大夏书系·班主任工作理论与实务 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华东师大

作者:张民杰

出品人:

页数:219

译者:

出版时间:2008-11

价格:25.00元

装帧:

isbn号码:9787561764121

丛书系列:

图书标签:

• 班主任
• 教育
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《班主任工作理论与实务》 一、 严谨治学，理论奠基 本书系统梳理了班主任工作的理论基础，深入剖析了班主任在学生成长过程中所扮演的关键角色。内容涵盖教育学、心理学、社会学等多个学科的知识，为班主任工作提供了坚实的理论支撑。 教育学视角： 强调了班主任在落实国家教育方针、执行课程标准、促进学生全面发展方面的职责。深入探讨了教育目标的确立、教育原则的遵循、教育方法的选择等核心问题。特别关注了素质教育理念在班主任工作中的具体体现，如如何引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的创新精神和实践能力。 心理学视角： 深入分析了青少年儿童的心理发展规律，包括认知、情感、意志、个性的发展特点。探讨了如何运用积极心理学理论，关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，营造积极健康的班级氛围。针对青春期学生可能出现的心理困惑，如自我认同、人际交往、情绪管理等，提供了专业的指导和有效的干预策略。 社会学视角： 认识到班主任工作不仅是学校层面的教育，更与家庭、社会环境紧密相连。探讨了家庭教育的特点与挑战，如何与家长建立有效的沟通与合作，形成家校共育的合力。同时，也关注了社会环境对学生成长的影响，引导学生认识社会、适应社会，培养公民意识和社会责任感。 二、 实践导向，方法精湛 理论的生命在于实践，本书将宏观的教育理论转化为微观的班主任工作方法。提供了大量鲜活的案例和行之有效的实践指导，帮助班主任切实提升工作能力。 班级管理艺术： 班级文化建设： 强调班级文化是班主任工作的灵魂。引导班主任如何确立班级目标、制定班规班纪、营造积极向上、团结互助的班级氛围。具体方法包括班级公约的制定与执行、班级口号与班徽的设计、班级主题活动的策划与组织等，旨在培养学生的集体荣誉感和归属感。 班干部队伍建设： 班干部是班主任的得力助手。本书详细介绍了如何识别、培养和激励班干部，使其能够有效地承担班级管理职责，发挥骨干作用。内容涵盖班干部竞选机制、职责分工、培训考核、激励表彰等方面。 问题学生管理： 每一个班级都会面临各种各样的问题学生。本书提供了多角度、人性化的解决思路，强调“预防为主，教育疏导”的原则。从行为偏差的识别，到沟通技巧的应用，再到与家长、心理老师的协作，提供了一套系统性的干预方案，旨在帮助问题学生回归正轨，健康成长。 班级活动组织： 丰富多彩的班级活动是班主任工作的重要组成部分。本书提供了各类班级活动的设计思路与组织流程，如主题班会、社会实践、节日庆祝、技能竞赛等，旨在促进学生综合素质的发展，增强班级凝聚力。 学生思想品德教育： 价值观引领： 引导学生树立正确的价值观是班主任的首要任务。本书探讨了如何将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化融入班主任日常工作中，通过榜样示范、故事讲述、情境体验等方式，帮助学生内化高尚品德。 法治与安全教育： 关注学生的法律意识和安全意识的培养。详细介绍了如何开展交通安全、网络安全、防溺水、防火灾、防欺凌等安全教育，以及相关的法律法规知识普及，旨在保障学生的生命安全和身心健康。 心理健康教育： 心理健康是学生全面发展的重要基石。本书指导班主任如何识别学生常见的心理问题，进行初步的疏导，并能及时寻求专业帮助。内容包括情绪管理、抗挫折能力培养、人际关系处理等，旨在帮助学生建立积极健康的心理状态。 励志教育与生涯规划： 激发学生的学习动力和生活热情。指导班主任如何通过励志故事、人生规划讲座、职业体验等活动，帮助学生明确学习目标，激发成才的愿望，并为未来的生涯发展奠定基础。 家校沟通与合作： 建立良好沟通渠道： 强调家长是班主任的重要合作伙伴。本书提供了多种有效的家校沟通方式，如家长会、家访、电话沟通、微信群、家长开放日等，指导班主任如何进行有针对性的沟通，了解学生家庭情况，共同促进学生发展。 家校共育策略： 探讨了如何与家长形成教育合力，共同解决学生成长中的难题。指导班主任如何向家长传达正确的教育理念，分享教育经验，引导家长理性看待孩子的成长，避免过度溺爱或严苛。 处理家校矛盾： 面对可能出现的家校矛盾，本书也提供了化解冲突、促进理解的技巧和原则，旨在维护良好的家校关系，为学生创造和谐的成长环境。 三、 案例丰富，情境逼真 本书的突出亮点在于其丰富的案例库。每一个理论和方法背后，都附有来自一线教师的真实工作场景和经验分享，具有极强的可读性和借鉴意义。 案例选取广泛： 涵盖了小学、初中、高中不同学段的班主任工作特点，以及不同类型学生、不同家庭背景下的具体案例。 案例分析深入： 不仅呈现了问题和解决方案，更深入剖析了问题产生的原因、处理过程中的关键环节、以及取得成效或反思不足之处。 经验分享真诚： 案例中的班主任分享了他们工作的酸甜苦辣，既有成功的喜悦，也有失败的教训，展现了班主任工作的真实面貌。 方法借鉴灵活： 读者可以通过阅读案例，从中汲取灵感，根据自身情况灵活运用，找到最适合自己的工作方法。 四、 发展视角，与时俱进 本书不仅关注当前班主任工作的现状，更放眼未来，探讨了班主任工作面临的新挑战和新机遇。 信息化时代的班主任工作： 探讨了如何利用现代信息技术，如教育信息化平台、在线教学工具、社交媒体等，提升班主任工作的效率和质量，同时也要警惕信息过载和网络成瘾等问题。 关注学生核心素养： 结合新时代对人才的要求，本书强调了培养学生的核心素养，如学习能力、思维能力、合作能力、创新能力等，并指导班主任如何将这些素养的培养融入日常教育教学中。 终身学习的理念： 倡导班主任树立终身学习的理念，不断更新教育知识和教育观念，提升自身的专业素养和职业道德，与学生共同成长。 五、 价值定位，读者受益 《大夏书系·班主任工作理论与实务》面向的是广大一线教育工作者，特别是班主任、德育工作者、心理辅导教师以及教育研究者。本书旨在： 提升专业能力： 帮助班主任系统掌握班主任工作的理论知识，熟练运用各种工作方法，有效解决工作中的实际问题。 坚定职业信念： 通过展现班主任工作的价值和意义，激发教育热情，坚定职业理想，增强职业认同感和使命感。 促进专业发展： 为班主任提供一个学习、交流、反思的平台，引导其不断探索，走向专业化发展。 服务学生成长： 最终目标是服务于每一个学生的健康成长，帮助他们成为有理想、有本领、有担当的时代新人。 本书不仅仅是一本工具书，更是一份对教育事业的深沉思考，一本凝聚着无数教育者心血的实践指南。它将陪伴每一位班主任在教育的道路上，不断前行，播撒希望，收获成长。

