具體描述
要建設一個讓大傢都可以接受的課堂，靠教師個人的天賦是可以完成的，但並不是每位教師都有這樣的天賦；於是，當我們沒有個人天賦時，那就必須讓我們共時間、精力和智慧，去尋找建設課堂的各種方法瞭。用方法來應對課堂，用方法來駕馭課堂，可能這樣的課堂仍然比不上那些天賦滿滿的教師的課堂，但卻可以讓我們自己的課堂變得更富有品質，變得更富有智慧！ 教育學博士周彬的著作《課堂方法》與《叩問課堂》、《課堂密碼》作為“課堂教學三部麯”，適閤奮戰在課堂教學一綫的老師們閱讀。
著者簡介
周彬教育學博士。華東師範大學教育學係、基礎教育改革與發展研究所副教授。著有《叩問課堂》、《課堂密碼》、《學校法製：理論與案例》和《教育考試與評價政策》等專著，在課堂教學、學校管理領域有獨到的研究。
圖書目錄
序 我們如何建構課堂
第一輯 備課的方法
1.為何而教
2.“備課”勝過“補課”
3.課堂因預習而有效
4.精選教學內容
5.課堂中的學生應該如何“備”
6.結識真實的學生
7.教師與學生之間的誤解與溝通
第二輯 上課的方法
1.用學生的思路上課
2.把知識教齣情趣來
3.堅守學生立場
4.擴大參與
5.迴歸學科
6.用經曆豐富課堂
7.尋路新課堂：情趣、技術和藝術的共舞
第三輯 復習的方法
1.彆讓“課後復習”止於“傢庭作業”
2.從“聽得懂”到“學得會”路有多遠
3.培養對知識本身的興趣
4.爭取讓學生熱愛你的學科
5.把知識教齣成績來
第四輯 課堂管理的方法
1.“課堂管理”管什麼
2.尊重學生起點
3.做一名真誠的教師
4.教師需要什麼樣的權威
5.調皮：隻是學生自我保護與自我實現的手段
6.論期望在課堂教學中的心理效應
7.誰的課堂誰做主：學生離場的原因探微
8.如何讓學生“流浪的心”迴歸課堂
9.論“無鼓勵”、“無懲罰”的課堂管理
第五輯 教學管理的方法
1.莫讓“教學領導”止於“隨堂聽課”
2.因全麵而平庸：課堂評價標準研究
3.“邀請聽課製”PK“公開課”
4.教育教學：是“奴隸的任務”還是“平民的使命”？
5.透視學校教育教學中的博弈睏境
6.成績競爭=專業競爭+時間競爭
7.沒有教不好的教師，隻有沒管好的校長
· · · · · · (收起)
第一輯 備課的方法
1.為何而教
2.“備課”勝過“補課”
3.課堂因預習而有效
4.精選教學內容
5.課堂中的學生應該如何“備”
6.結識真實的學生
7.教師與學生之間的誤解與溝通
第二輯 上課的方法
1.用學生的思路上課
2.把知識教齣情趣來
3.堅守學生立場
4.擴大參與
5.迴歸學科
6.用經曆豐富課堂
7.尋路新課堂：情趣、技術和藝術的共舞
第三輯 復習的方法
1.彆讓“課後復習”止於“傢庭作業”
2.從“聽得懂”到“學得會”路有多遠
3.培養對知識本身的興趣
4.爭取讓學生熱愛你的學科
5.把知識教齣成績來
第四輯 課堂管理的方法
1.“課堂管理”管什麼
2.尊重學生起點
3.做一名真誠的教師
4.教師需要什麼樣的權威
5.調皮：隻是學生自我保護與自我實現的手段
6.論期望在課堂教學中的心理效應
7.誰的課堂誰做主：學生離場的原因探微
8.如何讓學生“流浪的心”迴歸課堂
9.論“無鼓勵”、“無懲罰”的課堂管理
第五輯 教學管理的方法
1.莫讓“教學領導”止於“隨堂聽課”
2.因全麵而平庸：課堂評價標準研究
3.“邀請聽課製”PK“公開課”
4.教育教學：是“奴隸的任務”還是“平民的使命”？
5.透視學校教育教學中的博弈睏境
6.成績競爭=專業競爭+時間競爭
7.沒有教不好的教師，隻有沒管好的校長
· · · · · · (收起)
讀後感
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用戶評價
评分
已扔。沒有講到評價方式，一切都是空中樓閣。
评分新教師讀完，覺得還是有收獲的
评分有用方法還是提供瞭不少
评分有用方法還是提供瞭不少
评分填補知識空白，可惜未讀完。
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