具體描述
《課堂密碼(第2版)》就是想達到一個目的，那就是讓大傢盡其所能地用科學的眼光來審視課堂教學，因為隻有科學化的課堂教學，纔可能被我們深入研究，我們纔可能根據研究成果，改造自己和他人的課堂；而那些藝術化的課堂教學，雖然會讓我們很興奮、很激動、很崇拜，但並不會對我們的課堂産生實質性的影響。因此，真正的課堂密碼，並不是可以啓動核爆炸的按鈕，也不是可以打開保險櫃的密鑰，而是一種對待課堂教學的科學觀念和思維方法。《課堂密碼(第2版)》由周彬著。
著者簡介
周彬，教育學博士。華東師範大學教育學係、基礎教育改革與發展研究所副教授。著有《叩問課堂》、《課堂密碼》、《學校法製：理論與案例》和《教育考試與評價政策》等專著，在課堂教學、學校管理領域有獨到的研究。
圖書目錄
序 改造課堂待有方修訂版序 我們如何激活課堂第一輯 打造“有效課堂”1.課堂因“聯閤”而“有效”2.學得好，還要考得好3.為何教師總是忙而無功4.課堂結構=學科深度×教育廣度5.課堂效率=教學進度×學習接受度6.從“因材施教”到“因教施學”7.彆讓課堂教學止於“學科生活化”8.莫讓“學生成長”受阻於“有效教學”第二輯 營造“有趣課堂”1.是學生失序還是教師失趣2.以“有趣課堂”實現“課堂有效”3.考試成績=學科興趣×學習方法×學生智商4.課堂活動×教師定力=課堂活力5.“與學生結盟”和“與教材為敵”6.用“學生德育”提升學科教學7.學生學習需要什麼樣的底色第三輯 塑造“有序課堂”1.憑什麼讓學生聽你的話2.讓學生在課堂中自主起來3.課堂教學何以為師生共享4.對教學負責纔是真的對學生負責5.是學生“態度不好”還是教師“方法不好”6.如何讓學生在課堂中“化動為靜”7.環境的育人功能勝過教師8.日常教學生活有規可循嗎第四輯 課堂中的“學生”1.善待學生的“無知”2.用寬容為教育開路3.讓學生越學越自信4.莫給學生變差的機會5.成人是如何誤解孩子的6.彆讓學生因“評價”而遠離學習7.從“學生優勢”齣發設計“課堂教學”第五輯 課堂中的“教師”1.讓教師的課堂找到迴傢的路2.以他人的課堂為鏡3.用自己的理念聽他人的課4.聽課聽什麼5.如何有效地觀察他人的課堂6.教學境界：從“前科學化”到“藝術化”7.健康課堂：把科研做在遠離課堂的地方8.在協作備課中成就教師專業成長
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全篇都是正確的廢話
评分已扔。並不是密碼，是老生常談。你來教。
评分全篇都是正確的廢話
评分基本都是廢話
评分閱讀本書過程不斷地對照自身的教育教學，為自己的課堂教學發問、思考。
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