具体描述
作者简介
拉尔夫·泰勒（Ralph W.Tyler）（1902—1994），美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。被美誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”。1921年，泰勒大学毕业后曾在美国南达科他州的一所中学任教一年，后去内布拉斯加大学深造并获文学硕士学位。1927年，泰勒在芝加哥大学获哲学博士学位，其指导教授是康茨、贾德和查特斯。1922—1953年，泰勒先后在美国内布拉斯加大学、北卡罗来纳大学、俄亥俄州立大学和芝加哥大学任教。1953年，泰勒在斯坦福大学创建“行为科学高级研究中心”并担任中心主任，直至1967年退休。泰勒培养出了许多杰出的学生，其中包括塔巴、施瓦布、比彻姆、古德莱德、布卢姆和克龙巴赫等。泰勒著作等身，其中最有影响的就是《课程与教学的基本原理》。1981年，该书与杜威的《民主主义与教育》一起被美国的《卡潘》（Phi Delta Kappan）杂志评为自1906年以来对学校课程领域影响最大的两本著作。
目录信息
读后感
泰勒的书，就是四句话。但就是这四句话值得我们思考一辈子。 这四句话大致的意思是这样的： ①学校应该达到哪些教育目标？ ②提供哪些教育经验才能够实现这些目标？ ③怎样才能够有效组织这些教育经验？ ④我们如何才能够确定这些目标正在得到实现？
评分 评分 评分《课程与教学的基本原理》全书仅138页[1]，短小精悍却条理清晰，对课程的种种认识进行了翔实的阐释，同时也能充分指导实践。《基本原理》一书阐述了这样一种思路，即将教学计划列为教育的有效手段之一；依据这一主导思想，本书提出并讨论了四个在制订任何课程及教学计划时都必...
评分用户评价
我是一名刚入职不久的教师，在教学实践中常常感到力不从心，尤其是如何设计一堂引人入胜、富有成效的课程，更是让我绞尽脑汁。当我看到《课程与教学的基本原理》这本书时，便毫不犹豫地将其收入囊中。阅读这本书的过程，犹如在迷雾中找到了一盏指路明灯。书中关于“课程设计”的探讨，让我茅塞顿开。作者没有局限于单一的课程模式，而是系统地介绍了多元化的课程设计思路，从以学生为中心的活动课程，到以学科知识为核心的结构性课程，再到强调现实世界问题的探究式课程，每一种都进行了深入的阐述，并且分析了其优缺点以及适用的教学情境。更让我惊喜的是，书中还详细讲解了如何将理论的课程设计转化为可执行的教学计划，包括教学内容的选择、教学方法的组织、教学资源的配置以及评价方式的设计等等。作者用大量的图表和实例，将复杂的课程设计过程分解成了一系列清晰的步骤，使得我这个新手教师也能够循序渐进地掌握。我尤其喜欢书中关于“教学评价”的部分，作者强调评价不仅仅是为了检验学生的学习成果，更是为了促进学生的学习和教师的教学反思。他介绍了多种评价方式，如形成性评价、总结性评价、表现性评价等，并提供了具体的实施策略，这对我今后的教学评估工作有着极大的指导意义。
评分作为一名在教育领域摸爬滚打了多年的老教师，我总是在不断地反思自己的教学，寻找提升教育教学效果的新途径。《课程与教学的基本原理》这本书，为我提供了一个新的审视自己教学的视角和方法。我特别喜欢书中关于“教学反思”的论述，作者将其提升到了一个前所未有的高度，强调反思是教师专业成长的核心驱动力。他不仅仅是提出要反思，而是系统地介绍了不同层次、不同维度的反思方法，从对教学行为本身的记录和分析，到对教学理念和教育价值的深刻探究，再到对教育环境和社会文化影响的审视。