英语教学中的教材和方法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京大学出版社

作者:Christopher Shaw

出品人:

页数:312

译者:

出版时间:2004-9-1

价格:25.0

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787301068793

丛书系列:西方语言学原版影印系列丛书

图书标签:

• 英语教学
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深入探索现代汉语教育的理论与实践 一部全面、深入、富有启发性的著作，聚焦于当代汉语教学的前沿动态、核心理论与实用策略。 本书旨在为广大汉语教师、课程设计者、教材研发人员以及语言学研究者提供一个系统性的知识框架和丰富的实践指导。在全球化背景下，汉语学习者群体日益多元化，学习需求千差万别，这对于汉语教学的科学性、有效性和适应性提出了前所未有的挑战。本书正是在此背景下应运而生，它不满足于对传统教学方法的简单罗列，而是着力于挖掘支撑现代汉语教学体系的深层理论基础，并结合最新的教育技术和跨文化交际理念，构建起一套面向未来的教学蓝图。 第一部分：现代汉语教学的理论基石与时代语境 本部分对当代汉语教学所依赖的核心理论基础进行了梳理与批判性反思。我们首先回顾了语言习得理论（如二语习得、社会文化理论）对汉语教学实践的深刻影响，重点分析了“输入假说”、“可理解输入”以及维果茨基的“最近发展区”理论在汉语课堂中的具体应用场景。 语言学视角的审视： 我们不仅关注语音、词汇、语法的系统性传授，更强调对汉语作为一种特定语言系统的内在逻辑和文化承载力的深入理解。如何有效地讲解复杂的声调系统、量词系统以及具有显著文化内涵的表达方式，是本部分探讨的重点。书中通过大量的语言对比案例，剖析了汉语与其他主要语种学习者在习得过程中可能遇到的共性与个性化障碍，并提出了针对性的认知策略。 教育心理学的融入： 教学的本质是心智的交互与构建。本书详细阐述了动机理论、情感因素（如学习焦虑）和元认知策略在汉语学习效率中的决定性作用。我们引入了“自我决定理论”来分析如何激发学习者的内在学习动力，并提供了一系列用于培养学习者自我监控和自我调节能力的课堂活动设计范例。 跨文化交际能力培养的必要性： 汉语学习不仅仅是掌握语言符号，更是进入一种新的文化体系。本部分将跨文化交际能力的培养置于核心地位，探讨了如何通过情境教学、文化导入和冲突解决模拟等方式，使学习者从“知道文化事实”迈向“理解文化逻辑”和“有效得体地使用语言”。我们强调文化教学应融入语言教学的每一个环节，而非作为孤立的附加内容。 第二部分：面向未来的课程设计与教学要素的重构 课程设计是连接理论与实践的桥梁。本部分将理论框架转化为可操作的课程规划和教学模块。 以学习者为中心的课程模式探讨： 书中系统比较了结构主义课程、功能型课程以及任务型课程（TBLT）的优劣。