别让孩子伤在小学2 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:译林出版社

作者:饶雪莉

出品人:

页数:222

译者:

出版时间:2013-1

价格:28.00元

装帧:

isbn号码:9787544734714

丛书系列:别让孩子伤在小学

图书标签:

• 教育
• 育儿
• 儿童教育
• 别让孩子伤在小学
• 父母书
• 正能量
• 幼小衔接
• 小学老师
• 亲子教育
• 小学教育
• 儿童心理
• 家庭教育
• 沟通技巧
• 情绪管理
• 行为习惯
• 学习方法
• 教育心理学
• 成长指南

《悄悄地长大：少年心事与成长的轻语》 第一章：阳光下的秘密花园 小升初的钟声尚未敲响，但那潜伏在空气中的微妙变化，已然如同初夏的微风，悄悄拂过每个孩子的脸颊。在这个名为“阳光小学”的普通校园里，五年级的操场依旧承载着孩子们奔跑跳跃的身影，但隐约间，他们的眼神里多了一丝不易察觉的思索。 主人公李晓晨，一个普通的六年级男生，他拥有着同龄人常见的顽皮与好奇。他最喜欢课间操时间，不是因为喜欢做操，而是因为那是他观察同学们的绝佳时机。他注意到，曾经形影不离的伙伴张伟，最近似乎变得有些孤僻，总是一个人坐在角落里，眼神落寞。而活泼开朗的王丽，似乎也在某个下午，对着一本厚厚的书，默默地流下了眼泪。这些细微的变化，像一颗颗小石子，在晓晨的心湖里激起了涟漪。 他开始在日记本上记录下这些“秘密”。“今天，张伟没有和大家一起打篮球，他去了图书馆，而且看起来不太开心。”“王丽下午在走廊里哭了，我不知道发生了什么，她平时都是笑呵呵的。”晓晨不明白，为什么曾经那么快乐的孩子们，会突然间被一种看不见的力量所笼罩。 他的日记本，就像一个悄悄开启的秘密花园，里面盛满了他对周围世界的观察与困惑。他写下对老师的疑问，对同学的不解，对家庭的观察，以及那些偶尔闪现在脑海里的，关于未来的模糊憧憬。他发现，原来在他习以为常的生活背后，隐藏着许多他从未留意过的、属于少年人的心事。 那个午后，阳光透过教室的窗户，在课桌上投下斑驳的光影。晓晨看着窗外，远处操场上传来隐隐约约的笑闹声，他却感到一种前所未有的安静。这种安静，并非来自于外界的寂静，而是源自内心的某种觉醒。他意识到，成长不仅仅是身高体重的增加，更是一场关于理解、关于感受、关于探索内心的旅程。 他开始尝试去靠近那些似乎藏着心事的同学。他看到张伟在操场边缘踢着一颗孤零零的石子，便走过去，没有问原因，只是轻轻地问：“你在看什么？”张伟抬起头，眼神里闪过一丝惊讶，然后低声说：“没什么。”晓晨没有继续追问，只是在他旁边坐下，看着同样的方向。他们沉默了很久，但这种沉默，却比任何言语都更能拉近彼此的距离。 王丽那边，晓晨则在一次偶然的机会，看到了她正在阅读的一本诗集。他虽然不常看诗，但能感受到字里行间流露出的淡淡忧伤。他没有直接点破，只是在一次美术课上，画了一幅画，画的是一个在雨中奔跑的小女孩，雨水模糊了她的脸，但她却努力地向前。他把画送给了王丽，王丽收到画后，脸上露出了一抹浅浅的笑意，眼神也变得柔和了许多。 “阳光小学”的角落里，这些少年人的心事，就像刚刚破土而出的嫩芽，在阳光雨露的滋养下，悄悄地伸展着。他们还不知道未来会怎样，但他们开始懂得，即使是微小的烦恼，也值得被看见；即使是隐藏的心事，也可能得到意想不到的理解。 第二章：成长的回声与共鸣 三年级时，晓晨的班主任陈老师，是一位总是穿着朴素但眼神里充满智慧的老师。陈老师有一个习惯，就是会在期末给每个学生写一封信，信里没有成绩，只有对学生一年来成长的观察和鼓励。晓晨还保留着那封信，信的抬头写着：“致我的晓晨”。 “晓晨，你是一个充满好奇心和观察力的孩子。我常常看到你在课堂上认真听讲，课后也会主动向我提问。你的眼睛里有光，那是对未知世界探索的热情。但我也注意到，有时候你似乎会因为一些小小的挫折而感到沮丧，比如这次科学小实验没有成功。记住，成长就像爬山，总会有陡峭的坡，也会有休息的平台。重要的是，不要害怕跌倒，每一次的尝试，都是你变得更强大的基石。” 这封信，在晓晨心中埋下了一颗种子。他开始反思，为什么自己有时候会那么在意失败？为什么有时候会对周围同学的情绪变化感到束手无策？他开始意识到，自己也在经历着和张伟、王丽一样，属于自己的成长烦恼。 一天放学后，晓晨在回家的路上，遇到了一位退休的老爷爷，老爷爷正在花园里修剪花草。