具体描述
《幼儿教育心理实践活动案例》由生活活动典型案例、教育活动典型案例、特殊儿童教育典型案例三个部分组成。每个部分又细分成五个单元，均由若干篇幼儿教育典型案例组成。每篇案例的结构由案例引入、教师评析、案例讨论、案例反思笔记四个部分组成。
《幼儿教育心理实践活动案例》内容“以综合素质培养为基础，以能力培养为主线”作为指导思想，以幼师的职业领域为目标，以幼师的劳动过程为导向，具有真实性、客观性、新颖性的特点；案例主题力求典型性和时代性，案例思想力求先进性和启发性，案例教学力求指导性和权威性，案例分析力求深刻性和目的性，反映关于家庭、幼儿园对儿童人格、人际关系、心理健康等重要影响的新事实，有助于学生在学习阶段感知差异性教育过程，培养独立思考的习惯，明确幼儿教师必备的职业道德、教育能力和职业技能，指导学生创造性地解决幼儿各种心理和行为问题。
《幼儿教育心理实践活动案例》适用于三年制幼儿教育专业和五年制高职学前教育专业的学生使用，也可作为幼儿教师职前培训或在职继续进修的参考教材，还可作为幼儿教师开展幼儿教育实践活动的参考用书。
《幼儿教育心理实践活动案例》 内容概要： 本书精选了大量生动、真实的幼儿教育实践案例，聚焦于幼儿心理发展的各个关键时期和核心领域，旨在为广大幼儿教育工作者提供一套可操作、可借鉴的实践指导。全书分为多个篇章，每个篇章围绕一个具体的教育主题或问题展开，深入剖析其背后的幼儿心理学原理，并辅以详实的案例分析和活动设计。 第一篇：幼儿感知觉与认知发展 本篇着重探讨幼儿如何感知世界、认识事物。从最初的感官体验到复杂的认知加工，我们将深入剖析幼儿在视觉、听觉、触觉等感知能力的发展特点，以及他们如何通过观察、模仿、探索来构建对世界的初步认识。 案例解析： “色彩的奇妙之旅”： 针对2-3岁幼儿的色彩认知发展，设计了一系列富有趣味性的色彩感知游戏，通过观察幼儿在游戏中的反应，分析他们对不同色彩的敏感度、偏好以及记忆能力。 “形状的秘密探索”： 聚焦3-4岁幼儿的形状认知，通过搭建积木、拼图、橡皮泥捏塑等活动，观察幼儿如何辨别、分类和组合基本形状，以及他们在解决问题过程中展现出的逻辑思维萌芽。 “声音的魔幻世界”： 针对4-5岁幼儿的听觉发展，通过聆听自然界的声音、辨别乐器的音色、创编简单的节奏游戏，分析幼儿对声音的辨别能力、模仿能力以及初步的音乐感受力。 “触摸的触感游戏”： 引导5-6岁幼儿通过触摸不同材质的物品，如粗糙的麻布、光滑的丝绸、冰凉的金属等，培养幼儿的触觉感知能力，并观察他们如何用语言描述触感。 “物体的永恒性游戏”： 通过“藏猫猫”等经典游戏，深入观察3-4岁幼儿对物体守恒概念的理解，分析他们在物体被遮盖后是否还能回忆起其存在。 “简单分类的乐趣”： 设计色彩、大小、形状等简单分类活动，观察3-5岁幼儿在进行基本分类时所展现出的逻辑思维能力和归纳能力。 “数数的初体验”： 通过点数玩具、唱数数歌等方式，引导2-4岁幼儿接触初步的数概念，观察他们对数量的感知和初步的数数能力。 第二篇：幼儿语言与沟通能力 语言是幼儿与世界沟通的桥梁。本篇将聚焦幼儿语言发展的不同阶段，包括词汇的积累、句子的生成、听力理解以及口语表达能力的提升。我们将通过各种生动有趣的语言活动，激发幼儿的表达欲望，培养他们的沟通技巧。 案例解析： “故事大王养成记”： 针对4-5岁幼儿，通过绘本阅读、故事表演、续编故事等方式，激发幼儿的想象力和语言表达能力，观察他们如何组织语言、表达情感。 “小小播音员”： 鼓励3-4岁幼儿模仿录音机的声音，进行简单的播报，培养他们的语音语调和自信心。 “词汇接龙挑战”： 设计以不同主题（如动物、食物、颜色）为核心的词汇接龙游戏，拓展幼儿的词汇量，并观察他们在游戏中的反应和策略。 “情景对话练习”： 创设商店、医院、动物园等生活化情境，引导5-6岁幼儿进行角色扮演对话，培养他们的口语组织能力和社交沟通能力。 “感受韵律的美”： 通过儿歌、童谣的吟唱和改编，培养幼儿的语言节奏感和对语言美的初步感受。 