重点论述了如何构建以真实交际任务为驱动力的课程框架。我们详细解析了任务设计中的“前置活动—任务循环—语言焦点”三段式结构，并提供了不同水平学习者适用的任务范例，如模拟商务谈判、撰写旅游攻略等。 语言要素的深度教学策略： 语音与听力： 摒弃机械模仿，提倡在意义驱动的语境中进行语音纠正。探讨了利用声学分析软件和智能语音识别工具辅助教师进行精准反馈的方法。 词汇与语块（Chunks）： 强调词汇学习的语境化和关联性。系统介绍了“语块教学法”在提高学习者流利度和自然度方面的优势，并提供了构建高频词汇与搭配知识库的方法。 语法教学的认知负荷管理： 针对汉语语法的复杂性，提出了“显性聚焦”与“隐性习得”相结合的教学路径。我们主张通过对比分析、错误诊断和差异化练习，降低学习者对复杂语法点的认知负担。 阅读与写作的深度发展： 阅读不再仅仅是信息提取，更是批判性思维的培养。本书提供了指导学生进行篇章结构分析、推断作者意图和评价信息可靠性的阅读策略。在写作方面，我们侧重于指导学生掌握不同文体的规范、逻辑衔接技巧，并倡导使用同伴互评和写作工作坊（Writing Workshop）来促进写作技能的螺旋式上升。 第三部分：课堂实践的创新与技术赋能 本部分聚焦于当代汉语课堂中最具活力和变革潜力的实践领域，特别是信息技术在教学中的融合应用。 差异化教学的实现路径： 认识到班级内学习者水平、母语背景和学习风格的巨大差异，本书提供了实施差异化教学的具体工具和方法。这包括利用分层练习、设立可选性学习路径、以及建立有效的形成性评价体系，确保“教”能适应“学”的多样性。 项目式学习（PBL）在汉语教学中的应用： 项目式学习被视为培养学习者综合运用语言能力、解决真实问题的有效途径。书中详细剖析了如何设计一个周期长、目标明确、跨学科的汉语学习项目，例如“创办一个线上汉语角”或“制作一部介绍中国城市文化的短片”，并阐述了教师在项目过程中的角色转变——从知识的传授者转变为学习的引导者和资源管理者。 技术驱动的教学创新： 随着人工智能和在线学习平台的普及，技术如何更好地服务于语言教学成为关键议题。本书探讨了以下应用： 1. 在线协作工具的应用： 利用共享文档和虚拟白板进行实时、非同步的合作学习。 2. 自适应学习系统的潜力： 如何利用数据分析反馈，为学习者提供个性化的练习和复习建议。 3. 沉浸式技术（如VR/AR）的初步探索： 探讨如何利用虚拟现实技术模拟真实的交际场景，如中国春节庙会或传统茶馆，以增强学习的临场感和文化体验。 教师专业发展的持续性： 最后，本书强调教师自身专业成长的循环机制。我们讨论了行动研究（Action Research）的方法论，鼓励教师将课堂中的困惑转化为研究课题，通过系统性的观察、记录、干预和反思，持续优化自身的教学实践，从而构建起一个终身学习的专业共同体。 本书内容丰富，理论扎实，案例鲜活，旨在为推动新时代汉语教学迈向更科学、更高效、更富有人文关怀的未来提供强有力的理论支撑和实践指南。