晓晨好奇地走上前，老爷爷微笑着和他聊了起来。老爷爷讲了许多年轻时的故事，关于他的学业，他的工作，以及他经历过的许多困难。 “孩子，人的一生，就像这花园里的花草，”老爷爷一边修剪着一盆玫瑰，一边缓缓地说，“有阳光灿烂的日子，也有风雨交加的时刻。花草需要阳光雨露才能生长，但也需要修剪，才能长得更壮实，开得更美丽。我们人也是一样，遇到困难，就像是风雨，看起来可怕，但挺过去，就会变得更坚韧。至于那些烦恼，就像是杂草，需要我们一点点地拔除，才能让心里的花园更干净，更漂亮。” 老爷爷的话，像一道温暖的光，照进了晓晨的心灵。他突然明白了，原来自己内心的那些困惑和烦恼，并不是什么特别的“伤”，而是成长的一部分，是属于所有少年人的“阵痛”。他拿起一张纸，在上面写下了“成长的阵痛”。 他开始尝试用更积极的心态去面对自己的情绪。当遇到不开心的事情时，他不再只是闷闷不乐，而是会尝试去分析原因，去寻找解决的办法。他也会主动找信任的家人或朋友倾诉，把心里的“杂草”拔掉。 他也更加懂得去理解和包容身边的同学。他明白了，每个人都有自己的故事，每个人都在以自己的方式成长。当张伟再次沉默时，他会主动递上一杯水，或者邀请他一起做些有趣的事情，而不是默默地旁观。当王丽分享她的新发现时，他会认真倾听，并给予真诚的赞美。 “悄悄地长大”不仅仅是关于“别让孩子伤在小学”的那种直接的、表面的问题的规避，它更是一种对少年心底深处情感的细腻描绘，是对他们内心世界的深刻洞察。它关注的是，那些在成长的过程中，少年们所经历的，那些看似微不足道，却又深刻影响他们内心的变化。 晓晨的日记本，从最初的观察记录，逐渐变成了他对自我成长的反思，变成了他对友谊的理解，变成了他对生活的热爱。他开始在日记里描绘那些温暖的瞬间：阳光洒在书页上的金色光芒，和小伙伴们分享一块糖果的甜蜜，老师鼓励的眼神，以及老爷爷花园里，那盛开的、充满生命力的玫瑰。 他明白，成长是一个漫长而又美好的过程。虽然会有风雨，会有阵痛，但只要心中有光，脚下有路，总能一路向前，悄悄地，却又坚定地，长大。 第三章：心之所向，无畏远航 六年级的时光，如同指缝间的细沙，悄然流逝。离小学毕业的日子越来越近，孩子们的心中，既有对未知的憧憬，也有对即将告别的留恋。晓晨也不例外。他发现，经过这一年的观察与思考，自己对许多事情的看法都有了变化。 曾经让他困惑的张伟，如今已重新找回了笑容，他和小伙伴们一起在操场上挥洒汗水，但晓晨知道，张伟的内心，比以前更加成熟和坚韧。王丽也变得更加自信，她不仅热爱阅读，还开始在班级里分享她的读书心得，她的声音清澈而有力。 晓晨的日记本，也承载着越来越丰富的色彩。他不再只是记录“秘密”，而是开始描绘“风景”。他写下对母校的眷恋，写下对老师的感谢，也写下对未来的期许。他用画笔和文字，记录下那些闪耀着人性光辉的时刻。 毕业典礼那天，阳光格外灿烂。孩子们穿着整齐的校服，脸上洋溢着兴奋又略带伤感的神情。校长在台上讲话，话语中充满了对孩子们未来的祝福。晓晨坐在台下，看着熟悉的老师，熟悉的同学，心中百感交集。 他想起了陈老师写的那封信，想起了老爷爷花园里的玫瑰，想起了那些在日记本上写下的“秘密”和“风景”。他明白，小学毕业，不是终点，而是一个新的起点。那些在小学时期经历的一切，无论是快乐还是烦恼，都是他成长的宝贵财富。 在一次与陈老师的告别交流中，陈老师笑着对晓晨说：“晓晨，你一直在观察，一直在思考，这是非常难得的品质。记住，成长就像是一本永远也读不完的书，每一页都充满了惊喜和挑战。用你的眼睛去发现世界的美好，用心去感受生活的情感，用你的勇气去迎接未来的每一个可能。” 晓晨用力地点点头，他觉得自己的心中，有什么东西正在悄然绽放。他不再害怕未来的未知，因为他知道，他已经拥有了面对一切的力量。 回到家，他翻开他那本厚厚的日记本。最后一页，他写下了一行字：“心之所向，无畏远航。” 他合上日记本，把它小心地放在书架的最显眼的位置。他知道，这本记录着他成长心路历程的日记，将是他未来人生旅途中，一份最珍贵的礼物。他已经准备好，带着这份勇气和感悟，去迎接属于他的、更加广阔的天地。 《悄悄地长大：少年心事与成长的轻语》所描绘的，是每个少年在成长过程中，都会经历的心灵律动。它不聚焦于具体的“伤”，而是深入探索少年们在面对成长中的各种情感体验，他们如何从观察、困惑、到理解、接纳，最终实现内心的蜕变。这是一场关于理解、关于共鸣、关于发现生命之美的温柔旅程。

