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出版者:北京师范大学出版社

作者:薛瑞萍

出品人:

页数:269

译者:

出版时间:2011-8

价格:38.00元

装帧:平装

isbn号码:9787303121427

丛书系列:

图书标签:

• 教育
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游走在时间的边缘：一部关于失落文明与未解之谜的深度探险 作者：亚历山大·弗莱明 出版社：寰宇探秘文库 页码：680页 定价：128.00元 --- 内容梗概 《游走在时间的边缘》并非一本寻常的历史读物，它是一次深入人类文明幽暗角落的史诗级探险。本书作者，著名考古学家兼独立调查员亚历山大·弗莱明，用其毕生搜集的资料、亲身经历的实地考察以及对古老文献的独到解读，为读者描绘了一幅横跨数千年、横亘五大洲的“失落知识”图谱。 这本书的核心在于对那些被主流历史叙事所遗忘、刻意隐瞒或彻底误解的古代文明、技术奇迹与哲学思潮的重新审视。弗莱明拒绝接受现有的时间线和技术发展路径是唯一的可能，他引导读者质疑那些“既定事实”，并跟随他一同踏上寻找隐藏在地图边缘的遗迹和语焉不详的古籍的旅程。 全书结构宏大，分为四个主要部分，每一个部分都聚焦于一个颠覆性的主题： 第一部分：大洪水前的回响——被抹去的史前文明的痕迹 本部分聚焦于对全球各地神话中反复出现的“大洪水”传说的深层分析。弗莱明不将其视为简单的神话，而是史前一次或多次全球性灾难的集体记忆残留。他系统地考察了在哥贝克力石阵（Göbekli Tepe）的年代测定、南美洲蒂瓦纳库（Tiwanaku）的巨石工艺，以及埃及塞拉皮翁（Serapeum）中那些无法用已知工具解释的巨大石棺。 作者提出了一种大胆的假说：在已知的人类文明（如苏美尔、古埃及）崛起之前，存在一个技术和哲学水平远超我们想象的史前文明。他详尽地分析了海底发现的某些几何结构（例如对特定水下构造物的声纳图像解读），并试图将其与吠陀文献中对“沉没之城”的描述进行交叉印证。书中对“水下工程学”在史前可能达到的高度进行了细致的推演，挑战了传统上认为人类文明始于新石器时代农耕的观点。 第二部分：失落的动力学——古代能量与机械的谜团 本部分深入探讨那些与我们现代理解的物理学规律似乎相悖的古代技术。弗莱明着重研究了“古代电池”——例如巴格达电池的真正用途，以及关于亚历山大灯塔、罗德岛巨像等古代奇迹的建造动力学。 一个核心章节专门讨论了“声学工程”在古代建筑中的应用。他收集了大量关于古代石材切割精度、巨型结构（如秘鲁萨克塞瓦曼岩石墙）的完美接缝的资料，并结合了对古希腊自然哲学中关于“谐振”和“频率影响物质结构”的理论研究。书中提供了详细的图解，推测了如何利用特定频率的声音来减轻或移动巨石，这部分内容极其依赖对古希腊、印度和中国早期声学哲学的交叉比对。 第三部分：文字之外的语言——非线性知识的传承系统 这一部分侧重于非文字记录的知识传递方式。弗莱明认为，许多深刻的知识并未被刻在泥板或纸莎草上，而是被编码进了艺术、建筑布局乃至音乐之中。 他系统地分析了： 1. 星象与建筑的耦合： 深入剖析了金字塔群、玛雅神庙群落与特定天体事件的精确对齐，以及这些对齐背后所蕴含的“宇宙时间周期”概念，这远远超出了简单的历法功能。 2. 曼陀罗与几何象征主义： 考察了世界各地宗教艺术中的复杂几何图形，揭示其作为“认知加速器”或“信息压缩包”的功能。书中展示了如何通过特定比例和角度的组合，来模拟复杂的数学关系。 3. 祭司阶层的记忆宫殿： 探究了古代精英阶层如何利用高度发达的心灵训练技术（如记忆宫殿法）来存储庞大的、跨学科的知识体系，并探讨了如何通过现代认知科学手段来“解码”这些古老的记忆结构。 第四部分：现代世界的盲点——被审查的科学发现 在最后一部分，弗莱明将目光投向了近现代史，着重探讨了那些被主流科学界迅速边缘化或压制的前沿发现。他认为，科学的进步并非总是线性的，而是充满了权力结构对知识方向的干预。 作者详细分析了几位在20世纪初因其理论触及现有经济或能源结构而被边缘化的科学家（具体案例在书中被细致地隐去或以化名处理，以保护信息源），并阐述了他们关于“零点能量提取”和“物质场操控”的研究片段。他没有提供操作指南，而是提供了一个历史分析框架：这些理论为什么在当时不被接受？它们的真正潜力是什么？以及，它们是否是某些失落古代技术得以实现的物理基础？ 读者对象 本书面向所有对历史、考古学、哲学、未解之谜和批判性思维抱有浓厚兴趣的求知者。它尤其适合那些厌倦了标准教科书叙事，渴望探索人类潜能极限，并愿意接受“我们所知的历史可能只是冰山一角”这一观点的读者。阅读本书需要保持开放的心态和对复杂论证的耐心。 --- 【媒体评价精选】 “弗莱明在这本书中展现了一种近乎偏执的求真精神。他不是在编造故事，而是在用严谨的结构，将散落在世界各地的‘证据碎片’拼凑起来，形成一幅令人不安却又无比迷人的古代文明全景图。读完后，你将再也无法用同样的眼光看待任何一座古老遗址。” —— 《地理与探险杂志》 “这是一部需要反复阅读的著作。它的信息密度极高，涉及了考古学、量子物理的早期思想、失传的宗教符号学。如果你对‘人类文明是否经历过周期性兴衰’这个问题抱有疑问，那么这本书将是你最强有力的论据集合。” —— 牛津大学人类学系特聘教授 埃莉诺·里德

