具体描述
为什么在当今的美国，教师同时被看成超级英雄和流氓恶棍？
“伟大的教师每天都在创造奇迹”VS“无能者才会教别人”
深陷公共教育改革旋涡的老师们何去何从？
其他国家的教师普遍受人尊重。在韩国，人们把教师称为“立国者”。在芬兰，男人和女人都把教师放到配偶最理想职业的前三名。然而美国人对于教育工作者却往往采取居高临下的态度。要了解美国人对教师的看法，就必须了解美国175年的教育史，从过往经验中找到了美国当前公共教育面临诸多困境的根源：对公共教育抱有过高期望，将其视为英才教育，但同时又不愿大力投资其中涉及的公共组织、教师和学校。谁应该在公立学校中担任教职；应该教什么内容；如何教育、培训、雇用教师；如何支付教师薪酬；怎样评价和解雇教师——美国人为所有这些问题争论了两个世纪，但是基本上还未能达成共识。
作者简介
达娜•戈德斯坦（Dana Goldstein）
记者、《纽约时报》畅销书作家、《纽约时报》全国通讯作者，为《大西洋月刊》等多家杂志供稿。荣获新美国基金会（New America Foundation）的伯纳德•L•施瓦茨（Bernard L. Schwartz）项目奖金和国家研究所（Nation Institute）的海鹦基金会（Puffin Foundation）写作项目奖金。两次入围利文斯顿大奖（Livingston Awards）35岁以下杰出青年记者最终名单。
目录信息
序言
第一章 “传道者教师”：公立学校运动与美国教职女性化
第二章 “强压的怒火”：对美国教育的女性主义挑战
第三章 “不逃避，不退缩”：黑人教师与美国内战后的种族提升
第四章 “当说客的女教书匠”：教师工会的诞生及进步主义教学法与教育效率之争
第五章 “疯狂的调查”：战争期间的“猎巫”运动和工会主义的社会运动
第六章 “唯一有效的贫困护照”：伟大社会教师的远大前程
第七章 “我们都变成了激进分子”：社区控制时代下工会教师对抗黑人权利
第八章 “失望透顶”：教师问责制如何取代废除种族隔离制度和地方控制制度
第九章 “可量化的大目标”：数据驱动的千禧年教育愿景
第十章 “用我所知”：授予教师改革教育的权利
结语
致谢
参考书目
· · · · · · (收起)
读后感
虽然书名《好老师，坏老师》，但更多反思和论说的是美国的公共教育，何尝不是对我们的镜鉴？ 中小学阶段的教育质量其实是最关键的，如果没有这个好的教育打底，到大学就为时已晚。 我们注重于培育双一流大学，却总是忽视最基础的公共教育，比如幼儿教育，毛入学率一直不是很高...
评分 评分虽然书名《好老师，坏老师》，但更多反思和论说的是美国的公共教育，何尝不是对我们的镜鉴？ 中小学阶段的教育质量其实是最关键的，如果没有这个好的教育打底，到大学就为时已晚。 我们注重于培育双一流大学，却总是忽视最基础的公共教育，比如幼儿教育，毛入学率一直不是很高...
评分作者以观察到“公立学校教职已然成为最受争议的职业“为契机，依着时间顺序介绍了美国公共教育变革史，记录了其中有决定性意义的大事件，揭示了不同时代不同政策和背景下公共教育面临的困境。其中可以看到，女性社会地位问题和种族问题是绕不开的两个话题，是许多问题的根源。 ...
用户评价
书很有趣 但翻译水平像过山车一样。结论是分权制下教育改革只能自下而上
评分如果为提升教学质量，可以忽略这本；如果对政治种族问题感兴趣倒是可以一看。翻译比较机械
评分美国公共教育改革之路，道阻且长。从1815年开始，关于公共教育的讨论就开始了。那时候的教授内容着重于道德教育多于严肃的内容。女性主义、种族隔离和种族融合一直是公众特别是女教师和黑人教师关注着的话题。薪酬不平等相关话题是女教师们站起来发起运动的诱因。黑人教师和非白人学生受到的不公平对待更是使得美国南北地区的师资分配不均和学生成绩大受影响。种族融合制度一边在推行一边却被里根gov所阻挠。教师的审核评估更是混乱。1917年–1960年间，美国大量的教师受调查。校方有可能会因为教师的政见不同/坚决不接受“忠诚宣言”内容而辞退“有问题”的教师。就业歧视仍存在着。千禧年后的教育改革仍有进步空间：“有教无类”法律助长学校教师仅注重成绩和应试教育，“落后计划”和增值测量相对有效但还得持续改进。漫漫改革路。
评分美国公共教育改革的一些过程，感觉从事教育工作尤其行政方面的可以从中得到一些启示。
评分没有好“读”的感觉，不过还是长知识了
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