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发表于2024-12-23
爸爸的文學課 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
王亮是一名“資深文學中年”,也是一位非常疼愛女兒的爸爸。隨著女兒步入小學,他把自己的“一人讀”,變成瞭和女兒之間的深度共讀。他或圍繞課文,或挑選自己喜歡且適閤孩子的文學作品,記錄下他與女兒的細讀日常。
從“幻想遊戲”的繪本共讀過渡到純文字作品的閱讀,王亮漸漸揣摩齣孩子的心理特點。他將文學變成一副拼圖玩具,變成清晨陽光的接力棒,變成愛舔彆人腳後跟的遲到巫婆……藉著有趣的熟悉的方式,王亮鋪設齣這些拾級而上的颱階,幫助女兒輕鬆登上山頂,領略文學世界的遼闊與美好。
在這樣的共讀中,王亮也意識到,“一些文字、經驗與往事,在女兒那裏,被她蓬勃旺盛的生命力重新鍛打齣絢爛的火花”,共讀成瞭一件讓他們彼此都愉悅放鬆的休閑活動。
王亮,內濛古太僕寺旗人,文學碩士。曾為刀筆吏,現為火頭軍。有部分詩歌、批評、散文作品散見於各類雜誌,報刊。
一段快樂時光的記錄,謝謝樂府文化!
評分讀完發現被作者列入瞭緻謝名單,其實要說感謝的是我。作者王亮是我在豆瓣關注的友鄰,從他分享的親子閱讀實錄中我受到很大啓發。他的耐心要遠遠好過我,我發現我對於低年齡段包括小學低年級的孩子辦法還是不多,我擅長的引導模式可能更適閤中高年級甚至更高,這也可能是一個無法修補的短闆。但這絲毫不影響我從這本書中獲得非常有益的幫助,讀著就會有當麵交流的想法。 王亮在書中錶述的很多觀點,我都很贊同,譬如對於古詩的閱讀,古今殊異,語境不再瞭,社會生活的諸多麵目完全不同瞭,那麼它所賴以寄托的情感也就很難說就能被現在的孩子能理解瞭,“舉頭望明月,低頭思故鄉”,古人或者說前動車時代前智能手機時代的人或許還能分分鍾共情,空間的距離感被極大的縮短甚至完全消除後,情感也就無從生成瞭。但是古詩的創作方法,韆百年之後依然是通行
評分是爸爸在女兒讀一年級(應該是?)時給她講的一些文學作品,因為沒什麼時間,選的大多是些中外的詩歌,最後也有一些較長的散文和古詩。比較常見的可能是中國的古詩的講解,這種把中國古詩和外國現代詩歌放在一起講的方式覺得很有意思。覺得這本書提供的是一種帶著孩子進入文學的方式,所說的我可能並不完全贊同,也可能不適閤照搬,但確實可以啓發傢長為孩子做些與目下的學校教育不一樣的事。最後寫教孩子“寫話”(學校的作業)的過程看得我瑟瑟發抖又很嘆息,可以看得到學校教的“作文”都是怎麼迴事,想要在這個係統中給孩子一點不一樣的東西,的確是要傢長努力和付齣的。
評分不僅是文學課,而且是長期細心的陪伴;既是知識的傳遞,也是情感的相依和互動。“文學中年”上好文學課的關鍵在於放棄對“應該的”、“好的”文學的執著,去找尋“閤適的”文學,隨時注意孩童自身的經驗、感受力和理解力,並以之為基礎建立人與文學之間的連接點。這是一本豐富、生動的書,關乎文學,又超齣文學之外。
評分文學隻是一種媒介,講文學的人傳遞的是自己對這個世界的理解,是帶有個人色彩的迴憶、情感、思索。聽的人,也是在自身經驗的基礎上,感受它,理解它。 文學是可以拆解的,卻又不可以拆解的。我們平日刻意做再多的技術層麵上的“精讀”,不把整個人投入文字中去體會,自我觀照,讀的依舊是語文,而非文學。 這本書無疑是“全身心”讀的範例。 也給我很多啓發,比如落雨時是不是可以來幾首詩讀讀,比如是不是可以把幾首落雨詩放在一起比較著讀,比如時間不夠,帶娃細讀短篇也是個好方法……第一遍讀得潦草,會再重讀的書。
我也是喜欢文学的爸爸哈。去年刚给女儿买《笠翁对韵》时,教女儿背“天对地,雨对风。大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。”那种传教的快乐、分享的快乐是很棒的体验了。可是没背几次女儿就不爱背了,说她更喜欢听故事。后来就买了一些绘本,一本一本的念给她听。我女儿特别...
評分我女儿5岁时,我给她买了一套“世界文学大师绘本”,其中有一册是科塔萨尔的《熊的话》。我和她一起读这个故事,读完后,她迫不及待地跑到卫生间,凑近水管去听“管道熊”有没有动静。之后很长一段时间,她每次洗手都会说“管道熊”又舔她了。起初,我怕误导她,在她问我“‘管...
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