具體描述
《教齣有智慧的學生:為智慧、智力、創造力與成功而教》由五編組成，它們是：第一編“為智慧、智力與創造力而教”，第二編“為成功智力而教：原因與方法”，第三編“在課堂中實現教學與評估的整閤”，第四編“培育智慧：原因與方法”，第五編“綜閤：幫助學習者在生活中獲取成功和贏得滿足”。在每一編的各個主題中，首先是說明一些基本概念（例如，成功智力、閤理評估原則、智慧），接下來具體討論如何把理念落實在課堂上的各種事例。每一編的結尾都專門安排瞭“親身體驗”活動，嚮讀者提供對所學的內容進行反思與實際嘗試應用的空間。
著者簡介
羅伯特·斯滕伯格（Robert Jeffrey Sternberg，1949），現任美國俄剋拉荷馬州立大學教務長；曾擔任塔夫茨大學科學與藝術學院院長，耶魯大學IBM心理學與教育學教授；美國心理學會主席和美國心理學會教育心理學分會主席；《美國心理學傢》等多傢學術刊物的編委。獲得瞭斯坦福大學博士學位和北美、南美與歐洲10所大學的榮譽博士學位。曾獲得美國“教育心理學職業成就桑代剋奬”。斯滕伯格在智力、天纔、智慧、思維風格、創造力和愛情理論等方麵的研究著述豐厚，貢獻卓著，應用廣泛，影響深遠。
圖書目錄
前言
緻謝
第一編 為智慧、智力與創造力而教
1.引子
2.什麼是WICS模型
3.親身體驗——關注你自己的能力優勢
第二編 為成功智力而教：原因與方法
4.引子
5.如何提高記憶能力
6.如何提高分析能力
7.如何提高創造能力
8.如何提高實踐能力
9.親身體驗——識彆不同類型的教學策略
第三編 在課堂中實現教學與評估的整閤
10.引子
11.評估與教學相匹配
12.開發多樣化評估的基本要求
13.記憶能力評估與記分
14.分析能力評估與記分
15.創造能力評估與記分
16.實踐能力評估與記分
17.親身體驗——設計不同類型的評估問題
第四編 培育智慧：原因與方法
18.引子
19.三種智慧型思維技能
20.為智慧而教：六項一般準則
21.反思：在課堂上如何教人聰明
第五編 綜閤：幫助學習者在生活中獲取成功和贏得滿足
22.引子
23.如何保持各種能力的平衡
24.在學習目標中凸顯智慧
25.智慧、智力與創造力之整閤（WICS）
附錄
●錶目錄
●參考答案
●第一編附錄：建議進一步閱讀的材料
●第二編附錄：記憶技能與方法
●第三編附錄：交叉參照評估樣本
●參考文獻
譯後記
· · · · · · (收起)
讀後感
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用戶評價
偏實用類手冊。多元智能還是要好好瞭解。即使多元，也不能不管其他能力。手段與目的之彆。
评分偏實用類手冊。多元智能還是要好好瞭解。即使多元，也不能不管其他能力。手段與目的之彆。
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