大夏书系·幼儿教师88个成功的教育细节 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华东师范大学出版社

作者:格温·斯奈德·科特曼

出品人:

页数:194

译者:李旭晴

出版时间:1970-1

价格:25.00元

装帧:

isbn号码:9787561773130

丛书系列:

图书标签:

• 教育
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《心田播种：幼儿教育的智慧与实践》 引言： 童年，是生命中最宝贵的时期，是人格塑造的关键阶段。每一个孩子都是一颗等待发芽的种子，他们的成长轨迹，既承载着自然的规律，也深受着教育的滋养。作为幼儿教师，我们肩负着这份神圣的使命，用爱与智慧，为孩子们的心田播下梦想的种子，浇灌出茁壮的生命之树。 本书《心田播种：幼儿教育的智慧与实践》并非一本罗列具体技巧的“秘籍”，更非一套标准化操作的“说明书”。它是一次心灵的回归，一次对幼儿教育本质的深度探索。我们相信，真正的教育，源于对孩子深刻的理解，源于对生命规律的尊重，源于教师自身不断成长的心灵。本书旨在与每一位怀揣教育热忱的你，共同开启一段关于“何为好教育”的对话，分享一份关于“如何陪伴孩子健康成长”的思考。 第一章：看见每一个独特的生命 教育的起点，是看见。看见孩子眼中闪烁的好奇，看见他们探索世界的热情，更要看见他们背后那独一无二的个体差异。每个孩子都是宇宙的奇迹，拥有自己独特的节奏、兴趣和学习方式。 尊重差异，因材施教： 我们不再将孩子看作是需要被“统一化”的群体，而是细心观察，了解他们对色彩的敏感，对声音的偏爱，对肢体活动的渴望，亦或是对安静思考的沉浸。理解了这些差异，我们才能提供真正适合他们的学习环境和引导方式。比如，对于肢体协调性稍弱的孩子，我们会设计更多鼓励尝试和体验的活动，而非一味地强调动作的规范。对于内向且观察力敏锐的孩子，我们会创造安静的空间，让他们有足够的时间去思考和表达。 倾听与回应： 孩子们的语言，有时含蓄，有时直接，但都饱含着他们的内心世界。学会倾听，不仅仅是用耳朵，更是用心去感受他们言语背后的情感和需求。一个不经意的嘟囔，一次犹豫的提问，都可能是他们寻求帮助或表达情感的信号。积极的回应，给予肯定、理解和支持，能极大地增强孩子的安全感和自信心。当孩子分享他们的“小秘密”时，认真地看着他们，给予微笑和鼓励，这比任何物质奖励都更能滋养他们的心灵。 看见孩子的潜能： 很多时候，孩子展现出来的“问题行为”，可能只是他们成长过程中的一种尝试或表达。例如，一个喜欢反复拆卸玩具的孩子，可能是在探索事物的结构和原理；一个喜欢和小朋友争抢玩具的孩子，可能是在学习社会规则和分享的初步体验。我们的任务，不是简单地制止这些行为，而是去理解其背后的动机，并引导他们以更恰当的方式去探索和学习。看见他们的潜能，就是相信他们拥有无限的可能性，并为之创造发光发热的舞台。 第二章：爱是教育的底色 教育的本质，是爱。这份爱，不是溺爱，也不是居高临下的施舍，而是发自内心的关怀、尊重和包容。爱，是建立信任的基石，是化解冲突的良药，是点燃孩子学习热情的火种。 安全感与信任的建立： 孩子需要一个充满安全感的环境来探索和成长。这意味着，老师的言行举止都要传递出稳定、可靠和可预测的信号。规律的作息，清晰的规则，以及老师温和而坚定的态度，都能帮助孩子建立起对环境的信任。当孩子摔倒时，我们上前扶起，给予安慰，而不是责怪；当孩子犯错时，我们耐心引导，而不是严厉惩罚。这种基于爱的信任，能让孩子在感到被爱和被接纳的同时，也学会如何去爱和关心他人。 情感连接的重要性： 每天，花一些时间与孩子们进行纯粹的情感交流，分享彼此的喜悦和烦恼，听他们讲述自己的经历，是建立深厚情感连接的有效方式。一个温暖的拥抱，一次眼神的交流，一次真诚的赞美，都能让孩子感受到被重视和被爱的温暖。在游戏中，在活动中，我们与孩子一同投入，感受他们的快乐，分担忧愁，这种情感上的共鸣，远比知识的传授来得更为重要。 积极的鼓励与支持： 鼓励，是帮助孩子建立自信心和内在驱动力的重要手段。我们所说的鼓励，不是空泛的表扬，而是具体、真诚的肯定。例如，当孩子独自完成了一幅画，我们不说“画得真好”，而是说“你用了好多鲜艳的颜色，把小花画得好漂亮，看得出来你很用心！” 这样的鼓励，让孩子知道我们看到了他们的努力和成果。