具體描述
“上學”不等於“受教育”。我們不是為瞭獲得知識的碎片，而是要培養獨立人格和思辨精神，以最終成為一個完整的、能夠把握自己。命運的人。你要努力尋找真正的自己，發現你的潛能，那會讓世界大吃一驚。
著者簡介
約翰·泰勒·蓋托(1935-)，在曼哈頓當瞭三十年老師，麯於1991年當選紐約州年度教師。同年，他在《華爾街日報》上公開發錶瞭辭職信，從此不倦地為學校改革而奔赴各地演說，行程長達三百多萬英裏。他的前一本書，《愚弄美國》(Dumbing Us Down)銷量十萬冊。
汪小英，1985年畢業於北京大學圖書館係，2006年在新西蘭維多利亞大學師範學院研究小學教育。現在做兒童圖書策劃，義務為移民工子女指導閱讀並教授英語。有個十二歲的兒子，身為傢長積極參與孩子的受教育過程，支持非指導性學習，加入瞭不上學組織(unschooling-list@listserv.light-side.net)。
圖書目錄
序：質疑學校
我在曼哈頓教瞭三十年書，好學校、差學校都待過。在漫長的教師生涯裏，我諳熟瞭厭煩的滋味。
第一章 你對學校的認識全錯瞭
強製教育像一隻章魚，每個人都難以逃脫它的觸手。它將死記硬背奉為金科玉律，讓人們相信被動的學習、零星的記憶是心智成功的最佳途徑。這種習慣的培養是大生産式的教育最具殺傷力的武器。
第二章 行走倫敦
在開放式的學習裏，學生是積極的主導者，誰是老師、誰不是老師，都由學生說瞭算。我知道，這聽起來有些雜亂無章，但學校之外的生活就是這樣。你要麼寫下你的劇本，要麼就得當彆人劇本裏的演員。
第三章 蘭開斯特的阿米緒人
威斯康星州政府痛恨阿米緒人對學校的抵製，試圖使用警察迫使他們服從義務教育的法規，但是阿米緒人據理力爭，堅守著自己的生活方式。
第四章 大衛•沙諾夫的教室
RCA（美國無綫電公司）的總裁沙諾夫從小輟學，沒錢、沒傢族背景、沒文憑，九歲就在街上賣報紙。但是，在大街上學到的東西，學校裏永遠學不到。
第五章 赫剋托們不是問題所在
像赫剋托這樣的孩子有數以百萬，那些重要人物懷著宗教狂般的熱情相信：必須不斷擊退非理性的、不可預料的人性衝動，並將之禁錮、使其失去魔力，隻有這樣，文明纔能延續。但是，隻有這一種選擇嗎？
第六章 聖地亞哥之路
西班牙的聖詹姆士墓地每年吸引著世界各地的人來此朝聖，以此感受獨立自主，與自然親近，享受曆史和文化，並讓自己有時間反省。受到這件事的啓發，我決心幫助孩子們完成自己的朝聖之路。
第七章 大規模教育的殺傷力
在一個復雜的社會裏，靈活的人最有可能幸存，但是學校隻奬勵死闆的、守紀律的人。任何學校能教的東西，在學校之外都能學會。學校關心的不是學習，“贏”纔是。
第八章 教育是什麼？
現在學校的主要目標是生産考試的高分，那其實毫無價值，從始至終，每一屆美國總統的成績都在中下水平。經驗明白地證明瞭，考試成績是無用的指標，常常讓無能的人考中，有纔乾的人落榜。
第九章給孫女的信
孩子，這個月你就十七歲瞭，要離傢上大學。但我要說：大學對你的前途其實並沒那麼重要，上或不上，學得好或不好都不重要。十年之後，你不會記得任何教授或是任何一節課，而真正重要的，大學裏不教。
第十章 高地中學事件
我在紐約州的一個富傢子弟學校演說，會場氣氛正濃，忽然一群警察衝瞭進來，宣布集會到此結束。這是我一生遇到的最匪夷所思的事瞭，一直以為隻可能發生在德國，至今我還想不透這到底是怎麼迴事。
後記
強製教育的大廈將傾，非常脆弱，它的緻命之處是把各部分黏閤在一起的膠水：作為教育目標的標準考試。這種考試鼓勵造假、過早決定將來一生的成敗，為此，作者邀請你參加“巴托比實驗計劃”。
· · · · · · (收起)
讀後感
我还没读过这么激进偏激的文字，起初真是让我耳目一新。但是很快就从心底抵触了（如果作者在，他会说这就是你被学校给驯化的结果）。 我当然也认为现在的教育存在很多问题。但是想要说服别人要有让人信得过的理由。而作者除了列举大量不具代表性的个案之外，几乎没什...
評分搜了一下，此公是美国反学校教育的干将，多年来为在家教育（homeschooling)鼓与呼。书中充满激愤之词，耸人听闻的例子也挺多，很多并未讲明出处，因此减损了可信度。但不少观点着实有启发，有冲击。 读的时候想起《越狱》和茶党，感觉作者痛恨一切“组织”，抗拒一切管理和束...
評分我们为什么要受教育？我们要受什么样的教育？这两个问题其实蕴含两个前提，第一，教育是被动的，我们只能接受；第二，教育本身的定义是模糊不清的，应该是有很多种理解。作者其实就是针对这两个前提提出了对当代学校教育的质疑。作者认为当代教育制度起源于普鲁士军事帝国，这...
評分我们为什么要受教育？我们要受什么样的教育？这两个问题其实蕴含两个前提，第一，教育是被动的，我们只能接受；第二，教育本身的定义是模糊不清的，应该是有很多种理解。作者其实就是针对这两个前提提出了对当代学校教育的质疑。作者认为当代教育制度起源于普鲁士军事帝国，这...
評分作者是一个反学校教育主义者，观点非常激进，把学校教育贬的一文不值，认为这是统治者用来禁锢民众思想的工具。此书很有阴谋论的味道，观点和前田研一在《低智商社会》中大力批判日本ZF愚民教育的观点不谋而合。作者倡导开放式教育，鼓励学生应做到批判和独立思考。这本书...
用戶評價
沒啥建設性的內容
评分這世界總是需要那麼幾個陰謀論者纔顯得好玩。
评分雖然還無法判斷本書的陰謀論展開，但我覺得這是一本值得一閱的小冊子。說句題外話，前陣子和兩個高中老師吃飯，她們邀請我有空迴學校做一個如何能喜歡上閱讀的報告，我思前想後還是覺得不太方便去，因為我從中學時代起就認為，我們這種中智之人，要喜歡上讀書的必要條件就是和學校教育保持點距離。
评分很多人說作者偏激，但我覺得作者對學校的批評還不夠火候。
评分作者心中洋溢著剋己復禮的激情。
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