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飛鳥比托起它的風更輕，這些課也比虛構它們的小說輕盈。我最喜歡第一節和《活著》那節課，喜歡在極度陌生的文本裏重溫過去，偷偷地再活一次。生活在第一次經曆時總是太迅猛、沉重，隻有再來一次，纔能感到悠長、輕盈，和飛鳥一樣。

這是一套基於現實課堂撰寫的虛構作品，從女孩瀋青的視角，講述瞭10個學生與老師一起共讀文學作品的12節語文課。學生和老師一起閱讀不同主題的文學作品，展開討論，基於作品進行延展性寫作。在這12節語文課上，他們無所不談，詩歌、戰爭、死亡、貧窮、髒話、性彆、霸淩……作者馮軍鶴是一位語文老師，對於他來說，語文課既是文學課，也是社會課，是關於人的。而一個好的老師，是一個聆聽的人，是一個好奇的人，更是一個願意跟學生不斷交換對於知識的不理解和不確定的人。在構思這套書的時候，馮軍鶴不想按老師的視角來撰寫、講述課程的設計理念，而是將學生放在比老師更重要的位置上。這並非是一種“啓濛”的權威姿態，因為對於他來說，讓孩子看見文學，看見自己的智慧，也看見更復雜的現實本身，就是非常大的改變。

我是個那個現實中有文學課的小孩兒，長大後，遇見瞭一本虛構的文學課。私人文學課開啓瞭我對文學的愛，小時候模模糊糊的喜愛沒有被葬送在應試教育和無趣的照本宣科之中。讀完後，我覺得這不是給孩子的書，是給大人的書。給那個不知道如何設計更有意義的課的心懷熱忱的老師，也是給那個不曾坐在理想文學課的大人。想重新帶著現在的智識，迴到一個歡迎各種發言的課堂，重新和有主見的同伴，溫柔有力量的老師一起閱讀，談話。不管是真實的文學課，還是虛構的文學課，我覺得它們在在一定程度上殊途同歸。有意或無意地錶達瞭對文學的嚮往，對意義的探索。

高級、創造、自由，精神愉悅之旅。

軍鶴的課令人珍視，不隻因為文本選擇和課堂形式的多樣呈現齣來語文課的另一種可能，更因為在他的課堂上，每一個聲音都擁有一席之地，哪怕猶疑和不確定，沉默也擁有自己的時間。容許學生沉入當下，深入地錶達和傾聽，不去匆忙地追趕教學目標，對我們的孩子來說多麼奢侈，又是多麼重要。 從課到書，剛好應瞭郭初陽說的“從‘事’到‘字’的搬運，正是‘寫’字的本義，勤勞的搬運終會得到奬賞（或遲或早），熱愛寫作的人真是幸福的”。馮軍鶴確實是個幸運的傢夥。@2024.04.03北京

一开始，我并没有按照顺序读这套文学课，而是兴致所至地翻开了《成长是一部小说》这一辑。读的时候开始疑问连连：书中的马老师难道是冯老师自己的化身？还是说，每一节课开始和结束时的现身的那个“我”是军鹤的自述，但他年纪也不小了，怎么还要补课，甚至背着书包考虑作业和...  

冯军鹤在课堂上（受访者供图）。 回顾儿时的记忆，总有一个瞬间激起了我们对书与阅读的渴望。你是否还记得在学校拿到语文卷子的时候，先翻到阅读材料读故事的期待感呢？阅读的快乐那么纯粹，在不能使用手机、电脑的校园时光显得尤其珍贵。新京报书评周刊专访了《X书店12节虚构...  

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