在孩子遇到困难时，给予他们支持和耐心，让他们知道自己不是孤军奋战，我们永远是他们坚强的后盾。 第三章：环境是无声的老师 一个精心设计的环境，本身就是一堂生动的教育课。它不仅为孩子们提供了探索和学习的物质基础，更能潜移默化地影响他们的行为、思维和情感。 空间的精心布置： 教室的空间，不是简单的堆砌，而是经过深思熟虑的“叙事”。我们为不同活动区域设定主题，如“图书角”让孩子沉浸在书香中，“建构区”激发他们的创造力，“美工区”释放他们的艺术天分。每个区域的布置都力求简洁、有序，色彩搭配柔和，鼓励孩子自主探索。例如，我们会在图书角提供不同类型、不同主题的书籍，并鼓励孩子根据自己的兴趣去选择。在建构区，我们会提供各种材质的积木，鼓励他们自由组合，发挥想象。 材料的选择与呈现： 提供的材料，应具备开放性和探索性。它们不仅要满足孩子基本的发展需求，更能激发他们的好奇心和求知欲。我们倾向于选择自然、环保的材料，让孩子在接触物质世界的同时，也能感受到自然的美好。例如，在户外活动中，我们会收集落叶、石子、树枝等，引导孩子去观察、去发现它们的独特之处。在室内，我们会提供彩泥、各种颜色的纸张、剪刀、胶水等，鼓励孩子自由创作。材料的摆放也至关重要，应清晰可见，方便取用，并定期更新，保持新鲜感。 规则的制定与执行： 规则，是帮助孩子建立秩序感和自律性的重要工具。这些规则，不是老师强加的，而是与孩子们共同协商、理解和尊重的。当我们和孩子一起讨论“什么是互相尊重的游戏方式”，并制定出“轮流玩”、“不抢玩具”等规则时，孩子们更容易内化这些规则，并自觉遵守。规则的执行，需要老师的坚持和耐心，但更重要的是，要让孩子明白规则背后的意义，从而真正理解和内化。 第四章：游戏是学习的翅膀 在幼儿阶段，游戏不仅仅是娱乐，更是孩子学习和发展的主要途径。它能够让孩子在轻松愉快的氛围中，发展认知、情感、社交和身体等多方面的能力。 创设丰富多样的游戏情境： 游戏，需要合适的土壤来孕育。我们为孩子创设各种主题的游戏情境，如“小小超市”、“医院”、“动物园”等，让孩子在角色扮演中体验生活，学习知识。例如，在“小小超市”的游戏中，孩子们可以学习认识商品、计算价格、体验买卖过程；在“医院”的游戏中，他们可以学习如何关心他人，了解简单的医疗知识。 引导与支持： 教师在游戏中扮演着重要的引导者和支持者的角色。我们不包办代替，而是通过观察，适时地介入，给予启发性的提问，引导孩子发现问题、解决问题。例如，当孩子在游戏中遇到冲突时，我们可以引导他们用语言沟通，协商解决方案；当孩子对某个事物感到好奇时，我们可以提供相关的资料，鼓励他们进一步探索。 从游戏中学习： 游戏的价值在于过程，在于孩子的积极投入和自主探索。我们观察孩子们在游戏中的表现，从中发现他们的兴趣点、发展水平和潜在能力。例如，通过观察孩子们在建构区的作品，我们可以了解他们的空间认知能力和创造力；通过观察他们在角色扮演游戏中的互动，我们可以了解他们的社交能力和情感表达能力。这些观察，将成为我们后续教育策略的重要依据。 第五章：教师的成长之路 教育是一个不断学习、不断反思、不断成长的过程。作为幼儿教师，我们不仅要关注孩子的成长，更要关注自身的专业发展和心灵成长。 终身学习的态度： 教育理念在不断更新，儿童发展研究也在不断深入。我们需要保持一颗开放和好奇的心，持续学习新的教育知识和方法。阅读教育专著，参加专业培训，与其他同行交流经验，都是我们提升自我的重要途径。 教学反思的习惯： 每一天的教学工作，都是一次宝贵的经验积累。我们需要养成反思的习惯，回顾自己的教学设计、教学过程和教学效果，思考哪些做得好，哪些可以改进。通过反思，我们可以不断优化教学策略，提升教学质量。 保持教育的热情与初心： 幼儿教育是一项充满挑战但也充满爱的职业。我们需要不断地问自己：为什么选择教育？我们希望为孩子们带来什么？保持对教育的热情和对孩子们的爱，是支撑我们克服困难、不断前行的动力。当我们能够以一颗纯净的心去面对每一个孩子，去感受教育的魅力时，我们的教学将充满生命力，我们的成长也将更加丰盈。 结语： 《心田播种：幼儿教育的智慧与实践》，是关于教育的真诚分享，是关于心灵的共同探索。它没有提供“答案”，但希望能激发你更多的“问题”；它没有给出“方法”，但希望能启发你更多的“思考”。愿我们都能成为孩子生命中那温暖而智慧的引路人，与孩子们一同经历这段充满爱与成长的美好旅程，在他们纯真的心田里，播种下最美好的梦想。

