具体描述
作者以一名教师的身份，对当下中国的教育现状进行了独到的观察与剖析。身在教育体制之中，作者所见真切，所感颇深。第一辑“以自由看待教育”中的教育观察和教育随笔，反思当下教育，提出个人意见。第二辑“教育从孩子开始”，以父亲的身份，叙述教育孩子过程中的心得乃至惶惑。第三集“守住教师的底线”，以“一厘米主权”为价值标准，讨论教师如何坚守底线，寻找有意义的教育。
作者简介
蔡朝阳，网名“阿啃1919”，1973年生于浙江诸暨，现居绍兴，教书为业。2009年-2010年他对小学教材的批评引起广泛关注。2010年入选《时代周报》影响中国社会进程100人。著有《阅读抵抗荒诞》（台湾秀威书局2009年版）、《救救孩子：小学语文教材批判》（合著，长江文艺出版社2010年10月版）
目录信息
序二 《阅读抵抗荒诞》：所有的智慧都在朝阳的那一面
第一辑 以自由看待教育
我所思兮在山腰——从教十三年记
带一本书去课堂
语文是公民教育的通路
高考不开放则作文无自由
高考制度对年轻人的三重束缚
开放只是暂时的，规矩才是永恒的
我不能悲伤地坐在你身旁
“代读”是一个富有智慧的发明
所谓“文理分科”就是穷折腾
制度性歧视与代课教师悲剧的根源
用思想启明教育之光
大学通则的中国困境
教育多元时代的空谷足音
长沟流月去无声——教育史上的“民国范儿”
第二辑 教育从孩子开始
孩子，你慢慢来
未来的主人翁
孩子的人生是他自己的人生
请让他们慢慢长大——对小学现行三套语文教材母亲与母爱话题的研究综述
我反对泛道德．而非反对道德
用一生学习做父亲
绘本和孩子
童年的消逝——写给菜虫五周岁的儿童节
祈望天下父母永远懂得孩子的心灵
第三辑 守住教师的底线
观念正确的学生与恪尽职守的教师
卢安克．我们离他的世界还很远
不是心怀理想．而是身怀利器
魔兽世界改善人性——兼谈网络游戏的教育学意义
敢有歌吟动地哀——那些感我至深的诗歌
影响我至深的一本书——《唐宋名家词选》
在鲁迅路口
在悖谬中坚持有趣——有关《独唱团》
他不是低能．他只是善良
我独爱他孤独的失败人生——有关《放牛班的春天》
寻找有意义的教育——我所认识的范美忠
一个人在途中——记我的朋友郭初阳
过去的每一日都饱满有质地——关于我的朋友吕栋
关于杭州三联书店关张答杭外同学问
中小学教师可能是知识分子吗——对话梁卫星
倾听一种自上而来的声音——答童蓓蓓问
后记 不想被世界改变的人
· · · · · · (收起)
读后感
越战时，一位美国男子每晚都点根蜡烛在白宫前抗议。一夜下着雨，他还站在那里，有记者问他：“你真以为一个人拿着蜡烛在这里就能改变一个国家的政策吗？”那男子说：“我这样做不是想改变这个国家，而是不想让这个国家改变我。”我一直很喜欢这个故事。我们每个人都只是普通人...
评分教育体制的枷锁与自我价值实现之间不可调和的尖锐矛盾，文艺讲求百花齐放、百家争鸣，正如作家筱敏所说:“统考将带来统一教材的危险，统一教材讲带来统一思想的危险。”应试教育不断削弱学生个体的独立思考能力，“无个性的人”成为常态，这是这个时代教育的无奈，也是这个认同...
评分看完此书，我惊异于全文并无一处涉及教师守则和学生守则，教师守则前三则如下：“（一）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则。（二）忠诚党的教育事业，认真执行党的教育方针，培养“四有”社会主义现代化建设人才。（三）学习宣传马列主义、毛泽东思想...
评分2008年冬天，在好友的引荐下，我终于在蔡朝阳的办公室里见到了他的本尊。此前的两三年间，每周阅读他的博客已成为我精神生活中的核心事件之一。在这所由邵力子创建的中学里，通过公开推选竞得总务处副主任一职的蔡师拥有一方宽大单调的空间。初次见面，他笑意盈盈，作为...
评分看完此书，我惊异于全文并无一处涉及教师守则和学生守则，教师守则前三则如下：“（一）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则。（二）忠诚党的教育事业，认真执行党的教育方针，培养“四有”社会主义现代化建设人才。（三）学习宣传马列主义、毛泽东思想...
