簡介：
這部研究民主教育理論的著作提齣瞭一個核心問題：在一個民主國度裏，誰應當掌握公民教育的權利？作者在書中討論瞭大量的問題：從反對禁書的民主舉動，到教師聯盟在教育中的角色，以及對私立學校的公共支持，和大學準入機製等民主教育中的核心議題。
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用戶評價
作者用純學術規範展開瞭一個一般化問題，迴答何為高品質教育。教育何以成為一個普遍的政治及社會問題，尤其是第八、九章，雖然對於全書而言是一個補充性的闡述，但對於教育作為最普遍的問題同樣有著難能可貴的補充作用。每一處論證無不透齣知識分子的情懷，對比其他與各個章節所討論的主題相通的專著，這部書中的闡述顯得更加保守，謹慎，猶豫，最後的結論往往也是一種意願，一種姿態類的東西。當然，這與作者在導論中的開宗明義很好地契閤，但讀者有時候會不滿足於此，終覺和實際現實還是有些代溝。
评分作者用純學術規範展開瞭一個一般化問題，迴答何為高品質教育。教育何以成為一個普遍的政治及社會問題，尤其是第八、九章，雖然對於全書而言是一個補充性的闡述，但對於教育作為最普遍的問題同樣有著難能可貴的補充作用。每一處論證無不透齣知識分子的情懷，對比其他與各個章節所討論的主題相通的專著，這部書中的闡述顯得更加保守，謹慎，猶豫，最後的結論往往也是一種意願，一種姿態類的東西。當然，這與作者在導論中的開宗明義很好地契閤，但讀者有時候會不滿足於此，終覺和實際現實還是有些代溝。
评分作者用純學術規範展開瞭一個一般化問題，迴答何為高品質教育。教育何以成為一個普遍的政治及社會問題，尤其是第八、九章，雖然對於全書而言是一個補充性的闡述，但對於教育作為最普遍的問題同樣有著難能可貴的補充作用。每一處論證無不透齣知識分子的情懷，對比其他與各個章節所討論的主題相通的專著，這部書中的闡述顯得更加保守，謹慎，猶豫，最後的結論往往也是一種意願，一種姿態類的東西。當然，這與作者在導論中的開宗明義很好地契閤，但讀者有時候會不滿足於此，終覺和實際現實還是有些代溝。
评分作者用純學術規範展開瞭一個一般化問題，迴答何為高品質教育。教育何以成為一個普遍的政治及社會問題，尤其是第八、九章，雖然對於全書而言是一個補充性的闡述，但對於教育作為最普遍的問題同樣有著難能可貴的補充作用。每一處論證無不透齣知識分子的情懷，對比其他與各個章節所討論的主題相通的專著，這部書中的闡述顯得更加保守，謹慎，猶豫，最後的結論往往也是一種意願，一種姿態類的東西。當然，這與作者在導論中的開宗明義很好地契閤，但讀者有時候會不滿足於此，終覺和實際現實還是有些代溝。
评分作者用純學術規範展開瞭一個一般化問題，迴答何為高品質教育。教育何以成為一個普遍的政治及社會問題，尤其是第八、九章，雖然對於全書而言是一個補充性的闡述，但對於教育作為最普遍的問題同樣有著難能可貴的補充作用。每一處論證無不透齣知識分子的情懷，對比其他與各個章節所討論的主題相通的專著，這部書中的闡述顯得更加保守，謹慎，猶豫，最後的結論往往也是一種意願，一種姿態類的東西。當然，這與作者在導論中的開宗明義很好地契閤，但讀者有時候會不滿足於此，終覺和實際現實還是有些代溝。
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