须深度植根于当地的社会文化土壤之中。书中对不同文化背景下学习者对“权威”和“协作”的不同理解进行了详尽的分析，这种对细微差别的捕捉，使得这本书不仅仅停留在方法论层面，更上升到了跨文化交流与理解的高度，是真正意义上的“世界眼光”。
评分这本书的文风，怎么说呢，有一种老派学者的沉稳与克制，但又巧妙地融入了现代人对话的流畅感。它阅读起来并不轻松，因为它不是那种可以让你在通勤路上随便翻翻的轻阅读材料，你需要准备一个安静的角落，一杯浓咖啡，并且允许自己被一些复杂的概念拉入深思。我特别喜欢作者在论证观点时所引用的那些跨学科的佐证，从认知心理学到传播学，再到社会建构主义，构建了一个非常坚实的理论框架。尤其是在阐述“自我调节学习能力”这一概念时，作者并没有直接给出标准答案，而是通过一系列发散性的追问，引导读者自己去建构对这个概念的理解。这种“启发式”的写作手法，本身就体现了高等教育的精神内核。对于那些希望系统性地梳理自己对在线教育理解的资深人士来说，这本书无疑是一次严谨而充实的理论复习与深化之旅。
评分这本书的封面设计得非常朴实，甚至有些严肃，深蓝色的背景上用白色粗宋体印着书名，让人一眼就能感受到它蕴含的某种“正经”气息。我本来是抱着一种尝试的心态翻开它的，毕竟我对新兴的数字化学习模式一直保持着一种审慎的乐观。起初我以为会读到大量关于技术标准的讨论，或者是一些晦涩难懂的教育学理论的堆砌。然而，令我惊喜的是，作者并没有将重点放在那些冰冷的架构上，而是非常细腻地捕捉到了“人”在学习过程中的挣扎与突破。特别是其中关于“非同步学习”中如何保持学习社群粘性的章节，简直是醍醐灌顶。作者用了一种类似案例研究的叙事方式，穿插了许多不同年龄段学习者的真实访谈片段，那些关于深夜对着电脑屏幕感到孤独，却又因为一篇高质量的讨论帖而重新燃起动力的描述，太真实了。它没有教我如何设置一个完美的在线课程，而是告诉我，在屏幕的另一端，我们共享着一种努力、一种对知识的渴望，这种情感连接才是教育的基石。这本书更像是一面镜子，照出了远程学习者内心的微妙世界，而不是一本操作手册。
评分坦白说，我购买这本书是冲着“效率”二字去的，我期待它能提供一套立竿见影的工具箱，解决我工作中遇到的那些关于技术整合的难题。比如，如何最快地将AR/VR技术嵌入到现有的MOOCs平台中，或者最新的学习分析（Learning Analytics）模型的最新进展。如果仅仅从工具和技术的角度来看，这本书的篇幅确实显得有些“空泛”。它更多地探讨了“为什么我们要这样做”，而非“应该怎么做”。书中花了相当大的篇幅去讨论伦理边界和数据隐私的灰色地带，这对于急于落地实施的从业者来说，或许会略显拖沓。但慢慢地，我开始欣赏这种慢下来的节奏。它强迫我停下来思考，我们是否因为追求技术的先进性，而忽略了教育的本质——人与人之间知识的传递与价值的塑造？书中对“数字鸿沟”的分析尤其深刻，它不仅仅将其视为硬件接入问题，更将其提升到了文化适应和社会参与的高度，这让我对未来教育资源分配的思考有了一个更宏大、更具批判性的视角。
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