幼儿园创造性课程（套装上下册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:(美)黛安·翠斯特·道治(Diane Trister Dodge)

出品人:

页数:585

译者:吕素美

出版时间:2006-12

价格:88.00元

装帧:

isbn号码:9787811015164

丛书系列:

图书标签:

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幼儿园创造性课程（套装上下册） 一、 课程理念与目标 “幼儿园创造性课程”是一套旨在全面激发幼儿内在潜能，培养其独立思考、大胆想象、勇于探索的创新精神的教育体系。我们深信，每一个孩子都是独一无二的创造者，他们的童年是学习与成长的黄金时期，也是塑造其未来学习能力和人生态度的关键阶段。因此，本课程摒弃了传统的填鸭式、知识灌输模式，转而以幼儿为中心，以游戏为基本活动，以兴趣为驱动，构建了一个充满活力、鼓励探索、支持个性的学习环境。 本课程的核心理念在于“在玩中学，在乐中创”。我们认为，幼儿的学习并非是被动接受，而是主动建构的过程。通过丰富多样的游戏化活动，引导幼儿在玩耍中观察、思考、发现问题、解决问题，从而在潜移默化中获得知识，发展技能，更重要的是，培养其独立思考的能力和解决复杂问题的能力。创造力并非天赋，而是可以通过后天引导和训练得以激发和提升的。本课程正是通过一系列精心设计的活动，为幼儿搭建一个安全、自由、支持性的平台，让他们敢于质疑，敢于尝试，敢于犯错，并从中汲取经验，不断突破自我。 课程的最终目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的幼儿，特别是在创造性思维、解决问题能力、合作交流能力、情感管理能力等方面取得显著进步。我们希望通过本课程的学习，让幼儿： 拥有丰富的好奇心和求知欲： 对周围的世界充满探索的兴趣，乐于提问，勇于发现。 发展敏锐的观察力和独立思考能力： 能够细致地观察事物，并从中分析、归纳、形成自己的见解。 具备丰富的想象力和创造性思维： 能够跳出固有思维模式，提出新颖的想法和解决方案。 培养大胆尝试和解决问题的勇气： 不畏困难，敢于尝试不同的方法，并从中学习和成长。 提高合作交流和情感管理能力： 能够与同伴有效沟通，分享想法，协商合作，并学会管理和表达自己的情绪。 养成良好的学习习惯和积极的人生态度： 乐于学习，积极乐观，对生活充满热情。 二、 上册内容聚焦：感官探索与初步创造 《幼儿园创造性课程（上册）》主要聚焦于为幼儿搭建一个安全、有趣的感官探索平台，并引导他们从简单的观察和模仿开始，迈出创造的第一步。本册内容强调通过多感官的参与，激发幼儿的内在驱动力，让他们在自由探索中感知世界，并初步尝试用自己的方式表达。 1. 感官世界大探险： 本部分旨在引导幼儿充分调动视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，去感受和认识周围的世界。 视觉的奥秘： 设计丰富的光影游戏，鼓励幼儿观察不同形状、颜色、大小的物体，认识色彩的搭配与变化。例如，通过万花筒探索色彩的组合，通过影子游戏感受光影的魔力，通过放大镜观察细微之处。 听觉的乐章： 引导幼儿聆听自然的声音，辨别不同的声音，并尝试用声音来表达。例如，模仿动物的叫声，用身体敲击出不同的节奏，感受不同材质发出的声音。 触觉的奇妙： 提供多种不同质感的材料，如沙子、水、黏土、布料、树叶等，让幼儿通过触摸、抓握、捏塑等方式，感受不同的触感，理解材质的特性。例如，玩转沙水台，体验泥土的塑形能力，感受不同布料的柔软与粗糙。 嗅觉与味觉的惊喜： 引导幼儿认识不同的气味和味道，并将它们与生活经验联系起来。例如，辨别花朵的香气，品尝水果的甜味，区分不同的食物味道。 2. 艺术启蒙与初步表达： 在感官探索的基础上，本部分将引导幼儿接触多元化的艺术形式，并鼓励他们用自己的方式进行艺术表达。 色彩的魔法： 通过绘画、涂鸦、手指画、印染等多种方式，让幼儿自由运用色彩，表达内心的感受。不强调技法，而是鼓励他们大胆尝试，发现色彩的搭配乐趣。 造型的乐趣： 利用黏土、橡皮泥、纸张、积木等材料，引导幼儿进行捏、揉、拼、搭等活动，创造出各种有趣的造型。例如，用黏土捏出自己喜欢的动物，用积木搭建心中的城堡。 声音的律动： 引导幼儿参与简单的节奏游戏，尝试用身体或乐器发出声音，感受音乐的魅力。鼓励他们跟随音乐进行自由的舞蹈，表达内心的喜悦。 戏剧的想象： 通过角色扮演、故事表演等形式，让幼儿在情境中体验不同的情感，学习运用语言和肢体进行表达。例如，扮演小动物，扮演日常生活中的角色。 3. 游戏化学习与问题解决： 本册将大量的学习内容融入到精心设计的游戏中，让幼儿在玩乐中学习，在游戏中解决问题。 分类与排序： 通过玩具、卡片等，引导幼儿进行大小、颜色、形状、数量等方面的分类和排序游戏，培养其逻辑思维能力。 