评分☆☆☆☆☆

因为看过饶雪莉的《别让孩子伤在小学1》，对那本书存有一定的好感，所以，《别让孩子伤在小学2》出来的时候，我选择了先睹为快。 这本书无论是在内容还是风格上，都延续了1的一些特点。同样的是平实的语言，同样的是很具体的一些读小学的学生及其家长会遇到，会考虑的一些问题...

评分☆☆☆☆☆

作为一名小学老师，同时也是家长的双重身份，似乎对这本书更有深刻体会，我时刻在转换自己的角色在看待书中的内容，有时是老师觉得这作者没有给我们老师说话，有时是家长，觉得这个也没什么道理，真的是变化的快极了。 会觉得这书很神奇啊。不过总体来看作者这个角色来写这样的...  

评分☆☆☆☆☆

这是最美好的时代，这是最糟糕的时代；这是智慧的年头，这是愚昧的年头；这是信仰坚定的时期，这是怀疑一切的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是严酷之冬；我们全都在直升天堂，我们全都在坠落地狱。 事实上，在当今社会，用狄更斯这段最经典的《双城...  

评分☆☆☆☆☆

作为一名小学老师，同时也是家长的双重身份，似乎对这本书更有深刻体会，我时刻在转换自己的角色在看待书中的内容，有时是老师觉得这作者没有给我们老师说话，有时是家长，觉得这个也没什么道理，真的是变化的快极了。 会觉得这书很神奇啊。不过总体来看作者这个角色来写这样的...  

评分☆☆☆☆☆

印象中好像饶雪莉的《别让孩子伤在小学》刚刚出版不久，仿佛我刚刚读过那本书不久。转眼，《别让孩子伤在小学2》又和大家见面了，不得不感叹饶老师的写作速度，同时也说明饶老师对小学的那些事真的是非常透彻地明白，所以写起来驾轻就熟。 读完《别让孩子伤在小学2》，和也读...  

