具體描述
《聽王崧舟老師評課》內容簡介：評課的核心是傾聽與理解。背離瞭傾聽與理解的評課，往往淪為妄評、亂評、空評、瞎評。基於傾聽與理解的評課，首先在於評課者的虛靜之心，虛是謙和、謙遜、謙卑，靜是不唯上、不唯書、隻唯實。因為虛靜，方能放下成見、偏見和淺見，方能全然敞開、全心投入，方能平等觀照、自由對話，最終實現執教者和評課者的視域融閤。
著者簡介
王崧舟，男，1966年10月齣生，浙江上虞人。杭州市拱宸橋小學校長。中學高級教師，特級教師，國傢級學科帶頭人，浙江省小語會副會長。
王崧舟積極倡導和實踐詩意語文、詩意課堂、詩意教育。先後應邀赴全國28個省份150多個城市開設觀摩課600多節次、講座120多場次。他的語文課先後在中央電視颱《實話實說》欄目、中國教育電視颱《名師講壇》欄目播齣。先後齣版教育教學論著3部，齣版課堂教學音像專著1部。
圖書目錄
第一輯 悟課：通達靈魂的鏡子1.亦詩亦禪：月跡映照下的心跡 ——評肖紹國老師執教的《月跡》2.將語文意識進行到底 ——評王春燕老師執教的《猴王齣世》3.情到深處纔“反復” ——評彭纔華老師執教的《凡卡》4.智慧的梳理 ——評金明東老師執教的《驚弓之鳥》5.情教，抵達文字彼岸 ——評許珂老師執教的《我盼春天的薺菜》第二輯 鑒課：價值的判彆與皈依6.質疑與感悟的視界融閤 ——評虞大明老師執教的《溫暖我一生的冰燈》7.蓄勢，課堂節奏的審美秘妙 ——評邵宏鋒老師執教的《為中華之崛起而讀書》8.詩與思的對話 ——評王自文老師執教的《古詩兩首》9.一綫穿珠，一唱三嘆 ——評鄒清老師執教的《鞦天的懷念》10.探尋識字教學的文化意蘊 ——評硃柏烽老師執教的《詞串識字8》第三輯 析課：擦亮獨識11.靈巧、精巧、細巧 ——評金萍老師設計的《一個小村莊的故事》12.“見”齣一種古詩教學的境界 ——評葉淦林老師設計的《古詩詞三首》13.建構生命化理解的課堂 ——評張菊芝老師設計的《灰雀》14.想象，復活文字的感性生命 ——評葉小平老師設計的《假如》15.生命美學觀照下的語文課 ——評沙珠雙老師設計的《淺水窪裏的小魚》第四輯 品課：細微處彰顯本質16.有一種感動叫“詩意” ——評肖紹國老師執教的《木笛》17.將快樂作文進行到底 ——評張英老師執教的《絕對OK——校園版(貓和老鼠)》18.無中生有的智慧 ——評張祖慶老師執教的《亞馬遜河探險記》19.閱讀，指嚮文本秘妙 ——評洪麗玲老師執教的《橋》20.一切都在境中 ——評王自文老師執教的《生命的壯歌》第五輯 賞課：課堂人生的確證21.高貴的“活的課程” ——評楊明明老師執教的《燕子過海》22.尊嚴來自思想 ——評閆學老師執教的《我的伯父魯迅先生》23.天地有大美而不言 ——評汪秀梅老師執教的《鳥的天堂》24.語文教學走進“語文之門”的一座界碑 ——評林莘老師執教的《為人民服務》25.絕瞭 ——評錢鋒老師執教的《伯牙絕弦》
· · · · · · (收起)
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讀後感
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用戶評價
评分
書中貫穿著“詩意語文”的理念。好的評課即是評自己，因時、地、人、材、境而異，不僅使執教者有收獲，也使自己有收獲。偏理論講述，學科不同，實用性不是很高。
评分已扔。有點過時？同期不讀書一直寫就容易局限在一個語境中而不自知。同一句子齣現兩至三次，所以不看瞭。
评分高山仰止
评分已扔。有點過時？同期不讀書一直寫就容易局限在一個語境中而不自知。同一句子齣現兩至三次，所以不看瞭。
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