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继讴歌《九月里的三十年》、郑也夫《阅读生物学札记》又一本让我爱不释手的书。

很好的书，就因为没起一个哗众取宠的名字便少人问津，“意义”二字大概是最容易遭到漠视的词了。

作为一名体制内的人，对教育的一个自省与规避

没我想象的那么好，可能是因为我这个人更喜欢操作层面的东西，对教育理念不是很感兴趣吧。我和作者同为教师，有着相似的心路历程，他指出的中国教育的问题，我也正在面对；他对于教育的不少看法，我也认同。有些话，他说得确实不错。就文风而言，我倒是不是很喜欢。确实有点掉书袋，总是谁谁谁说什么什么，不过也可能不是他的问题，而是我天生就不喜欢太过于理论的东西。

继讴歌《九月里的三十年》、郑也夫《阅读生物学札记》又一本让我爱不释手的书。

初识朝阳先生,是在一席的演讲.他以中学老师的身份来讲他如何看待中国教育,又以一个父亲的身份来审视教育中的问题.我听了就被他的诚挚,和对孩子的爱感动,于是我当即从网上订购了他的这本书,花了几天的时间读完,很多对于当前教育体制的问题,我很是赞同,下面结...  

看完此书，我惊异于全文并无一处涉及教师守则和学生守则，教师守则前三则如下：“（一）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则。（二）忠诚党的教育事业，认真执行党的教育方针，培养“四有”社会主义现代化建设人才。（三）学习宣传马列主义、毛泽东思想...  

教育体制的枷锁与自我价值实现之间不可调和的尖锐矛盾，文艺讲求百花齐放、百家争鸣，正如作家筱敏所说:“统考将带来统一教材的危险，统一教材讲带来统一思想的危险。”应试教育不断削弱学生个体的独立思考能力，“无个性的人”成为常态，这是这个时代教育的无奈，也是这个认同...

三、《未来的主人翁》：自由的过滤器 维特根斯坦的《哲学研究》是一本难懂的书，开头引用了一段文字，出自奥古斯丁《忏悔录》卷一第八章： “为此，听到别人指称一件东西，或看到别人随着某一种声音做某一种动作，我便记下来：我记住了这东西叫什么，要指那件东西时，便发出那...  

教育体制的枷锁与自我价值实现之间不可调和的尖锐矛盾，文艺讲求百花齐放、百家争鸣，正如作家筱敏所说:“统考将带来统一教材的危险，统一教材讲带来统一思想的危险。”应试教育不断削弱学生个体的独立思考能力，“无个性的人”成为常态，这是这个时代教育的无奈，也是这个认同...