书中提供了一些实用的反思工具和框架，例如反思日志、案例研究、同伴互助等，并指导如何通过这些方式来发现教学中的问题，找到改进的方案。这让我意识到，长久以来，我的反思更多地停留在表面，而这本书则引导我深入到教学的根源，去理解“为什么”要这样做，以及“如何”能够做得更好。此外，书中关于“教育研究与教学实践的互动”的章节，也让我耳目一新。作者阐述了教育研究如何为教学提供理论支持和实践依据，同时也强调了教学实践如何能够为教育研究提供源源不断的素材和方向。这种理论与实践的良性互动，让我看到了教育事业不断进步的希望。
评分这本书的名字是《课程与教学的基本原理》，我拿到它的时候，其实心里是带着一丝期待，也有一丝忐忑的。毕竟“基本原理”这四个字，听起来就沉甸甸的，我担心它会像许多理论书籍一样，堆砌着晦涩难懂的术语，或者充斥着脱离实际的空泛论调。然而，翻开第一页，那种担忧便逐渐消散了。作者似乎很有意识地将那些理论的骨架，用生动的案例和清晰的逻辑支撑起来，仿佛在为我们构建一座坚实的知识殿堂，让我们能在其中自由地探索和思考。我尤其欣赏其中关于“教学目标设定”的章节，作者并没有简单地列出各种目标分类，而是深入剖析了目标设定背后的教育哲学和社会需求，并且提供了一系列具体可操作的步骤和方法。例如，他详细阐述了如何将宏观的教育理念转化为微观的课堂教学目标，以及如何评估这些目标的达成度。书中还举了许多不同学科、不同年级的教学案例，让我能够直观地理解理论的实际应用，也激发了我思考如何在自己的教学实践中借鉴和创新。阅读的过程，更像是一次与经验丰富的教育者的对话，他们用自己的智慧和实践经验，引导我走向更深层次的理解。我不得不说，这本书成功地将枯燥的理论变得鲜活起来，让“基本原理”不再是冰冷的符号，而是充满生命力的指导。
评分我曾以为，“原理”二字意味着的是抽象和理论，是与我们日常的课堂教学相去甚远的。但《课程与教学的基本原理》这本书，彻底颠覆了我的这种刻板印象。它以一种润物细无声的方式，将看似高深的教育理论，巧妙地融入到每一个生动具体的教学场景之中，让理论不再是悬浮的空中楼阁，而是扎根于现实土壤的参天大树。我尤其对书中关于“师生互动在教学中的意义”的阐述，感到无比亲切和重要。作者没有将师生互动简单地看作是课堂上的问答环节，而是将其提升到了构建意义、促进理解、塑造人格的层面。他详细分析了不同类型的师生互动（如引导式提问、合作式讨论、反思式对话等）如何能够激发学生的思维，加深他们的理解，以及培养他们的合作能力和沟通能力。书中更是提到了“情感连接”在教学中的重要性，指出教师的关怀、理解和支持，是学生能够安心学习、大胆探索的重要前提。这让我深刻反思，在我的课堂上，我是否真正做到了与学生建立深层次的连接，而不仅仅是传授知识。此外，书中对“教师专业发展的路径”的探讨，也为我指明了方向。作者强调，教师的成长是一个持续不断、终身学习的过程，而《课程与教学的基本原理》这本书，无疑为这条发展之路提供了最坚实的理论基础和最清晰的实践指引。
评分阅读《课程与教学的基本原理》这本书，对我而言，与其说是一次阅读，不如说是一次深刻的教育“洗礼”。我一直试图理解，为何有些教学方法能让学生如沐春风，而有些却让他们昏昏欲睡。《课程与教学的基本原理》这本书，以一种我未曾预料到的深度，揭示了其中的奥秘。在关于“教学活动的组织与实施”的章节中，作者并没有给出普适性的“最佳模式”，而是强调了“情境”的重要性。他详细分析了，在不同的教学情境下，教师应如何根据教学目标、学生特征、可用资源等因素，灵活选择和调整教学活动的设计。例如，对于概念理解性的内容，探究式活动可能更为有效；而对于技能掌握性的内容，则需要更多的练习和反馈。他甚至详细讲解了如何通过设置“问题链”或“任务链”来引导学生逐步深入地探索和学习，这种循序渐进的设计思路，让我感觉像是找到了打开学生学习潜能的钥匙。尤其是在关于“教学评价与反馈”的讨论中，我才真正理解了反馈不仅仅是告知对错，更是引导学生思考、修正、进步的重要途径。作者强调了“形成性评价”的价值，以及如何提供有针对性、建设性的反馈，这让我对如何评价学生学习有了全新的认识，也让我看到了通过评价来促进教学的巨大潜力。
