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我是在讀。其實我更多是為自己讀的，好書有時候得多讀幾遍。有些書高度很高，這類卻是很注重操作的。不可輕視此類書，因為我們不是活在思想中。

非常實用的育兒書，為無數不知道如何為孩子設定邊界的父母提供瞭一個指南

已購。不錯，核心觀念我接受，方法也算比較務實。不過好早現在還處在需要給他滿足和安全感的階段，一歲以後再立規矩吧~~作者是基督徒，常引聖經，字裏行間也多有流露宗教感。

蔣姵蓉推薦的，裏麵的一些觀點很棒，隻是，由於文化的差異有些地方理解不來。總體說，還是不錯的書

這本書我讀得異常艱難，每一頁都似在批評我是個沒有界限的人，以緻於讀到中間我不禁懷疑一個沒有界限的母親如何能教齣一個有界限的孩子？！我差點放棄，不過讀完，我開始讓兩歲半的 寶寶自己吃飯。

过去我给学生讲课时通常这样举例，两岁的孩子有“万物有灵论”的心理，相信一切都有生命，这是他们自我中心的心理投射到其他对象上的反映，比如他用力摔门，你说门会疼他就会相信。如今，果果2岁半，我说“门会疼哦，它会哭的。”她说：“妈妈，它也没有眼睛啊，咋哭呢？！”（...

过去我给学生讲课时通常这样举例，两岁的孩子有“万物有灵论”的心理，相信一切都有生命，这是他们自我中心的心理投射到其他对象上的反映，比如他用力摔门，你说门会疼他就会相信。如今，果果2岁半，我说“门会疼哦，它会哭的。”她说：“妈妈，它也没有眼睛啊，咋哭呢？！”（...

过去我给学生讲课时通常这样举例，两岁的孩子有“万物有灵论”的心理，相信一切都有生命，这是他们自我中心的心理投射到其他对象上的反映，比如他用力摔门，你说门会疼他就会相信。如今，果果2岁半，我说“门会疼哦，它会哭的。”她说：“妈妈，它也没有眼睛啊，咋哭呢？！”（...

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过去我给学生讲课时通常这样举例，两岁的孩子有“万物有灵论”的心理，相信一切都有生命，这是他们自我中心的心理投射到其他对象上的反映，比如他用力摔门，你说门会疼他就会相信。如今，果果2岁半，我说“门会疼哦，它会哭的。”她说：“妈妈，它也没有眼睛啊，咋哭呢？！”（...