Authentic Asessment for English Language Learners pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Pearson P T R

作者:O'Malley, J. Michael

出品人:

页数:268

译者:

出版时间:1996-4

价格:$ 55.37

装帧:Pap

isbn号码:9780201591514

丛书系列:

图书标签:

• TESOL
• 英语学习者
• 评估
• 语言评估
• 正宗评估
• 教学方法
• 教育
• 语言习得
• 双语教育
• 课堂实践
• 评估工具

好的，以下是根据您的要求撰写的一份图书简介，该图书的名称为《Authentic Assessment for English Language Learners》，但内容描述将专注于该书未涵盖的领域。 --- 《面向英语学习者的真实性评估：超越传统的测验与量规》 内容提要： 本书旨在为英语语言学习者（ELLs）的教育工作者提供一个全新的评估视角，深入探讨如何在课堂实践中构建和实施真正能够反映学习者语言能力和学术成长的评估体系。尽管评估在语言教学中至关重要，但许多现有的评估模式往往侧重于孤立的语言点、机械的记忆或标准化的测试技巧，这些方法在捕捉学习者在真实语境中使用语言的复杂性和深度方面存在显著不足。 本书将不会深入探讨或着重介绍以下内容： 一、 传统标准化考试的结构解析与应试技巧训练 本书不会将重点放在对主流标准化英语能力测试（如 TOEFL、IELTS、或特定的州级英语熟练度测试）的题型剖析、评分标准细化或应试策略的系统化讲解上。我们不会提供针对特定标准化考试高分技巧的“速成指南”或“应试秘籍”。例如，我们不会深入分析选择题的干扰项设置逻辑，不会提供如何高效排除法来应对听力填空题的详细步骤，也不会提供特定的阅读速度训练模块，以期在规定时间内完成大量文本的阅读任务。 核心区别： 本书认为，过分聚焦于这些考试的技巧训练，往往会引导教学偏离语言的实际应用能力，将评估的目的异化为“通过考试”，而非“提升交际和学术能力”。因此，任何与此相关的深度讨论或技巧传授，均不在本书的讨论范畴之内。 二、 纯粹基于语法规则或词汇记忆的纸笔测试设计 本书的篇幅不会用于指导教师如何设计或批改侧重于孤立的语法点（如虚拟语气、复杂从句结构）或随机词汇列表（如特定年级/级别的词汇表背诵）的传统纸笔测验。我们不会提供大量示例，展示如何通过完形填空、句子改写或仅凭记忆的词义配对来测量学习者的语言知识。 核心区别： 真实性评估强调的是在任务中理解和运用语言，而非在脱离语境的隔离状态下回忆规则。因此，本书不会提供关于如何构建可靠的语法闭卷测试的详细指导手册，也不会深入研究如何通过频率词汇表的测查来推断学习者的整体语言水平。 三、 纯粹的量化统计分析与大规模数据报告 本书不会深入探讨大规模教育评估项目所必需的复杂统计学方法，例如信度（Reliability）、效度（Validity）的量化计算（如Cronbach's Alpha系数、项目反应理论-IRT分析等），或者如何生成符合教育部门要求的、以数字百分比和标准分数（Standard Scores）为主导的评估报告。 核心区别： 我们的关注点在于课堂层面、即时反馈和形成性评估，这些评估的价值在于其对日常教学的直接指导意义，而非其在宏观教育政策制定中的统计意义。因此，关于如何使用SPSS或R等软件进行高级量化分析，或如何构建复杂的报告模板以满足行政要求的内容，将不会出现在本书中。 四、 侧重于特定教育阶段的“一刀切”评估工具集 本书不会提供适用于所有英语学习者群体的通用、预设的评估工具包，例如一套可以立即投入使用的、适用于K-12所有年级或所有不同语言背景学习者（如初级、中级、高级）的固定化评估量表或活动模板。 核心区别： 真实性评估的核心原则之一是个体化和情境化。我们不会提供“万能”工具，因为任何评估工具都必须根据特定的学习目标、课程内容、学习者的年龄和文化背景进行定制。因此，本书不会包含一个详尽的、可直接复制粘贴的评估资源库。 五、 评估的法律合规性与教育行政审批流程 本书不会涉及评估项目在特定司法管辖区（如州、省或国家层面）所需的法律合规性审查流程、政府教育部门的正式审批文件准备指南，或关于评估结果如何影响学校财政拨款或教师绩效考核的行政细节。 核心区别： 这本书的立足点是教学法和课堂实践，旨在赋能一线教师进行更有效的教学评估，而非指导教育系统内部的政策制定或行政管理。 --- 本书的真正聚焦：构建意义与促进学习 《面向英语学习者的真实性评估：超越传统的测验与量规》 将坚定地站在实践教育学的前沿，致力于阐明如何将评估融入教学过程，使其成为学习的催化剂而非终点。我们将深入探讨： 任务导向型评估（Task-Based Assessment）： 如何设计具有真实世界意义的复杂任务（如辩论、项目展示、问题解决），并据此评估学习者运用语言进行复杂交际的能力。 过程性评估的深度应用： 如何系统地记录和分析学习者在完成复杂任务过程中的策略运用、合作能力和语言发展轨迹，而非仅仅关注最终产品。 基于证据的决策制定： 教师如何系统地收集、解读来自口语交互、书面作品和多模态表现的多样化证据，并利用这些证据来调整后续教学计划。 学习者赋权与自我评估： 培养学习者理解评估标准（Rubrics）的能力，使他们能够参与到自我反思和同伴评估中，从而深化对语言的元认知。 本书将引导教育者从“测量已经学会了什么”的传统思维，转向“支持学习者如何能做得更好”的建设性视角，确保对英语学习者的评估真正服务于他们的长期语言习得和学术成功。

