“上学”不等于“受教育”。我们不是为了获得知识的碎片,而是要培养独立人格和思辨精神,以最终成为一个完整的、能够把握自己。命运的人。你要努力寻找真正的自己,发现你的潜能,那会让世界大吃一惊。
约翰·泰勒·盖托(1935-),在曼哈顿当了三十年老师,曲于1991年当选纽约州年度教师。同年,他在《华尔街日报》上公开发表了辞职信,从此不倦地为学校改革而奔赴各地演说,行程长达三百多万英里。他的前一本书,《愚弄美国》(Dumbing Us Down)销量十万册。
汪小英,1985年毕业于北京大学图书馆系,2006年在新西兰维多利亚大学师范学院研究小学教育。现在做儿童图书策划,义务为移民工子女指导阅读并教授英语。有个十二岁的儿子,身为家长积极参与孩子的受教育过程,支持非指导性学习,加入了不上学组织(unschooling-list@listserv.light-side.net)。
这是我看过的对学校教育开火最猛的书了。作者盖托是个有三十年“工龄”的老师,还获得过许多“优秀教师”的称号,但是最让人记住和为他所自豪的事情却是他不遗余力地为学校挖着坟墓。这份檄文式的书叙述了学校不光彩的历史与现实。 盖托让我们知道,学校是来自普鲁士的教育体...
评分這本書是過年期間,平凡舍長拿給我二本書的第二本書,也是他提過不少次,可是我一直沒找來看的書。本以為書中講的應該只是很簡單地批判學校制度問題的書,想不到翻閱之後,卻發現書中探討的是比上學更為重要的“教育“問題。 美國教育一直以來也是給台灣的人們一種非常...
评分上学不等于受教育。我们不是为了获得知识的碎片,而是要培养独立人格和思辨精神,以最终成为一个完整的、能够把握自己命运的人。
评分这本书是我译的,天马行空,无案可查也要查,真是很难译,好评有说能跟瓦尔登湖比。我看还不至于,但是给我们一个新角度看当局看教育,认识自己。 像作者说的,我们已经不满于一个小众,褒扬或贬损什么,过一把同气相求的瘾,我们要的是行动,拒绝考试,把孩子接回家,自己教导...
评分上学不等于受教育。我们不是为了获得知识的碎片,而是要培养独立人格和思辨精神,以最终成为一个完整的、能够把握自己命运的人。
这本书让我意识到,美国的教育制度同样有很多问题,没有那一个国家的教育制度是完美的。上学不等于受教育。这本书让我警惕,上学是否在培养我们的服从意识。这本书让我思考,为什么学校是你教什么我学什么,而不是我想学什么,你竭尽全力的寻找资源教我什么。
评分这本书让我意识到,美国的教育制度同样有很多问题,没有那一个国家的教育制度是完美的。上学不等于受教育。这本书让我警惕,上学是否在培养我们的服从意识。这本书让我思考,为什么学校是你教什么我学什么,而不是我想学什么,你竭尽全力的寻找资源教我什么。
评分总共上了9年半学,这本书中介绍的很多信息与我有共鸣,在这之前我有过类似的反思。有趣的事情正发生在我的生活中,同时也决定了接下来的一个伟大的计划,我将【创造】自己的人生。
评分好书,必读。
评分本书所讨论的有点像十年前韩寒等80后作家初出茅庐带来的争议,现在00后都出入江湖了。其中揭示的义务教育所带来的强化社会控制、蔑视个体天赋的问题,更多站在全社会的角度。现阶段的中国,虽然不用去讨论私立高校的高昂学费,却面对着更多的问题:应试教育、高考地域限制、高校水平下降……
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息,本站不存储任何数据与内容,任何内容与数据均与本站无关,如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度,google,bing,sogou 等
© 2025 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有