评分☆☆☆☆☆

对其中几个教育细节印象颇深。虽然是写给幼儿教师的，但也很值得家长一读。 一点小问题，书中第67个教育细节中提到了日本黑泽明的《红胡子》，但好像作者对电影中的那个情节理解有误。

评分☆☆☆☆☆

对其中几个教育细节印象颇深。虽然是写给幼儿教师的，但也很值得家长一读。 一点小问题，书中第67个教育细节中提到了日本黑泽明的《红胡子》，但好像作者对电影中的那个情节理解有误。

评分☆☆☆☆☆

对其中几个教育细节印象颇深。虽然是写给幼儿教师的，但也很值得家长一读。 一点小问题，书中第67个教育细节中提到了日本黑泽明的《红胡子》，但好像作者对电影中的那个情节理解有误。

评分☆☆☆☆☆

对其中几个教育细节印象颇深。虽然是写给幼儿教师的，但也很值得家长一读。 一点小问题，书中第67个教育细节中提到了日本黑泽明的《红胡子》，但好像作者对电影中的那个情节理解有误。

评分☆☆☆☆☆

对其中几个教育细节印象颇深。虽然是写给幼儿教师的，但也很值得家长一读。 一点小问题，书中第67个教育细节中提到了日本黑泽明的《红胡子》，但好像作者对电影中的那个情节理解有误。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常人性化，它没有采用僵硬的章节划分，而是像在讲述一系列真实发生的故事片段，每一个片段都直击幼教工作的核心痛点。我尤其喜欢它对“等待的艺术”的探讨。在快速迭代的现代教育理念中，“效率”往往被放在首位，我们急于看到孩子的进步。但这本书却花费了不少篇幅来论证“允许孩子在混乱中摸索”的重要性。它用生动的案例说明了，有时候最好的教育干预，就是延迟干预。比如，当孩子们在合作失败后互相指责时，我们很容易跳出来扮演“法官”的角色。但书中建议后退一步，给他们留出几分钟的“情绪发酵时间”，让他们自己去感受冲突带来的不适，往往能催生出更深层次的和解与学习。这种对教育节奏的精准把握，是需要多年经验沉淀才能形成的洞察力。这本书成功地将这些看似玄妙的“教育直觉”，转化为可以被学习、被复制的清晰步骤，对于希望提升自己教学“触觉”的年轻教师来说，简直是无价之宝。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让我眼前一亮，特别是它对于日常教学中那些看似微小，实则影响深远的小细节的捕捉和梳理。我记得有一次，我在组织孩子们进行一个小组讨论活动时，发现某个内向的小朋友总是插不上话。过去我可能只会简单地鼓励他多说几句，但读了这本书的某些章节后，我尝试了一种新的策略——先让他以书面形式记录下自己的想法，再让他在小组中分享这份“草稿”。这种方法的效果立竿见影，他变得自信多了，而且他的观点质量也出奇地高。这本书并不是那种空泛的理论大部头，它更像是一本实战手册，里面充满了可以立即应用到课堂上的“小窍门”。例如，关于如何处理课堂上突发的争执，作者提供了一种非常冷静且注重孩子情绪感受的引导方式，而不是简单地进行对错评判。这种对细节的关注，让我深刻体会到，教育的伟大往往蕴藏在日常的琐碎之中，每一个微笑、每一个目光的停留、每一次耐心的倾听，都可能成为塑造孩子品格的关键瞬间。