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作为一名有着多年经验的ESL教师，我一直苦于找不到一套真正能够指导我走出“标准化测试陷阱”的方法论。市面上那些宣扬“多元评估”的指南，往往只是简单地列举了几种替代性测试形式，缺乏对如何设计高质量、高信度和高效能的替代性评估工具的深入剖析。这本书在这方面展现了惊人的深度。它不仅仅停留在“应该做什么”的层面，而是细致入微地讲解了“如何做”。我特别关注了其中关于绩效评估（Performance Assessment）的部分，作者用大量的案例和图表说明了如何将复杂的语言任务分解为可观察、可量化的标准。这对于那些习惯于用选择题和填空题来判断学生水平的教师来说，无疑是一次思维的重塑。更让我感到振奋的是，书中探讨了如何利用数字技术来辅助和记录真实的语言产出，这显然是紧跟时代脉搏的。这种对技术整合的审慎态度，避免了为了追赶潮流而忽略教育本质的弊端。阅读过程中，我多次停下来，对照我自己的课堂实践进行反思，发现许多过去让我感到困惑的评估难题，在这本书的框架下似乎都有了清晰的解答路径。这种醍醐灌顶的感觉，是许多理论书籍无法给予的。

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当我合上这本书，内心涌起的是一种被彻底解放的感觉，就好像长期被某种僵硬的框架束缚，现在终于找到了可以自由呼吸的空间。它对传统评估的解构是彻底而富有建设性的，绝非简单的否定，而是一种基于深厚教育哲学基础上的“升级换代”。我尤其欣赏作者在不同章节中保持的稳定而坚定的立场：评估的最终目的永远是促进学习，而非仅仅是对学习结果进行盖棺定论。书中对“档案袋评估”（Portfolio Assessment）的深入探讨，尤其具有启发性，它细致地指导了如何从海量的学习材料中筛选出最具代表性的证据，并构建一个能够讲述学习者完整成长的叙事线。这种叙事性的评估方法，远比冷冰冰的分数更能反映学习者的努力和进步。对于那些在职业生涯中感到评估工作日益僵化、缺乏创造力的教育工作者来说，这本书无疑是一剂强心针，它不仅提供了新的工具，更重要的是，它重新点燃了我们对教育事业最初的热情——那就是真正看到每一个独特学习者的成长轨迹。