配对与连接： 设计各种配对游戏，如图片配对、形状配对、声音配对等，增强幼儿的观察力和记忆力。 简单的建构与组合： 提供积木、拼图等材料，鼓励幼儿进行简单的建构和组合，培养空间想象力和解决问题的能力。例如，搭建简单的房子，完成简单的拼图。 生活场景模拟： 创设超市、医院、厨房等生活场景，让幼儿在角色扮演中学习生活技能，体验社会交往。 三、 下册内容聚焦：主题探索与多元创新 《幼儿园创造性课程（下册）》在前一册感官探索和初步表达的基础上，将引导幼儿进入更深入的主题式探索，鼓励他们在更广阔的领域进行多元化的创新尝试，并进一步提升其独立思考、合作解决问题的能力。 1. 主题式深度探索： 本部分将围绕幼儿感兴趣的“自然”、“生活”、“科学”、“文化”等主题，进行多角度、多层次的深入探究，鼓励幼儿提出问题，寻找答案，并用自己的方式记录和分享。 自然万物： 引导幼儿观察植物的生长、动物的习性，了解四季的变化，体验大自然的神奇。例如，种植小植物，观察昆虫，进行户外写生。 生活百态： 探索社区、职业、交通工具等与生活息息相关的内容，了解社会运行的规律，培养生活技能。例如，模拟一次交通出行，扮演不同的职业角色。 奇妙科学： 通过简单的科学实验，如浮力、磁力、光影变化等，激发幼儿对科学的兴趣，培养其观察、实验、分析的能力。例如，玩水和油的混合实验，探索不同物体在水中的沉浮。 多彩文化： 接触不同国家、不同民族的文化元素，如节日习俗、艺术形式、传统游戏等，开阔幼儿的视野，培养文化意识。例如，了解中国的传统节日，尝试制作简单的手工艺品。 2. 艺术创意与多元表达： 在主题探索的背景下，本册将鼓励幼儿进行更复杂、更具表现力的艺术创作。 综合艺术创作： 引导幼儿将绘画、雕塑、手工、音乐、戏剧等多种艺术形式相结合，进行主题性的综合创作。例如，为自己创作的童话故事配上插画和音乐。 故事创作与表演： 鼓励幼儿原创故事，并进行生动的语言表达和肢体表演，锻炼其叙事能力和表现力。 科技艺术融合： 探索简单的数字艺术创作，如利用平板电脑进行绘画、动画制作的初步尝试，培养其对新兴技术的好奇心。 环境创设与主题展示： 引导幼儿参与教室环境的布置和主题墙的制作，让他们在集体创作中实现自己的想法，并学会展示自己的作品。 3. 合作解决问题与项目式学习： 本册将重点培养幼儿的团队合作能力和解决复杂问题的能力，通过项目式学习的方式，让幼儿在实践中学习。 小组合作项目： 设计需要小组共同完成的项目，如制作一本关于“我喜欢的动物”的书，搭建一个“未来城市”的模型等，让幼儿学习协商、分工、协作。 探究式问题解决： 面对一些开放性的问题，如“如何让一艘小船在水上更快地前进？”，引导幼儿分组讨论，提出不同的解决方案，并尝试验证。 反思与分享： 在完成项目或解决问题后，引导幼儿进行反思，总结经验，并学会用清晰的语言向他人展示自己的成果和过程。 4. 情感发展与社会性培养： 在各类活动中，本册将更加关注幼儿的情感发展和人际交往能力的培养。 情绪认知与表达： 引导幼儿认识和表达自己的各种情绪，学习如何积极地应对负面情绪。 同理心与互助： 通过角色扮演和故事分享，培养幼儿理解他人感受的能力，鼓励他们互相关心和帮助。 规则意识与规则制定： 在集体活动中，引导幼儿理解并遵守规则，甚至在教师的引导下，参与到部分规则的制定中，培养责任感。 四、 课程特色与价值 “幼儿园创造性课程”套装上下册，不仅提供了丰富的教育内容，更体现了以下核心特色与价值： 以儿童为中心： 尊重幼儿的个体差异和发展节奏，关注他们的兴趣和需求，让学习成为一件快乐而有意义的事情。 游戏化学习： 将学习内容巧妙地融入到各种有趣的活动和游戏中，寓教于乐，提升学习效率和主动性。 鼓励探索与实践： 提供充足的自由探索时间和丰富的操作材料，鼓励幼儿动手实践，在实践中发现和学习。 多元化艺术体验： 接触和体验多种艺术形式，激发幼儿的艺术潜能，培养其审美能力和艺术表现力。 科学思维启蒙： 通过趣味性的科学活动，激发幼儿对科学的好奇心，培养初步的科学探究精神。 问题解决能力培养： 引导幼儿在面对问题时，主动思考，尝试不同的方法，培养独立解决问题的能力。 合作与沟通： 强调团队合作的重要性，通过小组活动，提升幼儿的沟通、协商和协作能力。 情感与社会性发展： 关注幼儿的情感健康和人际交往能力，培养其积极乐观的心态和良好的社会适应性。 系统性与进阶性： 上下册内容循序渐进，从感官探索到主题式创新，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。 面向未来的教育： 培养的核心素养，如创造力、批判性思维、解决问题能力等，是适应未来社会发展的重要能力。 本套课程旨在成为幼儿园教育实践中的得力助手，帮助教师们搭建一个充满活力与创意的教育环境，引导孩子们在这片肥沃的土壤中茁壮成长，绽放出属于他们自己的独特光彩。