它让我对“成功教育”有了更具象、更接地气的理解，不再是遥不可及的宏伟目标，而是由无数个精心处理的瞬间累积而成。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，作为一名在幼教领域摸爬滚打多年的教师，我一度觉得自己已经形成了一套稳定的教学模式，不太相信有什么新书能带来颠覆性的启发。然而，这本书的文字风格非常朴实、真诚，没有那种高高在上的说教感，读起来就像是听一位经验丰富、心肠极好的前辈在旁边轻声指点。我特别欣赏其中关于“环境创设”的部分，它强调的不是材料的昂贵与否，而是“意图性”和“邀请性”。比如，书中提到如何通过调整桌椅的摆放角度，引导孩子之间产生更多非语言的交流与合作，而不是仅仅依赖老师的口头指令。我尝试着在区域活动区做了一次微小的调整，仅仅是将积木区的空间稍微收拢，结果孩子们在建构时，互动频率明显增加了，甚至开始互相协商搭建方案，这在以前是很少见的。这种由小处着手，撬动大局的智慧，让我佩服不已。它让我意识到，我们常常把焦点放在“教什么”上，却忽略了“如何让学习自然发生”的环境设计才是真正的艺术。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的触动在于它对“师生关系中微妙能量场”的刻画。很多时候，我们专注于课程内容和行为管理，却忽视了我们自身情绪状态对孩子的影响。书中有一段关于“教师自我察觉”的论述给我留下了极其深刻的印象。它提醒我，当我在面对重复性的挑战或疲惫时，很容易将负面情绪投射给孩子，哪怕只是一个不耐烦的叹气，对敏感的幼儿来说都是一种无声的拒绝。我开始有意识地在进入教室前进行“情绪预热”，比如深呼吸，告诉自己“今天我是一个观察者，不是一个修正者”。这种内在的转变，直接反馈在了孩子们的反应上。他们似乎更放松了，更愿意冒险尝试新事物，因为他们感受到了一个更稳定的“情绪锚点”。这本书的价值，远超出了教学技巧的范畴，它更像是一本关于“如何成为一个更稳定、更有同理心的教育者”的修行指南。它让我反思，真正的教育成功，首先是对自我心性的管理。

评分☆☆☆☆☆

我注意到，这本书在处理一些“棘手问题”时，总是能提供出乎意料的、富有创意的解决方案。比如，对于那些有强烈分离焦虑的孩子，很多教材会建议家长和老师多做告别仪式，但这本书却提出了一个非常巧妙的“过渡物”策略，建议利用孩子最喜欢的、具有特殊气味的物品作为连接点。这个细节虽然简单，但背后蕴含的心理学原理非常扎实。它不是简单地“说服”孩子适应，而是通过构建一个可携带的、私密的“安全岛屿”来协助他们完成心理上的过渡。我将这个方法应用到我班上一个新来的、非常抗拒入园的孩子身上，效果出奇地好。家长带着孩子最爱的那条小毯子来做客，只停留五分钟，但那五分钟的积极体验，为接下来的几天铺平了道路。这本书的行文非常注重实效，每一条建议都有其对应的场景和逻辑支撑，读起来让人感觉非常可靠，是那种会忍不住在同事间互相推荐，并且愿意反复翻阅的实用工具书。

评分☆☆☆☆☆

值得学习

评分☆☆☆☆☆

值得学习

评分☆☆☆☆☆

值得以后工作的时候再看看

评分☆☆☆☆☆

前半部分好于后半部分，观察+总结，要做一个优秀的幼儿教育者，果然需要在行动上下功夫啊

评分☆☆☆☆☆

值得以后工作的时候再看看