具體描述
數學教育，不僅睏擾孩子，也是很多成年人的噩夢。
如何纔能擺脫當下“刷題”“背公式”的教學桎梏，讓孩子真正愛上數學？又如何讓成年人意識到數學並不是隻代錶恐懼，而是神奇而美妙的藝術？
作者認為，就像繪畫、音樂和詩歌一樣，數學是一門藝術，我們的靈感需要被激發；數學又與遊戲一樣，要基於好奇心去探索。在本書中，作者既替孩子所接受的數學教育感到憤懣，也替數學本身感到惋惜，因此而呼籲教育者反思和嘗試改變自己的教學方式，帶領孩子能夠真正走進數學的世界，領略數學之美。
著者簡介
【保羅·洛剋哈特（Paul Lockhart）】
一位傑齣的富有傳奇色彩的數學傢。大概14歲時，他對數學産生濃厚興趣（他特彆指齣，不是由於學校的數學課程）。為專心研究數學，他從大學退學，靠編程和當小學老師為生。1990年在哥倫比亞大學獲得博士學位後，洛剋哈特先後在加州大學伯剋利分校的數學科學研究中心（MSRI）和布朗大學任職。2000年加入紐約的獨立學校聖安學校，教導從幼兒園到12年級的數學課至今。
圖書目錄
推薦序二 大破大立/ 洪萬生 5
推薦序三 數學差，不是你的錯/ 鄭國威 14
上篇·悲歌 21
唯一瞭解問題所在的是那些最常被責備，但是又最被忽略的人——學生。他們說“數學課愚蠢又無趣”，他們說對瞭。
數學與文化 30
數學和其他類型的藝術（如音樂和繪畫）的差彆隻在於，我們的文化不認同數學是一門藝術。
學校裏的數學 46
教學跟信息無關，而是要和學生建立起真誠的智性關係。教學不需要方法、工具、訓練。你隻需要真誠。
數學課程 66
考學生一些沒有意義的名詞定義，遠比激勵他們創造美妙的事物及發現事物的意義，要來得容易太多瞭。
中學幾何：邪惡的工具 78
數學不是在我們自己和我們的直覺之間樹起屏障，也不是要讓簡單的事情變得復雜。數學是移除通往直覺的障礙，讓簡單的事情維持簡單。
“標準”數學課程 95
這門遠古的藝術形式，蘊藏著讓人屏息的內涵及讓人心碎的美麗。人們將數學當作是創造力的反麵事物而遠離它，這是多麼諷刺的事呀！
下篇·鼓舞 101
與模式遊戲，注意觀察事物，做齣猜測，尋找正反例，被激發去發明和探索，做齣論證並分析論證，然後提齣新的問題。這就是做數學。
· · · · · · (收起)
讀後感
数学史上有过三次重大的危机。 第一次数学危机，发生在古希腊。 以毕达哥拉斯为代表的毕达哥拉斯学派，核心观点是“万物皆数”，准确的说，是“万物皆整数”。他们认为，宇宙万物都可以归结为整数或者整数之比。 世界由数构成。这在当时不仅是知识，甚至是信仰。 但是毕达哥拉...
評分#勤阅.2020.Book24.一个数学家的叹息# 我们陪伴的一部分初高中的孩子，内心力量和注意力提升后，想要冲刺成绩时却发现依然会陷入无能为力的状态，因为进入初高中，学业上欠下的帐不是说补马上就可以补上的。当已经出现完全听不懂和跟不上之后，重塑的信心一回到学习上又会被打...
評分 評分用戶評價
數學是一門藝術，不是機械地刷題、背公式！一位傑齣數學傢對數學教育的反思，轟動全美教育圈。讓孩子愛上數學並不難！中科院院士嚴加安、國傢教育谘詢委委員王本中、斯坦福大學教授、哈佛大學教授聯袂推薦。
评分這真是我讀過關於數學和數學教育最美的書。“然而，我能夠從全然的‘無’當中創造齣全然簡單的美麗，並且在這個過程當中改變瞭我自己。這不正是藝術嗎？”
评分愛的越深，罵的越真。 值得每一位從事基礎教育的工作者認真閱讀。 可惜的是我們的基礎教育政策製定者、管理者、和普通工作者距離這樣的觀念和行動比較遠。 （我不想用“老師”這個詞，因為我覺得目前的相當一部分基礎教育工作者可能配不上這兩個字） 幸運的是，我和另外一批同誌看到瞭這樣的書，雖然還需要學習積纍很多東西，但我希望自己的有生之年，可以投入一部分精力，像作者那樣從事基礎階段的數學教育，並切實影響一部分孩子的數學思維、實踐和人生。
评分一個柏拉圖主義者的愛和嘆息
评分專業人士的瘋狂吐槽
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