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说实话，我最初翻开这本书的时候，心里是抱着一丝怀疑的。毕竟市面上关于语言教学的书籍汗牛充栋，大多是“换汤不换药”的陈词滥调。然而，这本书的论述逻辑和深度，很快就让我放下了戒备。它的结构安排非常精妙，从宏观的教学哲学入手，逐步深入到微观的课文解析和习题设计，形成了一个完整的知识闭环。我特别关注了其中关于“跨文化交际能力”培养的部分，作者似乎对不同文化背景学习者在接收英语信息时的“文化过滤器”现象有着深刻的洞察。他们提供的案例分析非常扎实，不仅仅是罗列现象，更是追溯了其背后的语言学和社会学的根源。读完这部分，我感觉自己对“教什么”和“怎么教”有了更深层次的理解，不再仅仅停留在词汇和语法的堆砌上。这本书的文字风格是极其严谨的，引用了大量的最新研究成果，但同时又保持了极佳的可读性，没有让专业术语成为理解的障碍。对于那些追求学术深度和教学前沿的教育工作者来说，这本书绝对是案头必备的参考资料，它提供的不仅仅是方法，更是一种先进的思维框架。

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如果用一个词来形容这本书的阅读体验，那一定是“沉浸感”。它不是那种读完就忘的快餐读物，而是需要你放慢脚步，细细咀嚼的书籍。我尤其喜欢其中关于“情感投入与语言习得”的章节，作者的叙述充满了对学习者个体情感体验的尊重和关怀。他探讨了如何通过创设一个安全、包容的课堂环境，来降低学习者的“焦虑阈值”，从而释放他们的语言潜能。这种关注点从纯粹的“技能传授”转向“学习者福祉”的视角，让我深受触动。在描述具体教学活动时，作者的文字仿佛具有画面感，我能清晰地“看到”那些教学场景是如何展开的，甚至能“听到”学生们在活动中的讨论声。这本书不仅仅是一本方法指南，它更像是一次深入心灵的对话，提醒我们教育的本质是“育人”，语言教学只是实现这一目标的重要途径之一。它让我们这些身处高压环境下的教师，重新找回了对这份职业最初的热爱与敬畏。

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这本书的语言组织方式，简直就是一篇精彩的学术辩论会记录，充满了思想的碰撞和观点的交锋。它没有采用那种单向灌输的“圣人”口吻，而是巧妙地设置了不同的理论流派之间的对话场景。这种“对话式”的叙述结构，极大地激发了我主动思考的欲望。我常常在阅读过程中停下来，在脑海中与作者提出的某一观点进行“辩论”，试图找出其逻辑上的潜在漏洞或适用边界。书中对某些传统教学模式的批判，观点犀利却不失尊重，让人心服口服。它迫使我跳出自己固有的教学舒适区，去审视那些被我们习以为常的教学流程中可能存在的效率低下之处。更重要的是，它提供了一种批判性阅读和反思自身实践的范式，这对于任何想要持续成长的教育者来说，都是最宝贵的财富。这本书不是终点，而是一个起点，它为你打开了通往更深层次教学哲学思考的大门。

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这本书带给我的冲击，更多的是对“选择的艺术”的重新认识。作为一名在资源相对匮乏的学校任教的老师，我深知，并不是所有的先进方法都能完美适配我们的现实条件。这本书的高明之处，在于它没有强行推销任何单一的“灵丹妙药”，而是提供了一个丰富多元的“工具箱”，并教会我们如何根据手头的“材料”进行“定制化加工”。比如，书中对不同类型学习材料（如新闻报道、文学片段、社交媒体文本）的筛选标准和处理技巧进行了详尽的对比分析，这对我日常备课的效率提升是革命性的。过去我经常为了找一篇合适的阅读材料而耗费大量时间，现在我能更精准地判断一篇材料是否符合我本单元的教学目标。此外，书中关于技术辅助教学的探讨也相当及时和务实，没有一味鼓吹高科技，而是聚焦于如何利用现有技术工具来优化互动和反馈的即时性。它让我明白了，真正的教学创新，往往来自于对现有资源的创造性整合，而非盲目追求昂贵的设备。

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这本书简直是为我这种常年在一线摸爬滚打的英语教师量身定做的“武功秘籍”！我手头那堆堆积如山的旧教案，常常让我感到力不从心，尤其是在面对那些学习兴趣日益低迷的学生时，更是束手无策。这本书给我的感觉，就像是突然有位经验丰富的前辈，坐在我身边，不厌其烦地拆解每一个教学环节可能遇到的陷阱，并给出了一套系统且富有创意的解决方案。它没有那种空泛的理论说教，而是充满了实际操作的细节。比如，它深入探讨了如何根据不同年龄段学习者的认知特点来设计课堂活动，而不是简单地套用一套“万能模板”。我特别欣赏其中关于“任务型教学法”在具体课堂实施中的微调策略，那些关于如何设置真实语境、如何有效评估学生产出的小技巧，让我茅塞顿开。我尝试着在最近的几堂课中融入了书中的某些“微创新”，比如那个关于情景模拟的构建方法，学生们的参与度和口语流利度都有肉眼可见的提升。这本书的价值，就在于它能把那些看似高深莫测的教学理念，转化为可以立即在教室里落地的、有温度的教学实践。它让我重新审视了我过去的一些教学习惯，也激发了我对未来教学的更大热情。

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任何一名追求专业化发展的英语老师都应该认真阅读这本书

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