用户评价
读了《寻找有意义的教育》这本书，我仿佛与一位深谙教育之道的朋友进行了一场精彩的对话。作者以一种非常平等和尊重的姿态，邀请读者一同踏上这段探索之旅。我尤其对书中关于“教育的本质是解放”这一观点深感认同。在我们追求效率和标准化的过程中，是否无意中剥夺了孩子们自由探索和独立思考的空间？这本书让我开始审视，那些看似“有规律”的教育模式，是否真的符合儿童成长的自然规律。作者在书中提出的“培养批判性思维”的重要性，也让我眼前一亮。在信息爆炸的时代，拥有辨别真伪、独立思考的能力，比以往任何时候都更为重要。这本书不仅仅是在谈论“如何教”，更多的是在引导我们思考“为什么而教”，以及“教育应该走向何方”。它鼓励我们打破思维定势，去创造一个更加开放、包容、富有启发性的教育环境，让每一个学习者都能在这个过程中找到属于自己的价值和意义。
评分对于《寻找有意义的教育》这本书，我的第一印象是它所传达出的那种对教育的“人文关怀”。作者并没有沉溺于冰冷的理论框架，而是将教育视为一种与生命息息相关的实践。书中那些关于“个性化成长”和“潜能发掘”的章节，让我看到了教育在塑造个体独特性方面的巨大力量。我一直坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有自己的节奏，有自己的兴趣，有自己的天赋。而一个真正有意义的教育，就应该是在尊重个体差异的基础上，去帮助他们找到最适合自己的成长路径。我特别喜欢书中通过一些真实案例来阐释观点的方式，这让抽象的教育理念变得更加鲜活和可感。它让我体会到，教育的温度和关怀，比任何功利的衡量标准都更为重要。这本书让我开始思考，如何才能在教育中扮演一个“引导者”的角色，而不是一个简单的“知识传递者”，去激发孩子内在的热情和创造力。
评分我刚开始接触《寻找有意义的教育》这本书，就被它所呈现出的那种令人耳目一新的视角所吸引。与其说它是一本关于教育方法的指导手册，不如说它是一次关于教育理念的深度对话。作者仿佛是一位经验丰富的旅人，带着我们穿越教育的迷雾，去探寻那隐匿在日常教学模式背后的核心价值。我特别欣赏书中关于“好奇心”和“内在驱动力”的论述，这正是我一直深信是学习最宝贵的财富。很多时候，我们似乎过于强调外部的评价体系和功利性的目标，反而忽略了孩子本身对知识的渴望和对未知世界的好奇。这本书恰恰提醒我们，真正的教育应该是在保护和激发这种内在的火种。读到书中关于“失败是学习的催化剂”的章节时，我深受触动。在传统的教育观念中，失败往往被视为一种耻辱，但这本书却将其描绘成一次宝贵的成长机会，这是一种多么积极和开放的教育观！我迫不及待地想深入阅读下去，看看作者将如何具体地阐释这些理念，并期待从中获得更多关于如何创造一个真正有意义的学习环境的启示。
评分《寻找有意义的教育》这本书，给我的感觉就像是打开了一扇通往全新视野的大门。我一直觉得，教育不仅仅是在学校里发生的事情，它是一个贯穿人一生的过程，而这本书似乎正是从这个宏大的视角出发，去审视我们当前教育体系中的一些不足。作者在书中对“学习的终身性”进行了深入的探讨，这一点让我非常有共鸣。我们所处的时代变化太快，如果教育仅仅停留在传授知识的阶段，那么很快就会被时代淘汰。所以，真正有意义的教育，一定是能够培养个体持续学习的能力，以及适应变化、解决问题的能力。书中提到的一些关于“情商”和“社交能力”在教育中的重要性，也让我开始重新思考，除了学术成绩，我们还需要关注孩子哪些方面的成长。这让我意识到，教育应该是一个更加立体和全面的过程，关注的不仅是“智商”，更是“情商”和“心商”。这本书的语言风格也很流畅，读起来不会感到枯燥，反而常常会引发我对自己过往学习经历的对照和反思。
评分这本书的书名《寻找有意义的教育》吸引了我很久，终于找了个空闲的时间翻阅。我一直认为教育不应该仅仅是知识的灌输，更应该是点燃个体生命火花的契机。这本书虽然我还没有读完，但已经能感受到作者在字里行间流露出的那种对教育本质的深刻思考。我尤其喜欢其中探讨的“为什么”教育，不仅仅是“学什么”和“怎么学”。作者似乎在引导读者去反思，我们究竟想通过教育赋予下一代什么？是纯粹的技能，还是更深层次的价值观、批判性思维能力，以及应对复杂世界的韧性？我在阅读时，脑海中不断浮现出我自己的求学经历，以及作为一名社会观察者，对当下教育现状的种种感受。这本书让我有机会停下来，审视那些被我们习以为常的教育模式，并开始思考，如何才能让学习的过程变得更加生动、更有启发性，让每一个孩子都能找到属于自己的那份“有意义”。它不像那种枯燥的理论著作，反而更像是一位老友在娓娓道来，时不时抛出一些引人深思的问题，让人不由自主地跟随作者的思路一同探索。我想，这正是这本书的魅力所在，它不直接给出答案，而是激发你去寻找属于自己的答案，这本身就是一种教育的升华。
评分一个中学语文老师的成长史，有几篇文章有点儿愤青味。
评分我在作者的某些历程和思想转念上看到自己的影子，也许是时代共性作用；只不过他已走出低迷，步入积极的轨道，而我依然迷茫堕落。说不上这本书有多好却令人动容。说的人有，想的人有，批判抨击的人大有，做的人却少他是其中一个。
评分: G52/4947
评分从作者的一席演讲，又看到这本书，这是一位专注而有理想的人，期待他对时代的更多影响。
评分抱着寻找“有意义”读此书，最后还是找不到“有意义”。
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