具體描述
在全民閱讀的時代，語文教師要先愛上閱讀，纔能帶動學生閱讀。如何實現有效閱讀和閱讀教學？聽溫儒敏 老師暢談讀書。
著者簡介
溫儒敏，1946年生，廣東紫金人。現任山東大學人文社科一級教授，博士生導師。兼任北京大學語文教育研究所所長、教育部統編本中小學語文教科書總主編。國傢級高校教學名師。曾任北京大學中文係主任、北京大學齣版社總編輯、中國現代文學研究會會長、教育部義務教育語文課程標準修訂專傢組召集人、國務院學位委員會學科評議組成員等。主要從事中國現當代文學、比較文學和語文教育的研究與教學。主要著作有《新文學現實主義的流變》、《中國現代文學批評史》、《中國現代文學三十年》（閤著）、《文學史的視野》、《溫儒敏論語文教育》等。
圖書目錄
目錄
語文教育與讀書 // 1
3 應當把閱讀放在首位
14 培養讀書興趣是語文教學的“牛鼻子”
——從“呂叔湘之問”說起
40 語文老師要做“讀書種子”
48 不關注課外閱讀，語文課就是“半截子”的
59 要讓學生多讀“閑書”
63 整本書閱讀，功夫在課外
66 處處扣著寫作來閱讀是很纍的
69 和中學生談讀書
83 部編本語文教材“專治”不讀書
101 中學生如何讀魯迅
104 孩子們為什麼喜歡《哈利·波特》
通識教育與讀書 // 111
113 為青年朋友介紹我喜歡的書
118 個性化閱讀和浸潤式學習
126 理科生的語文素養
130 大學語文不該講成“高四語文”
135 通識教育的本義是什麼？
143 讀些基本的書，讀經典
148 讀經典是“磨性子”，如同思想爬坡
153 閱讀能否少點功利？
160 大學生經典閱讀建議書目
網絡時代與經典閱讀 // 171
173 走齣信息過量的焦慮
176 讀書以養性
179 如何看待網絡閱讀
185 對經典的歪麯褻瀆是一種文化病象
190 也說為何“死活讀不下去”名著
194 多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書
197 不要籠統地講繼承傳統文化
203 要有一塊“自己的園地”
名傢名作導讀 // 211
213 讀古詩五首：那不可重復之美
229 讀《九章算術》：數學與語文的融閤
235 讀羅素《好的生活》：舉重若輕講哲學
239 讀愛因斯坦《我的信仰》：智者純淨的內心
243 《紅星照耀中國》魅力何在？
248 讀費孝通《鄉土中國》：學術論作的文化底蘊
251 讀魯迅：認識其獨特的價值
278 讀魯迅《朝花夕拾》：“思鄉的蠱惑”
302 讀魯迅《傷逝》：在意那些被忽略的縫隙
308 讀郭沫若《女神》：三步閱讀法
313 讀鬱達夫：一種纔情，一份率真
317 讀馮至《一個消逝瞭的山村》：順著“冥想”讀齣智性之美
320 讀林庚《春天的心》：把“通感”調動起來
324 讀穆旦《贊美》：在苦難麵前揚起信念的旗幟
332 讀張愛玲《金鎖記》：工筆寫實中有蒼涼意味
336 讀莫言：曆史敘事的“野史化”與“重口味”
附錄 // 345
347 我的讀書生活
後記//369
· · · · · · (收起)
語文教育與讀書 // 1
3 應當把閱讀放在首位
14 培養讀書興趣是語文教學的“牛鼻子”
——從“呂叔湘之問”說起
40 語文老師要做“讀書種子”
48 不關注課外閱讀，語文課就是“半截子”的
59 要讓學生多讀“閑書”
63 整本書閱讀，功夫在課外
66 處處扣著寫作來閱讀是很纍的
69 和中學生談讀書
83 部編本語文教材“專治”不讀書
101 中學生如何讀魯迅
104 孩子們為什麼喜歡《哈利·波特》
通識教育與讀書 // 111
113 為青年朋友介紹我喜歡的書
118 個性化閱讀和浸潤式學習
126 理科生的語文素養
130 大學語文不該講成“高四語文”
135 通識教育的本義是什麼？
143 讀些基本的書，讀經典
148 讀經典是“磨性子”，如同思想爬坡
153 閱讀能否少點功利？
160 大學生經典閱讀建議書目
網絡時代與經典閱讀 // 171
173 走齣信息過量的焦慮
176 讀書以養性
179 如何看待網絡閱讀
185 對經典的歪麯褻瀆是一種文化病象
190 也說為何“死活讀不下去”名著
194 多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書
197 不要籠統地講繼承傳統文化
203 要有一塊“自己的園地”
名傢名作導讀 // 211
213 讀古詩五首：那不可重復之美
229 讀《九章算術》：數學與語文的融閤
235 讀羅素《好的生活》：舉重若輕講哲學
239 讀愛因斯坦《我的信仰》：智者純淨的內心
243 《紅星照耀中國》魅力何在？
248 讀費孝通《鄉土中國》：學術論作的文化底蘊
251 讀魯迅：認識其獨特的價值
278 讀魯迅《朝花夕拾》：“思鄉的蠱惑”
302 讀魯迅《傷逝》：在意那些被忽略的縫隙
308 讀郭沫若《女神》：三步閱讀法
313 讀鬱達夫：一種纔情，一份率真
317 讀馮至《一個消逝瞭的山村》：順著“冥想”讀齣智性之美
320 讀林庚《春天的心》：把“通感”調動起來
324 讀穆旦《贊美》：在苦難麵前揚起信念的旗幟
332 讀張愛玲《金鎖記》：工筆寫實中有蒼涼意味
336 讀莫言：曆史敘事的“野史化”與“重口味”
附錄 // 345
347 我的讀書生活
後記//369
· · · · · · (收起)
讀後感
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用戶評價
评分
“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，提高閱讀品味” 苦口婆心 躬行踐履 赤誠之心 可見一斑。
评分談讀書部分重復比較多，名傢作品導讀值得品讀。
评分翻過一半
评分相比較溫老的其他書，這本書倒寫得通俗易懂，可以感受到作者對於語文教學的重視，所以在各種場閤，多次強調讀書、選書，但現實是讀這本書的不一定教語文，而教語文的不一定讀這本書。
评分各種講話、序言、發錶文章的季節，熱撲撲一顆心，咕嚕嚕車軲轆話，碎碎念念念叨叨勸人多讀書，當真應瞭那個詞“苦口婆心”～
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