圖書標籤: 教育 教學設計 教育學 教育設計 教學與教育 核心素養課程改革 專業類-教師知識/教練技能 課程設計
发表于2024-12-23
追求理解的教學設計(第二版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
什麼是理解?它和知道有什麼不同?為什麼理解是一項重要的教學目標?我們如何知道學生達到瞭這個目標?在當前課程改革進一步深化、關注學生核心素養培養的情況下,我們怎樣纔能建設一套嚴謹的、有吸引力的課程體係,關注理解,注重學生的能力提升?
格蘭特·威金斯和傑伊·麥剋泰格在《追求理解的教學設計(第二版)》中迴答瞭這些問題以及其他一些相關問題。自1998年兩位作者將追求理解的教學設計(UbD)這一理念引入教育領域開始,世界各地很多教育工作者在教學中應用瞭UbD框架。通過藉鑒大量教師的實踐反饋,兩位作者在原有工作的基礎上對UbD理念進行修訂和補充,用於指導教育工作者的課程體係建設、評估和教學設計。本書以優化的UbD模闆為核心,藉助各學科領域大量的實踐策略、工具和案例,解釋瞭逆嚮設計的基本原理;對一些關鍵概念作瞭清晰透徹的闡釋,比如大概念和基本問題;並關注理解六側麵如何豐富學生的學習。本書為教師設計者建設課程體係提供瞭一條清晰的路徑,確保學生獲得更為有效的學習體驗。
格蘭特·威金斯(Grant Wiggins)
哈佛大學教育學博士,“真實性教育”(Authentic Education)的負責人。威金斯為學校、學區和教育部門提供關於各種改革問題的谘詢服務,並參與瞭一些重大教育改革項目,包括佛濛特州的檔案袋係統和精英學校聯盟。他建立瞭一個卓越的教育共同體,專注於教育評估改革,還為北卡羅來納州和新澤西州設計瞭一套以學生錶現為基礎的、由教師實施的檔案袋評估模型。他的工作已得到皮尤慈善信托基金會、傑拉爾丁·R·道奇基金會及美國國傢科學基金會的支持。
威金斯是教育評估方麵的專傢,著有Educative Assessment、Assessing Student Performance等;還在教育類核心期刊EducationalLeadership、Phi Delta Kappan等上發錶瞭多篇學術論文。
傑伊·麥剋泰格(Jay McTighe)
目前是馬裏蘭州評估委員會的主任。麥剋泰格在充實而多元的教育工作經曆中積澱和發展瞭豐富的經驗,曾參與馬裏蘭州教育廳的學校提升工程,通過協調全州之力來開發教學策略、課程模型和評估流程,從而提升瞭學生的思維品質;曾做過馬裏蘭州喬治王子縣的學校教師、資源專傢和項目協調人。他在教師專業發展方麵經驗豐富,常常作為專傢參加國傢、州、地區的會議和工作坊。
麥剋泰格在一些核心期刊和書籍中發錶瞭多篇文章,包括Educational Leadership、Developing Minds等;與人閤著瞭三本有關評估的專著,包括Assessing Learning in the Classroom, Assessing Student Outcomes:Performance Assessment Using the Dimensions of Learning Model和EvaluationTools to Improve as Well as Evaluate Student Performance。
教研會在讀,就是把教學經驗換成術語而已。我相信大多數一綫教師,不管公立還是私立,也不論是否以應試為目標,都或多或少應用過這些方法。所以教育理論真的是最無用的理論而且最容易讓實踐者厭煩的理論,應該沒有之一。
評分內容太好瞭!翻譯太差瞭,想扣一星給翻譯!
評分值得反復閱讀的書,隻讀一遍有些雲裏霧裏。
評分繼續重讀的書。不僅僅是樹立一種模式,更是要推倒強大的習慣之牆。
評分特彆棒
这是一本挺好的工具书,就是翻译的有的地方看起来有点深奥。书里面表现性任务的设计提现了对基本问题的理解,结合GRASPS以后更加真实和全面,它可以和一般的学习任务分开来看,重点作为引导“学”的指向标,并且它更能体现理解。建议在操作的时候参考课标内容的六模块和核心素...
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評分这本书是安妮何推荐的,如果是一句话总结我的心得,那就是相见恨晚! 这是一本特别接近本质的教学设计的书,立足于学习科学、习得理论、认知科学、教学法等等的靠谱结果,真正从教育的目的、学习者的接收的角度来思考教学设计,并提出了非常有指导意义的框架和详细的设计步骤,...
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