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这本书读起来有一种强烈的沉浸感，仿佛作者直接坐在你的对面，用一种极其亲切、略带调侃的语气，和你探讨教育中最深刻的命题。它成功地将“批判性思维”从一个高冷的学术名词，变成了一种可以在日常生活中随时随地实践的技能。作者对于“提问的艺术”的探讨尤为精彩，他不是教你如何问标准答案的问题，而是教你如何设计那些能够引发“认知失调”和“深刻探究”的启发式问题。书中引用的那些来自不同文化背景的教学案例，极大地拓宽了我的视野，让我看到了人类智慧在不同土壤中开出的绚烂之花。有一段关于如何引导学生质疑权威和既有范式的论述，我反复读了好几遍。它提醒我们，教育的最终目的，不是培养顺从的螺丝钉，而是孕育能够挑战现状、推动社会进步的独立思考者。这本书的情感温度很高，它让人在思考教育的宏大叙事时，依然能感受到对每一个个体成长的深切关怀。

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这本书的节奏把握得极好，它不是一本让人一口气读完就束之高阁的快餐读物，而是一本需要反复咀嚼、并在实践中不断印证的工具书。尤其令人印象深刻的是，作者对“科技赋能与人文回归”之间微妙平衡的拿捏。它没有盲目追捧最新的教育技术，而是将其视为服务于教学目标的辅助工具，强调技术绝不能取代教师与学生之间那种不可替代的情感连接和智慧的直接传递。书中对“数字公民素养”的探讨非常到位，它不仅仅是教学生如何使用软件，更是引导他们去思考技术伦理、信息茧房的危害以及如何在数字世界中保持批判性的自我定位。这种务实而审慎的态度，使得整本书的论述显得格外可靠和落地。它成功地避免了将技术神化或妖魔化的倾向，而是提供了一条清晰的路径，指引教育者如何驾驭这股强大的力量，让它真正成为连接学生与未来世界的桥梁，而非阻碍。读完后，我感到自己对未来课堂的规划，有了一个既有远见又脚踏实地的路线图。

