約翰·泰勒·蓋托(1935-),在曼哈頓當瞭三十年老師,麯於1991年當選紐約州年度教師。同年,他在《華爾街日報》上公開發錶瞭辭職信,從此不倦地為學校改革而奔赴各地演說,行程長達三百多萬英裏。他的前一本書,《愚弄美國》(Dumbing Us Down)銷量十萬冊。
汪小英,1985年畢業於北京大學圖書館係,2006年在新西蘭維多利亞大學師範學院研究小學教育。現在做兒童圖書策劃,義務為移民工子女指導閱讀並教授英語。有個十二歲的兒子,身為傢長積極參與孩子的受教育過程,支持非指導性學習,加入瞭不上學組織(unschooling-list@listserv.light-side.net)。
This book focuses on mechanisms of familiar schooling that cripple imagination, discourage critical thinking, and create a false view of learning as a by-product of rote-memorisation drills. Gatto's earlier book, "Dumbing Us Down", put that now-famous expression of the title into common use worldwide. This book promises to add another chilling metaphor to the brief against schooling. Here is a demonstration that the harm school inflicts is quite rational and deliberate, following high-level political theories constructed by Plato, Calvin, Spinoza, Fichte, Darwin, Wundt, and others, which contend the term 'education' is meaningless because humanity is strictly limited by necessities of biology, psychology, and theology. The real function of pedagogy is to render the common population manageable. Realising that goal demands that the young be conditioned to rely upon experts, remain divided from natural alliances, and accept disconnections from the experiences that create self-reliance and independence. Escaping this trap requires a different way of growing up, one Gatto calls 'open source learning'. In chapters such as 'A Letter to Kristina, my Granddaughter'; 'Fat Stanley'; and, 'Walkabout: London', this different reality is illustrated.
将儿子从学校带回家庭自行教育的“童话大王”郑渊洁,应该会很高兴见到这本名为《上学真的有用吗?》的书。该书作者约翰·泰勒·盖托从教三十余年,他在剖析学校制度之所以能在全球普及的原因中,发现了现代学校教育的逻辑:“学校把孩子训练成雇员和消费者,其主要目的是...
評分这是我的读后感。从我自身来讲,由于工作前一直与社会隔绝,我觉得我浪费了三十来年的时间仍然不知道自己到底要做什么,之前漫长的受教育的过程只是为了换取一份谋生的工作。 现在孩子的童年期实在是太长了,到了工作才开始接触到真实的生活,之前他们被搁置在学校里记忆那些...
評分此书买于2010年11月18日早上复旦边。 以下是摘录: 事实上,厌烦在学校老师中普遍存在。 老师们也是十二年义务教育的产品。 使自己高兴,学习是我无可推卸的责任。 它以漫长的学期,囚室风格的教室将学生和教师禁锢起来,如同一座虚拟的生产幼稚和无知的工厂。 小布什说,“...
評分将儿子从学校带回家庭自行教育的“童话大王”郑渊洁,应该会很高兴见到这本名为《上学真的有用吗?》的书。该书作者约翰·泰勒·盖托从教三十余年,他在剖析学校制度之所以能在全球普及的原因中,发现了现代学校教育的逻辑:“学校把孩子训练成雇员和消费者,其主要目的是...
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