第三篇：幼儿情绪与社会性发展 情绪是幼儿内心世界的晴雨表，社会性发展是他们融入集体、建立良好人际关系的基础。本篇将关注幼儿情绪的认知、表达和调节，以及他们在与同伴、成人交往中学习合作、分享、同理心等重要社会性品质。 案例解析： “情绪表情猜猜看”： 利用表情卡片或动画片段，引导2-3岁幼儿识别和命名基本情绪（如高兴、生气、害怕），并鼓励他们用简单的词语表达自己的感受。 “分享的快乐时光”： 在集体活动中，通过提供有限的玩具，引导3-4岁幼儿学习轮流、分享，观察他们在分享过程中的情绪变化和行为表现。 “小小调解员”： 面对幼儿间的冲突，指导教师如何引导4-5岁幼儿倾听对方的观点，理解对方的感受，并尝试协商解决问题。 “同伴合作搭建”： 设计需要多人协作才能完成的搭建任务，观察5-6岁幼儿在合作中的沟通、协调、互助行为，以及他们如何处理合作中的分歧。 “我的好朋友”： 鼓励4-5岁幼儿描述自己心目中的好朋友，以及与好朋友相处的点滴，培养他们的社交意识和友谊观。 “克服小挫折”： 记录幼儿在尝试新事物或遇到困难时的反应，并提供支持和鼓励，帮助他们建立自信，学习应对挫折。 第四篇：幼儿自我意识与个性发展 自我意识的萌芽是幼儿个体成长的标志。本篇将关注幼儿如何认识“我”，发展独立性、自主性，以及在教师的引导下，形成积极的自我评价和健康的个性。 案例解析： “我是谁？照镜子游戏”： 引导2-3岁幼儿通过照镜子，认识自己的身体部位，初步建立自我形象。 “自己的事情自己做”： 鼓励3-4岁幼儿独立完成穿衣、吃饭、整理玩具等日常活动，培养他们的生活自理能力和独立性。 “我的小秘密”： 引导4-5岁幼儿通过绘画、叙述等方式，表达自己独特的想法、兴趣和感受，鼓励他们展现个性和创造力。 “小小发明家”： 提供各种废旧材料，鼓励5-6岁幼儿进行创意搭建和发明，观察他们在探索过程中的主动性、解决问题的能力和创新思维。 “优点大发现”： 引导教师关注并记录每个幼儿的闪光点，通过积极的肯定和鼓励，帮助幼儿建立良好的自我概念。 第五篇：幼儿游戏与学习方式 游戏是幼儿的天性，也是他们学习的主要途径。本篇将从不同类型的幼儿游戏入手，如角色扮演游戏、建构游戏、规则游戏等，深入分析游戏如何促进幼儿的认知、情感、社会性等各方面发展，并探讨如何在游戏中融入教育目标，引导幼儿主动学习。 案例解析： “小小厨师的餐厅”： 引导4-5岁幼儿进行角色扮演游戏，模拟餐厅经营，观察他们在游戏中如何运用语言、认知和社交技能。 “积木王国大冒险”： 鼓励3-4岁幼儿自由进行积木搭建，观察他们在建构过程中的空间认知、问题解决和创造力。 “捉迷藏的智慧”： 针对5-6岁幼儿，在规则游戏中，观察他们如何理解和遵守规则，以及在协商和竞争中学习合作与策略。 “科学小探险家”： 在探索自然材料（如沙子、水、树叶）的游戏中，引导4-5岁幼儿观察、提问、猜想，激发他们的科学探究兴趣。 本书中的每个案例都经过精心设计，力求贴近幼儿教育的实际，为教育者提供可操作的指导。通过对这些鲜活案例的深入分析，教育者可以更深刻地理解幼儿的内心世界，掌握有效的教育策略，从而更好地促进幼儿的全面发展。本书不仅是幼儿教师的案头必备，也是学前教育专业师生重要的学习资源。
作者简介
目录信息
第一部分 生活活动典型案例第一单元 入园的教育问题 案例一：卖瓜子喽，五香瓜子(小班) 案例二：贝贝来园不哭了(小班) 案例三：良良的故事(小班)第二单元 盥洗和如厕的教育问题 案例一：爱劳动，讲卫生(小班) 案例二：都是声音惹的祸(小班) 案例三：委婉的“告状”(大班) 案例四：老师，我肚子痛(中班)第三单元 饮食的教育问题 案例一：最佳餐桌的称号(小班) 案例二：我不吃胡萝卜(中班) 案例三：在和谐的气氛中进餐(中班) 案例四：不爱喝水的杨阳(大班) 案例五：是谁扔掉的蝴蝶卷(大班) 案例六：再挤都别喝了(大班)第四单元 睡眠的教育问题 案例一：我来当爸爸，我来当妈妈(小班) 