具体描述
本书为心理学专业大学生和研究生学习问题解决心理知识的好教材。
书中详细论述了问题的解决、问题解决的迁移、问题解决的学习和问题解决能力的提高等一系列教育、教学领域关心的问题，必将引起广大教育研究工作者、教师和更多读者的关注。
本书内容丰富，观点新颖，论述清楚，是一部问题解决心理学的力作。
作者简介
目录信息
第一章 问题解决研究概述
何谓问题
问题的分类
研究问题解决的方法
本书讨论的三个问题
小结
第二部分 问题表征及问题解决过程
导言
第二章 特征性问题解决
信息加工的观点
分析定义明确的问题
问题解决者与任务情境的交互作用
启发式搜索策略
小结
第三章 问题表征：顿悟的案例
建立一个问题表征
重新表征问题
问题解决的格式塔解释
顿悟的信息加工解释
顿悟问题与其他问题的关系
影响问题表征：指导效应
小结
第三部分
类比问题解决
导言
第四章 学习迁移
正迁移和负迁移
定势：负迁移的例证
假设检验理论
定义明确问题中的迁移
特殊迁移
一般迁移
什么知识可以迁移
小结
第五章 问题相似性
相似性的类型
关系相似性
结构相似性
实际的限制
表面相似性与结构相似性的关系
小结
第六章 类比问题解决
类比的重要性
类比问题解决的研究
寻找解决把问题的源问题
生成自己的类比
讲解式类比
审美类比
小结
……
· · · · · · (收起)
读后感
P63 年轻的高斯能够看出问题之间的联系，但是班里的其他学生却看不出来换句话说就是他已明白了问题的潜在结构。魏特海默（Wertheimer）把高斯的这种思维称为“ 创造思维”（productive thinking）。他是与“ 再现思维”（reproductive thinking）相对应的一种思维形式。再现思...
评分P64 缺乏对问题（或是概念， 或是关系系统）的理解可能导致肤浅地回答问题， 或者是盲目是使用某种程序来解决问题。剑桥大学地方考试联盟大众科学意识主考官皮特·休斯感叹，在一次英语A级科学考试中，学生对科学问题的回答太依赖真实的知识而缺乏思考。例如， 学生一味“假设...
评分P63 年轻的高斯能够看出问题之间的联系，但是班里的其他学生却看不出来换句话说就是他已明白了问题的潜在结构。魏特海默（Wertheimer）把高斯的这种思维称为“ 创造思维”（productive thinking）。他是与“ 再现思维”（reproductive thinking）相对应的一种思维形式。再现思...
评分P63 年轻的高斯能够看出问题之间的联系，但是班里的其他学生却看不出来换句话说就是他已明白了问题的潜在结构。魏特海默（Wertheimer）把高斯的这种思维称为“ 创造思维”（productive thinking）。他是与“ 再现思维”（reproductive thinking）相对应的一种思维形式。再现思...
评分问题的解决是心理问题；人的问题就是问题的解决问题；因此人的一切问题都是心理问题。 最终，人的心理问题就是解决问题的问题——你要能够解决人所面临的现实问题。当然，你不能解决吃饭问题，涨工资问题，买房子问题，娶媳妇问题，生孩子问题，但是，你能够解决怎样认识问题，...
用户评价
S.Ian Robertson:Priblem Solving，但这毫无意义，如果对心理学旁敲侧击的看过一二十本的话，这里面也就没什么新东西了
评分或许是能力不够，对这本书的理解未能达到书名描绘的愿景，这更像是一本讲述学习方法的书籍，从心理学角度，但是也没有说的到位，认知迁移，情境式学习，等等，或许在某一天能够触动我们解决问题的神经。
评分没看过没兴趣
评分书翻译坏了。。
评分写得一般，没有什么新意，可读性太差
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