具体描述
本书来源于“课堂评价国际研讨会”，围绕促进学生学习和发展的课堂评价方式、各国课堂评价的差异、国家课堂评价的发展趋势为主题进行深入地交流与讨论，对我国教育评价与测量，尤其是课堂评价，提出了多方位、多层次的建议。
作者简介
目录信息
第一部分：课堂评价、课程标准与外部考试的一致性
第二部分：课堂评价设计和实施的理论与技术
第三部分：学习进展、学生发展与课堂评价系统的设计
第四部分：课堂评价与教师专业发展
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第二部分：课堂评价设计和实施的理论与技术
第三部分：学习进展、学生发展与课堂评价系统的设计
第四部分：课堂评价与教师专业发展
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读后感
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书里描述了两个不争的事实：1.我们没有重视过教学目标，教学目标只有在比赛和展示课的时候比较重要；2.教师和学生都在被长期单一的课堂评价所压抑、所扭曲，第一次接收到教学评一体化的时候真的很难适应，道路阻且长。
评分书里描述了两个不争的事实：1.我们没有重视过教学目标，教学目标只有在比赛和展示课的时候比较重要；2.教师和学生都在被长期单一的课堂评价所压抑、所扭曲，第一次接收到教学评一体化的时候真的很难适应，道路阻且长。
评分书里描述了两个不争的事实：1.我们没有重视过教学目标，教学目标只有在比赛和展示课的时候比较重要；2.教师和学生都在被长期单一的课堂评价所压抑、所扭曲，第一次接收到教学评一体化的时候真的很难适应，道路阻且长。
评分“一评二测”制度。
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