中国教育（第12辑） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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页数:264

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出版时间:2008-10

价格:32.00元

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isbn号码:9787504143259

丛书系列:中国教育：研究与评论

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• 教育学
• 教育史
• 教育政策
• 高等教育
• 基础教育
• 教育改革
• 中国教育
• 学术研究
• 教育发展
• 教育理论

《教育的维度：历史、哲学与实践的交响》 本书深入探讨了教育的多元面向，旨在勾勒出一幅涵盖教育历史演进、哲学思想脉络以及当代实践挑战的宏大图景。不同于单纯的政策梳理或案例罗列，我们试图从更深层、更具穿透力的角度，剖析教育作为一种人类社会 fundamental 制度，其核心价值、发展动力与未来走向。 第一部分：教育的历史回响与文明基因 教育的历史，是人类文明探索与传承的脉络。我们追溯古希腊智者的启蒙，追溯中国古代学府的师道尊严，追溯文艺复兴时期人文主义的勃兴，以及工业革命对教育模式的重塑。每一个时代，教育都承载着其独特的社会使命和文化基因。本部分将重点考察： 古代教育的智慧火花： 从孔子的“因材施教”到柏拉图的“理想国教育”，再到亚里士多德的“德育至上”，探究这些早期教育思想如何奠定了人类对知识、品德与公民培养的根本认知。我们将解析这些思想在不同文明中的独特表达，以及它们跨越时空的生命力。 近现代教育的变革浪潮： 考察启蒙运动以来，教育如何从精英的专属走向大众的普及；民族国家构建过程中，教育如何成为凝聚认同、培养国民的强大工具；科学技术发展对教育内容、教学方法乃至教育目标的深刻影响。我们将审视教育制度从封闭走向开放，从单一走向多元的演进逻辑。 教育的文化适应性： 不同文化背景下的教育实践，如何体现其独特的价值观和发展需求？我们将选取几个典型案例，分析教育在不同社会环境中的变异与发展，以及“普适性”与“本土性”之间的张力。 第二部分：教育的哲学思辨与价值坚守 教育的本质是什么？它的目标是什么？在急速变化的时代，我们该如何理解和重塑教育的价值？本部分将聚焦教育哲学领域，邀请读者进行一场深刻的自我审视与价值追问。 教育的根本目的： 是知识传授，还是能力培养？是塑造人格，还是实现社会公平？我们将梳理从实用主义到批判教育学等多种教育哲学流派的核心观点，分析它们对教育目的的不同界定，以及这些界定背后的深层逻辑。 知识观与学习观的演变： 知识是否是客观独立的？学习是否是被动接受？本部分将探讨建构主义、联通主义等当代学习理论，分析它们如何挑战传统的知识观和学习观，强调学习的主动性、情境性和社会性。 教育中的伦理与价值： 在教育过程中，教师的责任、学生的权利、教育的公平性如何保障？我们将探讨教育中的伦理困境，如精英化与普惠化的矛盾，标准化与个性化的选择，以及如何构建一个更加公平、包容和具有人文关怀的教育生态。 未来教育的哲学前瞻： 面对人工智能、全球化等挑战，教育的哲学基础将如何调整？我们将思考教育在重塑个体、塑造社会、应对未来不确定性方面的关键作用。 第三部分：教育的实践挑战与创新探索 教育的理想与现实之间，总是存在着张力。本部分将深入剖析当代教育实践中面临的突出问题，并探讨各种创新性的解决思路和实践模式。 教育公平的实现路径： 从教育资源分配的结构性问题，到城乡、区域、阶层之间的教育机会差异，我们将分析当前教育公平面临的挑战，并探讨政策干预、社会协同等多种促进教育公平的有效途径。 教学方法的革新与反思： 传统的讲授式教学是否依然适用？翻转课堂、项目式学习、混合式学习等新型教学模式的优势与局限何在？我们将聚焦教学方法在信息时代下的变革，强调以学生为中心，促进深度学习和能力发展的教学实践。 教师的角色与发展： 教师不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者。本部分将关注教师的专业发展、职业倦怠、师德建设等议题，探讨如何构建一个支持教师成长、提升教师专业地位的良好环境。 技术赋能教育的机遇与挑战： 在线教育、人工智能辅助教学、大数据分析等技术手段如何改变教育的面貌？我们将理性审视技术在教育中的应用，既要发挥其提效增质的作用，也要警惕其可能带来的负面影响，如数字鸿沟、技术依赖等。 家校社协同的教育新格局： 教育不是学校的单打独斗，而是家庭、学校、社会共同参与的系统工程。本部分将探讨如何构建更加紧密的家校社合作机制，形成教育合力，为学生的全面发展提供有力支持。 终身学习的时代要求： 知识更新加速，学习不再是某个阶段的任务。我们将探讨如何构建适应社会发展需求的终身学习体系，培养个体的学习能力和适应能力，使其能够持续地面对未来的挑战。 《教育的维度：历史、哲学与实践的交响》旨在为教育研究者、政策制定者、一线教育工作者以及所有关心教育的社会公众，提供一个全面、深刻、富有启发的视角。我们希望通过对教育历史的温故，对哲学理念的求新，对实践困境的直面，以及对创新模式的探索，共同推动教育朝着更加公平、更有质量、更具智慧的方向发展，为个体成长和社会进步贡献力量。