评分我一直认为，教育不仅仅是知识的传授，更是一种育人的艺术。《课程与教学的基本原理》这本书，在这一点上与我的教育理念不谋而合，并且提供了更为系统和深入的理论支撑。我尤其欣赏书中关于“教育目标与学生发展的关系”的阐述。作者明确指出，教育的根本目的在于促进学生的全面发展，而课程与教学的设计都应围绕这一核心目标展开。他深入剖析了不同学科知识的学习如何促进学生认知能力、情感态度、价值观等多方面的发展，并提出了如何在教学过程中平衡知识性、技能性和情感性的目标。书中对于“学习者为中心”教学理念的强调，更是让我深受启发。作者详细介绍了如何将学习者置于教学过程的中心地位，如何通过创设真实的学习情境、提供自主学习的机会、鼓励同伴合作等方式，来激发学生的内在学习动力，培养学生的学习能力和创新精神。我尤其对书中关于“如何培养学生的批判性思维”的章节印象深刻，作者提供了一系列具体的教学策略，例如引导学生质疑、比较、分析、综合，并鼓励他们独立思考和表达自己的观点，这对我今后的教学设计有着直接的指导意义。
评分长期以来，我一直对教育的本质和教学的规律感到好奇，总想找到一些能够解释教育现象、指导教育实践的根本性原则。《课程与教学的基本原理》这本书，恰恰满足了我这种深层次的求知欲。我被书中对“教学过程”的深度剖析所吸引。作者并非简单地描述教学的流程，而是将其置于更广阔的教育学和心理学背景之下，探讨了教学的内在逻辑和动力机制。他深入分析了学习者的认知特点、情感需求以及社会文化背景对教学过程的影响，并提出了多种有效的教学策略，以适应不同类型和层次的学习者。例如，在讲解“教师在教学过程中的角色”时，作者不再将教师仅仅视为知识的传递者，而是强调其作为学习的引导者、促进者、资源的组织者以及情感支持者的多重角色，这让我对教师职业有了更深刻的理解和敬畏。书中对“课堂管理”的论述也极具启发性，作者并没有提供一劳永逸的“秘籍”，而是引导读者理解课堂管理背后的心理学原理，并提出了一系列循序渐进、注重师生互动的管理策略，这比那些强制性的规则更容易被接受和执行。阅读这本书，就像是在进行一场思维的“头脑风暴”，不断地挑战我既有的认知，也为我打开了新的视野。
评分这本书的厚度让我一开始有些望而却步，毕竟内容似乎涵盖了“课程”和“教学”这两个庞大而复杂的领域。《课程与教学的基本原理》这本书，以一种我未曾预料到的方式，将这两个看似独立的领域巧妙地融为一体，展现了它们之间密不可分的联系。我被书中对于“课程与教学的相互关系”的深入探讨所震撼。作者并没有将课程视为静态的文本，而将其看作是动态的、在教学过程中不断被解读、被实践、被建构的过程。他详细阐述了课程标准如何转化为教学目标，教学目标如何指导教学内容的选择和组织，以及教学活动如何去实现课程的育人功能。书中提出的“隐性课程”的概念，尤其让我感到新奇和深刻。作者指出，除了显性的教学内容和目标外，学校的文化、师生关系、评价机制等诸多因素，都会在不经意间影响学生的学习和成长，这让我开始重新审视我在课堂内外所创造的每一个细节。关于“教学模式的选择与应用”的章节，也为我打开了新的思路。作者并没有推崇某种单一的教学模式，而是根据不同的教学目标、学习内容和学生特点，推荐了多种有效的教学模式，例如项目式学习、合作学习、探究式学习等等，并详细分析了每种模式的实施要点和潜在挑战。