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这本《幼儿园创造性课程（套装上下册）》给我的感觉，就像是打开了一个通往五彩斑斓的想象力世界的宝箱。我一直都在寻找那种不局限于传统框架，真正能激发孩子内在创造潜能的教育资源，而这套书简直是我的“雪中送炭”。它不仅仅是提供了几套活动方案，更重要的是，它像一本深入浅出的指南，手把手地教我们如何去观察、去引导，去发现每个孩子身上独一无二的光芒。书里对“创造力”的定义和实施路径分析得非常透彻，不是那种空泛的口号，而是结合了大量的实际案例和可操作的步骤。比如，关于如何设置环境激发幼儿的探索欲，书中给出的建议非常具体，从材料的选择到空间布局，都有独到的见解。我特别欣赏它强调的“过程重于结果”的理念，这在应试教育的大环境下显得尤为珍贵。它教会老师们放下评判的目光，转而成为孩子灵感迸发的“合作者”。读完第一册，我立刻感觉自己的教学思维被“刷新”了，对于如何组织一次开放性的区域活动，心里一下子有了底气和方向感。这套书的理论深度和实践指导性达到了一个完美的平衡，绝非市面上那些肤浅的“手工集锦”可以比拟。它是一本真正能让幼教工作者沉下心来，重塑教学观的宝典。