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这本书的封面设计着实引人注目，那种沉稳的墨绿色调，配上烫金的字体，立刻就给人一种厚重而权威的感觉。我是在一个偶然的机会从一个教育研究者那里听说了这套书系，说是国内教育领域一个重要的思想汇集地，尤其对那些关注宏观政策变动和深层次结构改革的人来说，简直是“必读系列”。我当时主要对“区域教育均衡发展”这个专题非常感兴趣，心想这么一个“辑”肯定会收录几篇重量级的学术论文来剖析这个烫手山芋。翻开目录，果然，开篇那几篇关于城乡教育资源配置的比较研究，分析得非常细致，引用了大量的统计数据和案例，简直像一份详尽的调研报告。特别是其中一篇关于某西部省份教育扶贫的实证分析，它不仅指出了现有政策的局限性，还提出了一个非常具有操作性的“微型社区协作”模式，这一点让我印象极其深刻。它没有停留在那种空泛的口号层面，而是真正深入到基层实践中去寻找解决方案。整本书的学术气息非常浓郁，阅读过程需要集中精力，但回报是相当丰厚的，它能帮你构建一个更清晰、更全面的中国教育现状图景。

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说实话，我买这本《中国教育（第12辑）》主要是冲着它在“教师专业发展”领域的探讨去的。现在市场上的教育类书籍，要么是偏重于幼教的实操指南，要么就是纯粹的哲学思辨，真正能扎根于基础教育一线教师的专业成长的深度论述，反而比较少见。这本辑刊在这方面倒是做出了很好的平衡。我尤其欣赏其中关于“中年教师职业倦怠的干预机制”那篇研究。文章非常细腻地捕捉到了教师群体在职业生涯中段可能出现的心理危机，它没有用简单的“多休息”来敷衍，而是从学校文化、行政支持和同伴互助这三个维度，构建了一个多层次的反馈与支持系统。读完之后，我立刻在自己的教研组里分享了其中的一些观点，大家反响都很热烈，因为它触及了我们日常工作中的痛点。另外，书中关于“数字素养”在教师培训中的融入比例和方法论的探讨，也很有前瞻性，不再是简单地介绍工具，而是探讨技术如何真正赋能教学范式变革，这才是我们这个时代真正需要的讨论。

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这套书给我的整体感觉是那种“不怒自威”的学术力量。我过去阅读过不少教育评论，有些写得激情洋溢，但论据往往比较单薄，很容易让人读完就忘。但《中国教育》系列，尤其是这一辑，它给我的感觉是经过了非常严格的同行评议和反复打磨的。我特别关注了其中关于高等教育改革的那一部分，比如探讨“双一流”建设背景下，地方性应用型本科院校的定位与出路。文章的论证逻辑严密得像一个精密的钟表，从国家战略需求到区域经济结构分析，再到院校自身资源禀赋的匹配度，每一步推导都无可指摘。我个人觉得，这种层层递进的分析方法，是区别于一般媒体评论的关键所在。它不是在简单地“批评”或“赞扬”，而是在进行一种深度的“诊断”。对我这种需要理解政策底层逻辑的人来说，它提供了绝佳的分析框架，能帮助我透过纷繁复杂的教育新闻，看到核心的驱动力和潜在的阻力点。

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从我个人的研究兴趣——国际教育比较的角度来看，这本辑刊在引入和消化国际前沿理论方面做得相当成熟。我特别留意了其中对芬兰基础教育体系改革的最新动态的跟进，但它没有简单地进行“拿来主义”的翻译和介绍，而是将其置于中国特定的文化土壤和制度环境下进行审视。比如，书中有一篇文章尖锐地指出，我们在学习国外“项目式学习”（PBL）时，往往只关注了其教学形式的创新，却忽略了其背后对教师自主权和学校自治权的结构性支撑，这才是我们当前推行中最大的制度性障碍。这种“对比中反思自身”的视角，是真正有价值的学术贡献。它促使读者思考，真正的教育进步，往往需要的是系统的、结构性的变革，而不是零敲碎打的课程引入。这本书就像一面镜子，让我们能更清晰地审视我们所处的教育生态系统。

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我通常阅读教育理论书籍比较慢，因为要边读边做笔记，梳理脉络。这本第12辑的排版和装帧处理得相当得体，虽然内容密度很大，但字体字号的选择和段落间的留白处理，使得长时间阅读下来眼睛也不会感到过于疲劳。最让我感到惊喜的是，它并没有完全沉溺于理论的殿堂。在收录的几篇比较短小的“教育观察”栏目中，作者们用非常生动的笔触描述了发生在校园里的真实故事。比如一篇关于“留守儿童精神抚养”的纪实散文，虽然篇幅不长，但那份对孩子内心世界的体察和描摹，那种文字的张力和情感的渗透力，完全不输于任何纯文学作品。这种理论深度与人文关怀的结合，使得整本书读起来既有思辨的挑战，又不乏人性的温暖。它提醒我们，教育的最终目标，永远是面对活生生的人，而不是抽象的模型。

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我很喜欢后半部分的讨论。

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我很喜欢后半部分的讨论。

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我很喜欢后半部分的讨论。