评分我是一位对教育理论充满热情，但又渴望将其与教育实践紧密结合的教育工作者。《课程与教学的基本原理》这本书，无疑是我近年来阅读过的最富有启发性的著作之一。我对书中关于“学习理论与教学实践的联系”的章节尤其印象深刻。作者并没有将学习理论孤立地呈现，而是花了大量篇幅去阐释这些理论如何能够指导具体的教学行为。他详细介绍了建构主义、行为主义、认知主义等主流学习理论，并结合丰富的教学案例，生动地展示了如何在不同理论的指导下设计和实施教学。比如，在讲解如何激发学生的学习动机时，作者结合了自我决定理论和成就动机理论，提供了具体的策略，如设置具有挑战性但又可实现的目标，提供自主选择的机会，以及及时给予积极的反馈等等。这些方法不仅理论上站得住脚，而且在实际教学中也确实能够取得显著的效果。此外，书中关于“教学资源的有效利用”的讨论，也让我受益匪浅。作者强调，教学资源不仅仅是教科书和多媒体设备，还包括学生自身的经验、社区的文化、以及教师自身的专业知识和智慧。他提供了一系列如何挖掘、整合和利用这些多样化资源的方法，这极大地拓宽了我对教学资源概念的理解，也让我看到了如何在有限的条件下创造无限的教学可能。
评分在快节奏的现代社会，教育的变革和创新显得尤为重要。《课程与教学的基本原理》这本书，为我提供了一个反思当前教育现状、探索未来教育方向的宝贵视角。我被书中关于“教育技术在教学中的应用”的讨论所吸引。作者并没有简单地罗列各种教育技术工具，而是从教育学的角度，深入分析了教育技术如何能够优化教学过程，提升学习效果，并促进教育公平。他强调，技术的应用必须以教育理念为指导，以学生发展为根本，避免“为技术而技术”的误区。书中还探讨了如何利用信息技术来创设更具互动性、探究性和个性化的学习环境，以及如何通过数据分析来更好地了解学生的学习状况，从而实现精准教学。我尤其喜欢书中关于“国际视野下的课程与教学”的章节。作者介绍了不同国家和地区的课程改革趋势和教学实践经验，这让我意识到，在全球化背景下，我们需要不断学习和借鉴国际先进的教育理念和经验，以培养具有国际竞争力的人才。这本书让我看到了教育的无限可能，也让我对自己的教育事业充满了信心和期待。
评分以今天的视角来看，泰勒的这部书要批评起来其实是很容易的，但无论如何批评都无损它奠定的历史性地位，这大概就是一本学术名著的意义所在吧。此外，泰勒原理固然有四，但显然他更看重第一个，此中原因，值得深究。
评分以今天的视角来看，泰勒的这部书要批评起来其实是很容易的，但无论如何批评都无损它奠定的历史性地位，这大概就是一本学术名著的意义所在吧。此外，泰勒原理固然有四，但显然他更看重第一个，此中原因，值得深究。
评分以今天的视角来看，泰勒的这部书要批评起来其实是很容易的，但无论如何批评都无损它奠定的历史性地位，这大概就是一本学术名著的意义所在吧。此外，泰勒原理固然有四，但显然他更看重第一个，此中原因，值得深究。
评分以今天的视角来看，泰勒的这部书要批评起来其实是很容易的，但无论如何批评都无损它奠定的历史性地位，这大概就是一本学术名著的意义所在吧。此外，泰勒原理固然有四，但显然他更看重第一个，此中原因，值得深究。
评分以今天的视角来看，泰勒的这部书要批评起来其实是很容易的，但无论如何批评都无损它奠定的历史性地位，这大概就是一本学术名著的意义所在吧。此外，泰勒原理固然有四，但显然他更看重第一个，此中原因，值得深究。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有