具體描述
這是一本介紹美國大學的人文教育的書，以作者對人文教育理念的認識、日常授課的教學經曆與體會、個人學術興趣和問題意識為齣發點，可謂經驗之談。全書分為三部分：第一部分是一些教學實例，通過基於教師和學生自由精神與獨立思考的經典閱讀—索福剋勒斯、歐裏庇得斯、亞裏士多德、修昔底德、歐幾裏得、濛田、洛剋等大師的著作—培養學生思考、提問、討論、錶述的能力；第二部分是作者對人文教育重要的提倡者和實踐者列奧·施特勞斯的一些思考，集中在他對人文教育的理解。可謂方法論的指導；第三部分是西方古典的當代啓示，經典閱讀是學術和理論性的，但思考的背景和問題意識卻是現實的。在大力推行通識教育的今天，這本關於人文教育的著作很有啓發意義。
著者簡介
徐賁，蘇州人， 美國加州聖瑪麗學院英文係教授，復旦大學社會科學高等研究院兼職教授。著有《明亮的對話：公共說理十八講》《什麼是好的公共生活》等書。
圖書目錄
前言 課堂內外的人文經典閱讀 / 021
第一部分 人文教育的課堂思考
一 索福剋勒斯《菲羅剋忒忒斯》
--齣賣朋友的羞恥 / 033
二 歐裏庇得斯《酒神的伴侶》
--神不正義，人怎麼辦 / 041
三 亞裏士多德《倫理學》
--幸福、節製和誠實 / 045
四 亞裏士多德《政治學》
--政治是自由人的公共行為 / 054
五 亞裏士多德《修辭學》
--箴言是怎樣的一種說理 / 060
六 修昔底德《伯羅奔尼撒戰爭史》之《關於密提林的辯論》 / 074
--美國齣兵阿富汗是否正當 / 074
七 修昔底德《伯羅奔尼撒戰爭史》之《在斯巴達的辯論和戰爭的宣布》/ 078
--國王為什麼"說"不過監察官 / 078
八 修昔底德《伯羅奔尼撒戰爭史》之《彌羅斯人的辯論》 / 083
--"修昔底德陷阱"和強權邏輯 / 083
九 修昔底德《伯羅奔尼撒戰爭史》
--人文閱讀的釋義 / 089
十 歐幾裏得《幾何原本》
--幾何學與民主政治 / 099
十一 普魯塔剋《希臘羅馬名人傳》
--人文課上的常識與普通知識 / 108
十二 《聖經·舊約》之《約伯記》
--人為何像約伯那樣無辜受難 / 114
十三 路德《論基督徒的自由》
--宗教的和政治的自由 / 124
十四 鬍安娜《給菲洛蒂亞修女的迴信》
--辯解與道歉 / 129
十五 馬基雅維裏《君主論》
--"先知"和"武裝鬥爭" / 137
十六 伽利略《星際信使》和笛卡兒《談談方法》 / 146
--人文閱讀中的"科學" / 146
十七 濛田《隨筆集》
--引述與學問 / 158
十八 霍布斯《利維坦》
--血統繼承與腐敗問題 / 166
十九 洛剋《政府論》
--人文閱讀中的詞意和理解 / 177
二十 帕斯卡爾《思想錄》
--公共生活中的"原罪" / 183
二十一 伏爾泰《老實人》
--神跡與奇跡 / 187
二十二 美國《獨立宣言》
--"檄文"的說理與修辭 / 197
第二部分 列奧·施特勞斯與人文教育
一 人文教育和民主政治
--施特勞斯心目中的"偉大著作" / 207
二 人文教育的美國傢園和外鄉人列奧·施特勞斯 / 223
三 神的律法和人的政治
--《列奧·施特勞斯：思想傳記》 / 246
四 古典共和的理念
--施特勞斯的思想遺産 / 261
五 施特勞斯讀色諾芬 / 279
第三部分 西方古典的當代啓示
一 蘇格拉底對話《辯詞》和《剋裏托》中的"公民服從" / 297
二 莎士比亞《裘力斯·凱撒》中的政治與人性 / 317
三 斯佩羅尼《妙語錄》的詼諧與智慧 / 336
四 馬基雅維裏《李維史論》與共和腐敗的肇始 / 356
五 亞裏士多德《政治學》與政治改革的"政體"問題 / 372
結語 學術的公共性與人文教育 / 387
附錄 人文教育經典閱讀"大學討論班"課程示例 / 410
後記 / 415
· · · · · · (收起)
讀後感
文：鱼鲜支 徐贲是美国加州圣玛丽学院英文系的教授。二十余年来，他为本科生开设“经典阅读课”，积累了丰富的人文教育经验，也对美国大学的人文教育有着深刻的理解。 为了向国内介绍这种教育，他撰写了《阅读经典——美国大学的人文教育》一书，2015年由北京大学出版社出版。 ...
評分在人类演进的历程中，文字的发明，催生了阅读这一行为的产生。比起语言作为单纯交际工具的时代，作为一种文字的语言，具有更大的表达和阐释空间，写作者写自己的思索，阅读者则在阅读中吸收这种思考，使之成为自己的经验。而阅读催生的则是教育——“能读”与“会读”是两码...
評分想不到一个更好的题目，却又觉得这是一个恰当又不过分的题目可以来开始谈论这本能够让人成为更好的自己的书籍。徐贲教授的新作《阅读经典：美国大学的人文教育》一书立足于人文教育来阐述一个人如何通过人文教育获得智识，思考人文教育本身，以及年轻人在当今的社会中可以从西...
評分在人类演进的历程中，文字的发明，催生了阅读这一行为的产生。比起语言作为单纯交际工具的时代，作为一种文字的语言，具有更大的表达和阐释空间，写作者写自己的思索，阅读者则在阅读中吸收这种思考，使之成为自己的经验。而阅读催生的则是教育——“能读”与“会读”是两码...
評分人文教育，一看起来就是给人枯燥的感觉，但同时，也会让人觉得好高大上的一个词语。特别是在现在这个社会，人们越来越去强调人文教育的教育。那么，我们不禁问到什么是人文教育？于是，去百度上释义了这个词。 在这本书中，作者从人的最基本的与朋友相处去...
用戶評價
人文教育是一種讀寫教育，一種用文字和通過文字的教育。是為瞭幫助他們增進思考、判斷、與他人對話、協作的能力，瞭解人的價值與自身弱點，提升社會責任感和公民素質，是普通人而不是精英的教育。人文教育的目的是培養對人自己的潛在優秀能力有認識、有信心的公民，他們有教養、有公共責任心、有道德關懷。人文教育堅持的是人心靈的自由和思想的自由。
评分= = 內容太淺瞭，不推
评分這種以“偉大著作”和“政治哲學” 為主題的人文教育觀，秉承的是列奧•斯特勞斯的理念，縮小瞭人文的含義，個人並不認同。不過本書的最大價值，並不在於如何定義人文教育，而是它所提供的一種培養人文精神的教育實踐方式，這是我們的高等教育嚴重缺失的一塊。
评分三聯書店發現的~裏麵體現的人文教育理念讓人嚮往。順便反思瞭一下自己經曆的高等教育。
评分閱讀是爭取自由的途徑。
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