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这本书的叙事方式简直是教科书级别的精彩！作者仿佛是一位技艺精湛的导游，带着我们穿梭于那些看似日常，实则蕴藏着无限可能的教育现场。我尤其欣赏它对于“情境构建”的深度挖掘。它没有陷入空泛的理论说教，而是通过一系列生动的案例，展示了如何将那些原本抽象的知识点，转化为学生触手可及的学习体验。比如，书中对一个关于气候变化的项目式学习的描述，简直是栩栩如生。它不仅仅是让学生们记住温室气体是什么，而是让他们亲自设计一个社区能源优化方案，并进行公开展示和辩论。这种“做中学”的理念，在书中得到了淋漓尽致的体现。阅读过程中，我能真切地感受到那种知识在实践中被激活的火花。它让我开始重新审视自己过去对“课堂”的定义，意识到真正的教育场所，远比四面白墙要广阔得多。这本书的价值，在于它提供了一套可操作的哲学框架，让教师们有勇气和工具去打破常规，真正地让学习成为一场探索世界的旅程。这种细腻入微的观察和充满人文关怀的笔触，使得整本书读起来既有学术的深度，又不失阅读的愉悦。

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读完这本书，我感觉自己的思维被彻底“格式化”了一遍，然后被注入了全新的、更具活力的操作系统。它对“跨学科融合”的探讨，绝对是当前教育思潮中最犀利的一笔。我过去总觉得，学科之间的壁垒是教学效率的保障，但这本书挑战了我的固有观念。作者没有停留在“倡导”层面，而是给出了详尽的“手术刀式”的解剖图，告诉我们如何精确地切割知识的边界，让历史、科学、艺术乃至哲学能在同一个项目中无缝对接。特别是书中关于“叙事驱动学习”的章节，让我茅塞顿开。它强调，人类最核心的认知方式是讲故事，因此，我们应该用宏大的故事线索来串联零散的知识点。这种手法不仅极大地提高了学生的参与度和记忆效率，更重要的是，它培养了学生构建意义和理解复杂世界的能力。它让我意识到，我们不是在教知识本身，而是在教学生如何成为一个能解释世界、并参与构建未来的“故事讲述者”。这本书的行文风格非常大胆、前卫，充满了对现有教育体制的温柔而坚定的反思。

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这本书的语言风格非常像一位经验丰富的建筑师在绘制蓝图，结构严谨，逻辑清晰，但又处处透露着对美学和实用性的极致追求。我最欣赏的是它对于“学习评估的革命”这一章节的阐述。传统的考试模式在书中被描绘成一种对学习过程的残忍简化，而作者则推崇一种基于“作品集”和“同行评审”的立体化评估体系。这种评估方式，不再是简单地给出一个分数，而是深入到学生思维发展轨迹的每一个拐点，给予有价值的反馈。书中详细描述了如何设计一个既能保证学术严谨性，又能体现学生个性和创造力的评估工具包，这对于我们这些长期被标准化测试困扰的教育工作者来说，简直是久旱逢甘霖。它不是空谈理想，而是提供了从理念到具体操作手册的完整过渡方案。阅读它，就像是拿到了一把万能钥匙，能够开启传统评估模式下那些被锁住的、真正有价值的学习潜能。它的严密性让人信服，它的前瞻性引人深思。

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和孩子们一起读好书、走正道，真真是作为教师终身的追求和最美的成就。

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追随薛老师的脚步，做孩子们的书香引路人

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追随薛老师的脚步，做孩子们的书香引路人

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你们不知道教育的信仰应该是什么样的。但是读了后会知道

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薛老师～