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这套书给我带来了非常耳目一新的感觉，尤其是它对于当前教育环境的洞察力，简直是直击痛点。我一直觉得，现在的班主任工作，面临的挑战远比我们想象的要复杂得多。以前那种靠经验、靠“老一套”的方法，现在越来越不好使了。这本书没有给我那种空泛的理论说教，而是落到了实处，每一章节都好像是在跟我对话，讨论着真实发生在我身边的那些难题。比如，面对家长的“全方位”关注，怎么平衡家校关系，这本书里提供的策略非常具体，不是那种“多沟通、多理解”的空话，而是提供了可操作的步骤。我特别欣赏它强调的“人性化管理”，承认了班主任也是人，也会有疲惫、有困惑，并给出了应对的心理调适方法。读完后，我感觉自己手中多了一把“万能钥匙”，能够打开那些以前觉得无解的局面。它让我从被动应对，转变为主动规划班级管理，非常有启发性。

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从一个更宏观的角度来看待这本书，它成功地将传统的德育工作与现代社会对人才培养的需求进行了有机结合。在信息爆炸的时代，如何培养学生的批判性思维、信息筛选能力以及责任意识，这些都被融入到了班级日常管理的话语体系中。我尤其欣赏它对“规则制定”的讨论，书中强调规则不是一成不变的，而是需要随着班级成员的成熟度共同商定、动态调整的。这种民主参与式的管理理念，让我对如何引导学生进行自我管理有了全新的认识。它不仅仅是一本关于“如何管班”的书，更是一部关于“如何培养未来公民”的行动指南，其教育视野的开阔和格局之大，令人印象深刻。

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阅读体验上，这本书的排版和结构设计做得相当出色，读起来一点也不枯燥。我喜欢它那种“理论支撑+实战演练”的组合方式。每讲到一个新的管理理念，紧接着就会有一系列“你该怎么做”的步骤分解和工具提供，比如如何设计有效的谈心提纲，如何撰写有针对性的学生评语。这些都是我们日常工作中经常需要但又常常感到无从下手的环节。尤其是关于“特殊学生”的处理部分，它没有简单粗暴地给出标签化的处理方式，而是深入分析了学生行为背后的动机和家庭因素，提供了一套循序渐进的干预方案。这让我深刻体会到，优秀的班主任工作，本质上是对儿童心理和发展规律的深度尊重与理解，这本书无疑是这方面的优秀教材。

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这本书最让我感到震撼的地方，在于它对“班主任自我成长”的重视程度。我们通常认为班主任的工作是面向学生的，这本书却将焦点放在了“教师如何通过班级工作实现专业化发展”上。它清晰地描绘了不同教龄的班主任可能遇到的瓶颈期，并提供了相应的突破口。比如，对于新入职的老师，它侧重于建立权威和基本秩序；对于资深老师，它则引导你去探索更前沿的教育哲学。这种阶段性的指导非常贴心。我感觉作者不仅是教育专家，更像是一位经验丰富、充满耐心的“引路人”，他没有试图将我们塑造成“完美教师”，而是鼓励我们成为“反思型实践者”。这套书读完后，我感觉自己对未来几年职业规划都有了更清晰的认知。

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老实说，我一开始对这类“工作手册”式的书籍是抱有怀疑态度的，总觉得它们流于表面，实用性不强。但这本书彻底颠覆了我的看法。它的深度在于对“班级文化构建”这一核心议题的挖掘。很多老师可能只关注到纪律和成绩，却忽略了班级精神风貌的培养。这本书花了很大篇幅去探讨如何潜移默化地塑造一种积极向上的班级氛围，而不是靠压制或强制。里面的案例分析非常生动，仿佛能看到那些孩子在书本描述的情境中成长。它教会我如何设计一些低成本、高效率的集体活动，让孩子们在参与中找到归属感和认同感，这对于提升学习积极性有着立竿见影的效果。我强烈推荐给那些对现有班级管理模式感到力不从心的同行，它提供的是一种系统性的思维升级，而不是临时的“技巧补充”。

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張民傑老師是三個臺灣老師中大家公認最好的老師

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吃了人家那么多东西，还是要支持一下的...其实张的书可操作性还是比较强的；

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