上海市人,特级教师,教育部中学语文教材审查委员,人民教育出版社中学语文教材特约编审。著有《导读的艺术》。:本书论述了“语文导读法”是新人才观、教育观和党的实事求是思想路线在教学法范畴中的体现,展示了语文教法改革的成果和方向。该方法以训练学生科学思维方法,开发其智力为目标,培养学生的自学能力。
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说实话,这本书的观点极其尖锐和独特,它没有采取那种圆滑世故、人云亦云的叙事方式,而是敢于直面一些长期以来被认为是“常识”的盲区,并用令人耳目一新的角度进行颠覆性的审视。我特别欣赏作者那种近乎苛刻的求真精神,他似乎对任何未经审视的断言都抱持着一种健康的怀疑态度。在阅读一些论述时,我甚至会感到一种轻微的“智力挑战”,仿佛作者正拿着一把锋利的手术刀,在我原有的认知结构上小心翼翼地开辟新的通道。这种阅读体验是极其珍贵的,它迫使我跳出自己的舒适区,重新校准自己的思维坐标。更难能可贵的是,尽管论证过程充满思辨的力度,但作者始终保持着一种克制的冷静,没有陷入情绪化的表达,所有的批判都建立在坚实的观察和严谨的推理之上。这本书,更像是一剂清醒剂,对于那些习惯于被动接受信息的人来说,无疑是一次醍醐灌顶的洗礼。
评分这本书的装帧设计和排版细节简直是业界良心,看得出出版方在制作过程中倾注了极大的心血。纸张的选择手感温润,油墨的印刷清晰而富有质感,即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳,这对于一个重度阅读者来说,简直是莫大的福音。更值得称赞的是其版式设计——字体的大小、行距的疏密,乃至章节标题的留白处理,都经过了深思熟虑,营造出一种既专业又舒适的阅读氛围。这种对阅读体验的极致追求,本身就是对内容的一种尊重。清晰的图表和插图穿插得恰到好处,它们不是简单的装饰品,而是作为视觉辅助工具,有力地支撑了文字的论点,让抽象的概念得到了具体的具象化。坦白说,现在市面上很多图书只注重内容的填充,而忽略了“物”的体验,而这本书则成功地将“阅读”变成了一种全方位的、愉悦的感官享受,让我愿意一遍又一遍地翻阅和珍藏。
评分拿到这本书时,我原本以为会是一本枯燥的工具书,但阅读下去后,我发现自己完全错了。这本书的叙事节奏把握得极好,如同一个经验老到的导演在掌控着全场的焦点。它懂得在关键时刻放慢速度,给予读者充分吸收和反思的时间;又能在必要的时候迅速加快节奏,将一系列看似无关的线索巧妙地串联起来,制造出强烈的冲击感和连贯性。这种动态的阅读体验,极大地提升了阅读的乐趣和效率。尤其是在涉及多个案例的比较分析部分,作者展现了惊人的信息整合能力,他能从看似庞杂的材料中提炼出最核心的共性与差异,并通过对比的方式,让读者的理解自然而然地深化。这本书读完后,我不仅仅是“知道”了什么,更重要的是,“学会了”如何去观察和分析世界。它传授的,是一种更高阶的认知方法论,其价值远远超出了书本本身所涵盖的具体内容。
评分这本书最让我感到惊喜的是它所蕴含的广博的跨学科视野。作者似乎毫不费力地在历史学、心理学、社会学乃至某些自然科学的领域间穿梭游走,并将这些看似不相关的知识点融合成一个有机的整体。他引用的例证极其丰富多样,既有典故的考据,也有当代案例的分析,这种广度极大地拓宽了我的知识边界,让我看到了不同学科视角相互碰撞时产生的奇妙火花。这种融会贯通的能力,绝非一般作者所能企及,它体现出作者深厚的学养和长期的积累。读完这本书,我感觉自己像是接受了一次高强度的“思维训练营”,不仅收获了新的知识结构,更重要的是,它激发了我对未知领域的好奇心,促使我主动去探索那些我过去可能会忽略的学科交叉点。这本书无疑是一座知识的桥梁,连接了看似孤立的知识孤岛,为构建一个更全面的世界观提供了坚实的基础。
评分这本书的文字功底实在太扎实了,简直像在品味一坛陈年的老酒,每一页都散发着醇厚的书香。作者的笔触细腻入微,无论是描绘宏大的历史场景,还是刻画人物内心最幽微的情感波动,都能信手拈来,入木三分。阅读的过程中,我几次忍不住停下来,反复咀嚼那些精妙的词句组合,那种被文字的力量深深震撼的感觉,久久不能平复。尤其是他对复杂概念的阐释,往往能用最简洁、最富有画面感的语言将其剥开、重塑,让原本晦涩难懂的理论瞬间变得清晰明了,仿佛作者是一位技艺高超的魔术师,在字里行间变幻着思想的乾坤。这本书的结构安排也极为巧妙,逻辑层次分明,层层递进,读起来一点都不费力,反而像是在攀登一座精心设计的知识阶梯,每一步都有新的风景映入眼帘。我强烈推荐给所有对文字美学有极高要求的朋友,它不仅是知识的载体,更是一场纯粹的文学盛宴。
评分钱先生的教学心得,导读的艺术就是鼓励的艺术。
评分写得中肯。不错啦,钱先生的那一套“教师为主导,学生为主体,练习为主线”的理论82年就提出了诶~当今的诸多“名师”还奉为圭臬,至少应该批判吸收嘛~不过,关爱学生,这是好老师必须的~
评分钱先生的教学心得,导读的艺术就是鼓励的艺术。
评分钱先生的教学心得,导读的艺术就是鼓励的艺术。
评分写得中肯。不错啦,钱先生的那一套“教师为主导,学生为主体,练习为主线”的理论82年就提出了诶~当今的诸多“名师”还奉为圭臬,至少应该批判吸收嘛~不过,关爱学生,这是好老师必须的~
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