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这本书的封面设计着实吸引人，那是一种既现代又兼具学术气息的风格，色彩搭配给人一种沉稳可靠的感觉。我是在寻找关于如何真正衡量英语学习者能力的资料时偶然发现它的。市面上关于ESL教学法的书籍汗牛充栋，但大多聚焦于传统的应试技巧或者教学理论的空泛阐述，真正深入到“真实评估”这个核心理念的，却凤毛麟角。我原本对这类主题持保留态度，毕竟“真实”这个词在教育评估中往往容易被过度简化或滥用。然而，在翻阅了前言和目录之后，我立刻感受到了一种不同寻常的务实性。作者似乎没有沉溺于华丽的辞藻，而是直指当前教育体系中评估环节的痛点。特别是关于形成性评估与总结性评估的平衡探讨，让我眼前一亮。这不仅仅是理论层面的讨论，更像是对一线教师工作状态的深刻洞察。我尤其欣赏它在构建评估标准时所强调的语境依赖性，这直接关系到我们如何看待学习者在不同文化和社交环境下的语言表现。这本书的结构安排也体现了作者深厚的专业素养，逻辑清晰，层层递进，让人很自然地跟随作者的思路进行思考和反思。它不像一些教材那样堆砌术语，而是用一种非常平易近人的方式，将复杂的评估科学转化为教师可以立即上手的实践指导。

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我不是教育学专业出身，但出于对孩子未来发展的关切，我尝试涉猎一些教育前沿的专业书籍。坦白说，很多教育评估的书籍对我来说就像是天书，充斥着我无法理解的统计学名词和复杂的评估模型术语。然而，这本书的叙述风格有一种奇特的亲和力。作者的语言表达极其精准，但在阐述复杂概念时，总是能找到最贴近生活的类比或场景来辅助理解。例如，在解释“效度”（Validity）时，作者没有直接抛出定义，而是通过一个生动的教学场景，让我们体验一个评估工具是如何“名不副实”的，这种情景化的叙述方式极大地降低了阅读门槛。此外，这本书在处理文化敏感性和公平性问题上展现了极高的职业操守。它没有采取一刀切的评估方案，而是强调了评估过程必须尊重学习者的母语背景和文化认知框架。这种对“人”的关注，超越了单纯的语言技能衡量，使得整本书读起来充满了人文关怀。它让我这个非专业人士也能理解，为什么传统的评估方式可能对某些群体存在系统性的偏见，并学到了如何识别和规避这些偏见。

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这本书的结构设计堪称一绝，它似乎精心编排了一场从宏观理念到微观操作的“认知漫步”。我个人最欣赏的是它对“学习者参与评估”这一环节的着墨。很多评估书籍都将评估视为教师对学生的单向施压，而这本书则坚决主张将学习者本人纳入评估循环，鼓励他们成为自己学习进度的“共同评估者”。书中详述了如何引导学生进行自我评估和同伴互评的有效策略，这不仅提升了评估的透明度，更重要的是，它激活了学生内在的学习动机。这种“学习-评估-反思-再学习”的闭环构建，是任何高效教学体系的核心要素。我特别留意到，书中提供了一些关于如何教授学生使用评估反馈的实用技巧，这远远超出了以往我所接触到的任何评估指南。它强调的不是告诉学生“你错了哪里”，而是教会他们“如何利用这次反馈来指导下一步的学习”。这种前瞻性的思维，让这本书的价值远远超出了“评估工具箱”的范畴，更像是一本关于构建终身学习者的指南。

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