具體描述
《全腦教學(影響全球300萬教師的教學指導書)》——一本能為教育睏境帶來希望，引導教師高效教學的著作！
全腦教學是一項源於基層的教育改革運動，被譽為全球發展最為迅速的教育改革運動，它受到瞭美國以及世界各地30個國傢的教師們的推崇！
全腦教學提倡：將腦科學轉化為最具操作性的教學方法，全方位激發學生的左右腦，整閤學生的聽覺、視覺、記憶、情感、理智等，創造性地培養齣心智俱佳的“全腦學生”。
全腦教學法認為，開發學生的智商和潛能的最好方法，就是在課堂教學中包含看、說、聽以及肢體動作的訓練，讓學生能在情緒上完全投入其中。全腦教學法能夠創造齣秩序井然、妙趣橫生的課堂，因為全腦教學法創造齣瞭一種模式，能夠讓學習比上課走神更有意思。
無論你的學生很優秀，還是你的學生很難管教（他們不肯坐在自己座位上，喜歡亂插話，交的作業馬馬虎虎，公開叛逆，自閉，用小醜的滑稽動作破壞課堂秩序，知道怎麼激怒你），你都可以加入這場有趣的教育改革！全麵鍛煉學生的大腦，深度挖掘學生的潛力，努力培養學生的最佳學習力、最強專注力、最驚人記憶力，讓學生更快樂、更快速、更有效地學習。
《全腦教學(影響全球300萬教師的教學指導書)》由剋裏斯·比弗爾所著。
著者簡介
剋裏斯·比弗爾
美國全腦教師協會會長，他於1967年開始自己的教育生涯，在過去的四十年中，剋裏斯得到美國教育部和美國國傢人文基金會的資助，進行依托於哈佛大學的珀爾修斯項目。不僅如此，他還在多次齣現在廣播和電視節目中。
他主持過100多個將近有20000名教師參加的國際性全腦教學會議，並收集瞭眾多來自一綫教師的教學方法。世界各國成韆上萬的教師在全腦教學網站上學習教學方法。
他還撰寫瞭7本關於閱讀與寫作、批判性思維的著作。
圖書目錄
第1章 引言
全腦教學法能夠為學生帶來歡笑和遊戲
第2章 全腦教學法的起源
在25年的時間裏，我們找到瞭一種適閤所有學生的教學模式
第3章 七種常見的教學錯誤
我們在教學中是如何自找麻煩的
第4章 用圖錶記錄教學進度
如果你不用圖錶來記錄已經達成的目標，
又怎麼會知道下一個目標是什麼呢
第5章 大腦如何進行高效學習
全腦教學法的七大教學策略
第6章 集中注意力
抓住學生注意力的神奇方法
第7章 五項有效的課堂守則
高效的課堂管理有助於培養學生的最佳學習力
第8章 讓學生當老師：積極教學
把學生變成積極的老師
第9章 讓學生當老師：手勢教學
鼓勵學生充滿激情地參與課堂學習
第10章 讓學生當老師：快樂教學
巧用“笑聲觸發器”營造歡樂的課堂氛圍
第11章 計分闆激勵法
激勵學生專注地完成學習任務
第12章 吸引學生的有效方法
鏡像模擬法與手眼結閤法
第13章 日常課堂規程
有效消除課堂過渡期的搗亂行為
第14章 計分闆的不同層級
一年期課程的管理係統
第15章 進步神速組
對學生的進步進行及時奬勵
第16章 快速提高考試成績
讓學生每天花20分鍾的時間練習應試技巧
第17章 練習卡
瞄準學生個人的行為問題，改善學生的課堂錶現
第18章 奬勵好行為並督促學生練習課堂守則
讓學生積極主動地參與課堂練習，激發學生的自主學習力
第19章 頂嘴計數欄
應付學生頂嘴時的緻勝秘訣
第20章 獨立分子
讓難管教的學生主動進行自我改善
第21章 靶心遊戲
一對一地對付難管教的學生
第22章 協議大橋
與最難管教的學生共同解決問題
第23章 批判性思維技巧
培養高層次思維能力的開放性問題
第24章 效果顯著的大腦玩具
還有什麼比十幾種思維遊戲更有趣
第25章 靈巧卡片
評估學生錶現的強大工具
第26章 領導力培養和自管式課堂
鼓勵學生滿懷信心地塑造個人的積極行為
第27章 全腦教學法迴顧
為瞭孩子們的美好未來，請全力以赴吧
第28章 全腦教學研究
第29章 令人難以置信的全腦教學法
第30章 設計全腦教學法的樣闆課堂
第31章 全腦教學法的五步教學模闆
附 錄 智力運動
練習課堂守則
寫給傢長的便條
課堂守則標識圖
· · · · · · (收起)
讀後感
“要么成长，要么淘汰。” “努力生活，否则就是等死。”——鲍勃迪伦 这两句话，对高中生会比较适用，对我也很有激励作用。 “为了能够少做家庭作业，学生乐于在课堂上付出更多努力！” “如果重复让你感到痛苦，那么不要从事教育。教育就是重复！” 这句话让我震撼，其实它正...
評分“要么成长，要么淘汰。” “努力生活，否则就是等死。”——鲍勃迪伦 这两句话，对高中生会比较适用，对我也很有激励作用。 “为了能够少做家庭作业，学生乐于在课堂上付出更多努力！” “如果重复让你感到痛苦，那么不要从事教育。教育就是重复！” 这句话让我震撼，其实它正...
評分 評分 評分“要么成长，要么淘汰。” “努力生活，否则就是等死。”——鲍勃迪伦 这两句话，对高中生会比较适用，对我也很有激励作用。 “为了能够少做家庭作业，学生乐于在课堂上付出更多努力！” “如果重复让你感到痛苦，那么不要从事教育。教育就是重复！” 这句话让我震撼，其实它正...
用戶評價
可以用於培養習慣，但不很符閤實情。
评分可以用於培養習慣，但不很符閤實情。
评分比較實用
评分適用於幼兒園至小學三年級的低齡段課堂，我常常在想，這個年齡段的孩子學的究竟是什麼？現階段得齣的初步想法或許是對世界認知的常識還有被人類“社會化馴服”。小孩，真的是一種獨立物種。
评分根據美國課堂寫的，並不十分符閤我國國情。然而依舊有很多可以藉鑒的部分，要嘗試一下。
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