案例二：难以入睡的月月(小班) 案例三：午检的故事(中班) 案例四：昊昊受伤后(大班)第五单元 环境整洁和离园的教育 问题 案例一：热爱整理玩具的嘉嘉(小班) 案例二：图书角的小修补匠(小班) 案例三：图书是我撕破的(中班) 案例四：小手印花(中班) 案例五：创意墙(小班) 案例六：老师，是我拿错了伞(中班) 第二部分 教育活动典型案例第一单元 健康领域的教育问题 案例一：感统班的孩子(感统班) 案例二：淘淘是个勇敢的男子汉(小班) 案例三：青青的故事(小班) 案例四：孤单的滋味(中班) 案例五：关于，性”的话题(中班) 案例六：帮助桑桑改掉吮指习惯(中班) 案例七：奥运福娃的故事(大班) 案例八：老师牵着手走(大班)第二单元 语言领域的教育问题 案例一：回到座位上坐好(小班) 案例二：口吃的明浩(小班) 案例三：牛妈妈吃饼干吗？(小班) 案例四：快给小狗挂盐水吧(中班) 案例五：书要一页一页地看(中班) 案例六：有趣的串珠(中班) 案例七：对了，让一让(大班)第三单元 社会领域的教育问题 案例一：在蜜糖罐中长大(中班) 案例二：奥特曼流行风暴(中班) 案例三：我要发火了(大班) 案例四：椅子上的，伤疤”(大班) 案例五：假如十字路口没有红绿灯(大班) 案例六：米奇文具店开张日(大班) 案例七：诚实的好孩子(大班) 案例八：淘气的峰峰(大班) 案例九：你真行，你真棒(大班) 案例十：相信自己是最棒的(大班) 案例十一：生气的妈妈(大班) 案例十二：做好儿童入学前的准备(大班) 案例十三：我的小书包(大班) 案例十四：心中有他人(大班)第四单元 科学领域的教育问题 案例一：笨脑壳的小石头(小班) 案例二：到底是专心还是分心？(小班) 案例三：胶带，封”嘴(中班) 案例四：老师不见了(中班) 案例五：科学屋的游戏(中班) 案例六：老师，我要办个小小汽车展览会(中班) 案例七：快来做石头造型师吧(中班) 案例八：春游购物计划(大班) 案例九：有趣的弹簧玩具(大班) 案例十：我怕小鱼饿死(大班) 案例十一：发现一条毛毛虫(大班) 案例十二：比哈里·波特的扫帚还神奇的鞋(大班) 案例十三：皮皮的智能强项在哪里？(大班)第五单元 艺术领域的教育问题 案例一：老师，我不会画(小班) 案例二：蜡笔宝宝跳舞(小班) 案例三：舞蹈鞋不见了(中班) 案例四：大家的端午节(中班) 案例五：我不画自己，行吗甲(中班) 案例六：小企鹅的家，停电了(中班) 案例七：童欣衣服上的画痕(中班) 案例八：牛仔的油画棒跳的是烟花舞(中班) 案例九：漫天飞行的纸飞机(中班) 案例十：不愿认错的小志(中班) 案例十一：信笔涂鸦的，小画家，(大班) 第三部分 特殊儿童教育典型寨例第一单元 天才儿童的早期教育 案例：少年天才张亚勤第二单元 器官缺陷儿童的教育问题 案例：依泽是个可爱的女孩(小班)第三单元 发展障碍儿童的教育问题 案例一：我要小被被(小班) 案例二：一个语言发展迟滞的孩子(小班) 案例三：帆帆的社会退缩行为(中班) 案例四：嫉妒别人的新雨(中班) 案例五：多动的成成(中班) 案例六：自闭的小乐(大班) 案例七：爱穿花裙子的小男孩(大班)第四单元 处境不利儿童的教育问题 案例一：夕夕做了一个噩梦(大班) 案例二：长托班的小女孩(大班) 案例三：讨厌，我恨(大班)第五单元 行为问题儿童的教育问题 案例一：娇惯的独生女(中班) 案例二：偷跑的孩子(中班) 案例三：躲在角落里的强强(中班) 案例四：性格内向的郑爽(中班) 案例五：任性的小女孩荣荣(中班) 案例六：教师的期望效应(大班) 案例七：不合群的苹苹(大班) 案例八：输不起的天宇(大班) 案例九：毛毛又欺负人(大班) 案例十：冲突(大班) 案例十一：妮妮打人了(大班) 案例十二：懦弱的楠楠(大班)
· · · · · · (收起)
· · · · · · (收起)
读后感
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