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，在阅读这本书之前，我对“同伴压力”这个概念的理解非常肤浅，总觉得那都是初高中才有的烦恼。但作者用大量详实的案例说明，小学阶段的“小团体文化”一旦形成，其排他性和对个体的影响力，可能比我们想象的要强大得多。书中对如何培养孩子的“独立思考能力”这一点着墨甚多，特别是在面对班级里流行的某些行为或观点时，孩子如何才能不随波逐流。我特别喜欢书中提到的一句话：“教育不是把水壶装满，而是点燃火种，让孩子自己去烧开水。” 这句话概括了全书的核心精神——培养内驱力。它教会我，与其费尽心机去纠正孩子那些“不合群”的小毛病，不如花更多精力去挖掘和赞美他们独一无二的闪光点，让他们有底气去接纳自己的与众不同。这对于那些比较内向或学习节奏稍慢的孩子来说，简直是一剂强心针。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格我非常欣赏，它不卖弄学问，用词精准而富有画面感，读起来毫不费力，但字里行间又透着一股坚定的力量。与其他侧重于“如何辅导作业”的书籍不同，它把更多的篇幅放在了对孩子“心性”的雕琢上。我特别留意了关于“情绪表达”的部分，作者强调，小学阶段是孩子学习识别和命名自己复杂情绪的关键期，如果这个阶段父母只是简单粗暴地打压，比如“不许哭”“这有什么好怕的”，那么孩子未来处理压力的方式就会变得僵化和极端。书中给出的“情绪共情卡”练习，非常适合家庭日常使用，它构建了一种开放的对话模式，让孩子敢于向父母展示自己脆弱的一面。这让我反思了自己过去在处理孩子哭闹时的不耐烦，意识到每一次情绪爆发，其实都是一次绝佳的教育机会，错过了，就可能要用未来几十年去弥补。这本书，与其说是一本教育指南，不如说是一面镜子，照出了我们成人世界在面对孩子成长时，那些最容易犯的、却也最致命的错误。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常巧妙，它不是按学科分类，而是按照孩子在学校可能遇到的“情境危机”来组织的，这种结构性安排极大地增强了代入感。比如，专门有一个部分讨论了“友谊的建立与破裂”，这在小学阶段是孩子社交能力发展的重要课题。作者没有把友谊美化成永恒不变的承诺，而是坦诚地告诉我们，友谊是有保质期的，关键在于如何教会孩子处理冲突和告别。我过去总觉得孩子之间的小矛盾不值一提，但读了这本书，我才明白，那些看似微不足道的排挤和不公，积累起来对孩子自尊心的伤害是巨大的。更重要的是，作者提供了一套“旁观者介入”的模式，教导家长如何在不越俎代庖的情况下，引导孩子自己去修复关系，这才是真正培养情商的体现。整本书读下来，最大的感受是“放手”的艺术，如何既保护孩子，又给予他们成长的空间，作者给出了许多细致入微的建议。

评分☆☆☆☆☆

这本书的视角相当独特，它没有落入那种高高在上的“教育专家”腔调，反而像是一位经验丰富的老教师，坐在你的对面，用最朴实却又直击人心的语言，和你探讨那些我们在教育孩子时常常忽略的细节。我尤其欣赏作者对于“挫折教育”的重新定义，它不再是简单地让孩子去碰壁，而是教我们如何搭建一个安全的缓冲垫，让孩子在摔倒后能够自己爬起来，而不是依赖父母去搀扶。书中分享的那些小故事，关于如何处理孩子在课堂上被点名回答不上来的尴尬，或者在小组合作中被孤立的瞬间，都处理得极其细腻。我能感受到，作者是真正走进过孩子们的内心世界，理解那种细微的、成人世界不屑一顾的“小伤口”对他们成长的影响。它不是那种一味贩卖焦虑的指南，更像是一本陪伴手册，告诉你，在小学这个黄金时期，保护好孩子的好奇心和自信心，远比让他们提前掌握初中知识点要重要得多。读完之后，我感觉自己对“教育”这两个字的理解都更具人情味了，不再是冷冰冰的知识灌输，而是充满关怀和尊重的引导。

评分☆☆☆☆☆

初为人父，面对铺天盖地的育儿书籍，我常常感到迷茫，太多强调“赢在起跑线”的口号让我喘不过气。然而，这本书的出现，像是一股清流，它没有急着给我开出“速成药方”，而是引导我重新审视了“小学”这个阶段的本质。作者的笔触非常冷静，她没有将小学阶段简单地视为升学的跳板，而是将其视为人格底色和学习习惯养成的关键时期。书中对“规则意识”的阐述尤其让我印象深刻，它不是通过惩罚来实现的，而是通过让孩子理解规则背后的逻辑和对他人尊重的关系。我记得有一个章节是关于孩子在公共场合大喊大叫的处理方式，作者提供的那套“延迟满足”和“情绪命名”的技巧，操作起来不难，但效果立竿见影。这让我意识到，很多时候，我们以为孩子不懂事，其实是我们没有用他们能理解的“语言”去沟通。这本书的价值就在于，它把复杂的教育理念，用生活化的场景一一拆解，让一个忙碌的职场父母也能快速上手实践，并且能看到孩子实实在在的变化。

评分☆☆☆☆☆

将语言的力量化为沟通的桥梁。

评分☆☆☆☆☆

两本呢，据说已经销售50万册

评分☆☆☆☆☆

两本呢，据说已经销售50万册

评分☆☆☆☆☆

两本呢，据说已经销售50万册

评分☆☆☆☆☆

将语言的力量化为沟通的桥梁。