具体描述
▶全球组织机构整体发展、塑造人类未来的行动手册
▶重新定义学习：所有学习都涉及我们如何与世界交往互动，以及从中能开发什么样的能力。有所不同的是知见的深度，及其所带来的不同的行动原动力
▶全面阐释个人、组织和社会应具备的关于洞察、感受和创新所需的基本技能
▶从个人学习到组织学习的心灵修炼指南
从事一项修炼就意味着成为一个终身学习者。《第五项修炼》提出了系统思考的重要性，而要理解生命系统的局部和整体的关联，其实并不需要我们在微观水平上研究大自然。比如，如果你凝视夜晚的天空，你就可以从自己那一点看到整个天空。然而，你的瞳孔在完全张开时直径也不会超过一厘米。但整个天空的光线肯定以某种方式汇集在你的瞳孔那个很小的空间里。
但是，在实际的商业、工作、生活中，我们往往陷入旧的观察和行动模式，不能自拔。
《第五项修炼•终身学习者》针对商业、教育、政府和领导力等方面，阐述了“体悟当下”（presence）的概念；这是个源于自然的概念，即整体中的任何局部都能完全呈现整体的全部。但是通过促进深层学习实践，我们就能提高对更大的整体的意识水平，形成能够帮助整体发展并塑造未来的行动。
作者简介
彼得•圣吉（Peter Senge）
麻省理工学院斯隆管理学院的高级教授讲师，国际组织学习学会(SoL)和索奥中国（SoL China）的创始主席。圣吉被誉为最富创新精神的世界级管理学和领导学思想大师之一，被《商业周刊》评为十大有影响力的管理学人物，被称为“学习型组织之父”，于1990年提出“终身学习”、“学习型组织”的概念。他早年毕业于斯坦福大学工程专业，并获得麻省理工社会系统模型硕士和管理学博士。
奥托•夏莫（C. Otto Scharmer）
麻省理工学院斯隆管理学院高级讲师，同时也是赫尔辛基经济学院创新与知识研究中心客座教授，《U型理论》一书的作者。
约瑟夫•贾沃斯基（Joseph Jaworski）
杰纳伦顾问公司的董事长，同时也是全球领导力计划（GLI）的共同创始人，麻省理工学院组织学习研究中心管理委员会成员和高级研究员，国际组织学习学会（SoL）的创始成员之一，《共时性》的合著者。
贝蒂苏•弗劳尔斯（Betty Sue Flowers）
IC2研究院的高级院士，英国研究领域的荣誉院士，普罗•本内•曼里提斯奖的获得者，美国宇航局的咨询顾问，美国通用汽车公司“愿景构筑网络”的成员，海军部长的客座顾问，现为约翰逊总统图书馆和博物馆馆长。
目录信息
引 言
局部和整体// 005
有生命的组织机构的出现// 008
关于学习的新思考// 010
学习的意义// 013
体悟当下// 014
关于本书// 016
部分 学会观察
第1章 安魂人类
第2章 观察我们的观察
悬挂观点的容量能力 // 029
一起悬挂观点 // 032
建设容器 // 034
采用新视角的勇气 // 036
悬挂观点的内功 // 038
整合内功 // 039
第3章 从整体观察
再引导：观察生成过程 // 044
直面真实的整体 // 048
从组织内部观察 // 051
再引导的内功 // 053
第4章 观之以心
第二部分 深入静默
第5章 生成的时刻
第6章 生成中的理解：U型理论
一个理论的种子 // 090
第二种学习实践 // 092
感知 // 094
呈现当下 // 095
实现收获 // 098
第7章 骆驼过针眼：放得下，拿得起
内心的疑惑 // 102
舍弃控制欲 // 104
本原觉知 // 105
陌生的自我 // 108
服从于承诺奉献 // 111
第8章 婚礼
第三部分 成为自然之力
第9章 在梦的走廊中
第10章 高远之志
清晰意向的结晶 // 145
种子很小 // 150
意向的工作 // 153
觉醒 // 155
第11章 与宇宙的对话
形成原型 // 158
创造和调整 // 161
聆听反馈 // 165
重新发现志向目标 // 167
保持连通 // 170
共时性：自我觉知的场 // 171
第12章 掌握建设组织机构的技能
第四部分 直面未来
第13章 领导力：修身成人
第14章 用内心智慧做科学研究
测量 // 206
不可分割的整体 // 207
盲点 // 210
生命系统的反身性科学 // 212
用内心智慧做科学研究 // 216
我们的浮士德交易：转移负担到现代科技 // 217
新路径 // 224
第15章 体悟当下
尾 声 “人类消失后，猩猩就有希望了吗？”// 255
注 释 // 271
致 谢 // 289
· · · · · · (收起)
读后感
《第五项修炼》全书的主旨是阐述一种新理论，以及产生此理论所经历的整个历程。 作者用故事和理论结合的方法，鼓励读者共同加入这个过程，共同思考这个理论的可行性，并用批判性的思维参与其中，看完后，我觉得这个理论的确还有很多模糊不清的地方，因为它涉及的是精神领域的确...
评分上小学的女儿问我， 为什么你们大人不用写作业。 有时候我会告诉她，因为我们毕业了， 小时候也是写作业的， 现在每天在工作， 其实也没有停止学习， 因为不会的东西一样要学， 只是我们的作业不用交给老师了， 虽然放学了在家你是写作业的， 但是我每天你写作业的时候， 我也...
评分 评分不小心先看到 了尾声，大讲水听到 不同音乐 的的结晶图 片，似乎水能理 解音 乐的本质，我就默默的把书扔了。。。。。。。。。这个叫水知道答案水知道答案水知道答案的实验据说是 有个日本人做的，在n年前看到过，用这种看 一眼就知的显而 易见的伪科学 当高级鸡汤，这书一定...
用户评价
挺多金句，重点是自律，自律的人生最美好
评分除了整体和个体的分析，其他内容一般
评分我們處在敘事故事之間，講故事對幫助人們理解現實的複杂性有重要作用。
评分这什么啊
评分这本书讲的终身学习和中国传统文化里儒家推崇的修身养性很相似。都是向内反省和学习，里面提到南怀瑾，而最近我刚好在看他的一些视频，刚刚好。人类文明经历文化中心到现在的科技中心，种种渐渐显露的弊端让我们重新思考精神和科技的关系。
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