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作为一名长期从事幼教研究的学者，我习惯于以审慎的态度去评估一套新出版的教材或课程资源。然而，《幼儿园创造性课程（套装上下册）》在内容广度与深度上，都展现出了超乎预期的水准。它超越了单纯的技能训练层面，深入到了儿童心理发展和认知建构的理论基石之上。例如，书中对于“材料的开放性与限制性”之间的辩证关系进行了精妙的论述，指出了如何通过对材料的微妙调整，来达到“跳一跳才能够得着”的最佳学习区。这种对教育材料的哲学思考，在同类书籍中是极其罕见的。此外，其对评估体系的构建也极具参考价值，它摒弃了标准化的分数评定，转而强调基于观察、作品分析和自我叙述的多元化评估，真正体现了对幼儿个体差异的尊重。总而言之，这套书不仅为一线教师提供了扎实的实践指南，更为学前教育的研究者提供了一个值得深入探讨和比较的优秀案例。它不是一个终点，而是一个引领未来学前教育实践新方向的重要参照系。

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这本书带给我的冲击，更多的是一种情感上的共鸣和对幼儿教育本质的重新认识。读着读着，我仿佛能感受到作者团队倾注其中的那份对童年的敬畏之心。它没有使用那些晦涩难懂的专业术语来营造距离感，而是用一种非常温暖、平实的笔触，讲述着如何保护和培育孩子那份与生俱来的好奇心和求索欲。我尤其喜欢书中关于“游戏中的叙事性”的讨论。它引导我们去捕捉孩子在自由游戏中无意中构建的“故事线”，并巧妙地将其转化为更有深度的学习探究。举个例子，书中提到一个孩子用树叶做了一个“魔法药水”，老师如何顺势引导他们去认识植物的特性，而不是简单地肯定“做得漂亮”。这种细微的观察和恰到好处的介入，正是区分优秀教育和普通教育的关键。这套书让我反思，我们是否因为太注重“教什么”，而忽略了孩子内心“想做什么”。它像一剂清醒剂，提醒我们，创造力的培养，最终是为了让孩子成为一个能独立思考、敢于表达的完整个体。

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坦白说，初次捧起这《幼儿园创造性课程（套装上下册）》时，我并没有抱太高的期望，毕竟市面上的教育类书籍，十之八九都是故作高深或内容陈旧。然而，这套书的装帧和内容排版就透露出一种专业且严谨的气质。它的独特之处在于，它将艺术、科学、语言等不同领域的内容，巧妙地编织进了“创造”这条主线之下。比如，书中关于建构游戏的章节，它没有简单地罗列积木的搭建技巧，而是深入探讨了幼儿的结构认知发展，以及如何通过环境创设，引导他们从简单的堆叠走向复杂的空间想象和解决实际问题。尤其是下册中关于“项目式学习”在幼儿园中的应用，简直是醍醐灌顶。它提供了一套完整的框架，让老师能够从一个简单的主题，引导孩子们进行深入的、跨学科的探究。我发现，当我尝试按照书中的思路去组织活动时，孩子们那种主动提问、积极尝试的程度，是过去任何预设好的活动都无法比拟的。这套书的价值，在于它提供了一种全新的“教学哲学”——让教育回归到对生命成长的尊重与激发上来。它不是教你“做什么”，而是教你“如何思考”和“如何观察”，这才是教育工作者最需要的内功心法。

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我是一名在职多年的幼儿园园长，深知课程体系建设的复杂性与挑战性。因此，我在挑选教辅材料时，眼光会更加苛刻，更注重其系统性、可移植性和前瞻性。《幼儿园创造性课程（套装上下册）》这套书，无疑是近年来我接触到的最具系统性的课程资源之一。它清晰地勾勒出从课程理念确立、目标设定，到活动实施、效果评估的完整闭环。让我印象深刻的是，书中对“环境作为第三位老师”的阐释，不仅有理论阐述，更有大量详实的案例图文并茂地展示了如何将教室空间转化为一个充满启发性的学习场域。这种对细节的关注，对于我们进行园所整体课程升级至关重要。此外，这套书对于如何进行“有效记录”和“反思性实践”的指导也非常到位，它帮助教师团队建立起一种持续改进的文化，而不是做完一次活动就束之高阁。在我看来，这套书不仅仅是教师的工具书，它更像是一套高质量的“园所课程建设手册”，为我们提供了一个高标准、可参照的模板，让我们在追求个性化创新的同时，也能保持课程的专业性和一致性。

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