具體描述
《時間之問》是一部少有的打通學科邊界，融閤科技與人文內涵的通識之作。 作品以大學師生的問答對談開始，選取“時間”作為跨學科討論的媒介，聯結起數學、天文、信息技術、音樂、生物、物理等不同學科，一來一往的對話中隱含瞭作者精心設置的問題，輔以精心製作的插圖和經過嚴謹考證的學術資料。閱讀這本書，你將親密接觸到祖衝之、硃載堉、龐加萊、普萊斯、莊子、惠更斯、博爾赫斯等古今中外的科學傢和思想傢，瞭解到重大的科學觀念和發明是如何産生、流變並推動曆史的。你一度無法理解的習俗和現象，如二十四節氣是陰曆還是陽曆、閏月是怎麼來的、鼕至時刻的測量問題、神奇的連分數與黃金分割等，都將在這部作品中找到源頭和答案。本書適閤中學師生和大學生，以及對科學人文感興趣的讀者閱讀。
著者簡介
汪波，法國國立裏昂應用科學院（INSA-Lyon）碩士，利摩日（Limoges）大學微電子博士，曾在裏昂納米國傢實驗室（INL）從事科研工作。迴國後任教於北京大學深圳研究生院，從事集成電路和跨學科研究。法國深厚的人文底蘊讓他對科學與人文的融閤産生極大的興趣，每周他和學生在餐廳對話，一起發現科學的奧妙，享受思考的樂趣。
圖書目錄
從2045到2017
時間之樹
第一次接觸
1 時間是永恒的饋贈！
1.1 時間！時間！
1.2 “現在”，是一件事有意義所需的最短時間！
1.3 想象過去
1.4 混沌的未來
1.5 龐加萊的杞人憂天
1.6 詩意地穿越
2 年輪是時間的刻度
2.1 二十四節氣是陰曆還是陽曆？
2.2 用半個西瓜解釋鼕至夏至？
2.3 二十四節氣是科學還是文化？
2.4 “清明”是風清景明，還是 “雨紛紛”？
2.5 閏月的數字秘密：19年7閏
2.6 閏月為什麼大多在夏天？
2.7 司馬遷的太初曆與ADC電路
2.8 無中置閏法與delta-sigma電路
3 數字是時間的話語
3.1 祖衝之：不隻是數學傢
3.2 翩翩纔俊還是山羊鬍老頭？
3.3 不僅會算還會辯
3.4 一張A4紙引發的神秘數字
3.5 連分數：串起閏年、圓周率和黃金分割率
4 星空是時間的指針
4.1 太陽係的傢庭舞會
4.2 發現安提基特拉機械
4.3 殘缺的齒輪
4.4 神秘的逆行
4.5 月相的變化
5 音樂是時間的奏鳴
5.1 漫漫迴歸路
5.2 音樂的迴歸與數字
5.3 “宮商角徵羽”還是 “Do Re Mi Fa So La Si”？
5.4 從明朝王子到巴赫——席捲全球的平均律
5.5 鼕至大寒與黃鍾大呂？
5.6 登上《自然》的音律高人
5.7 讓國高風
6 嘀嗒是時間的腳步
6.1 時鍾裏的天之道
6.2 滴答還是嘀嗒？
6.3 從半人馬星擺到地球
6.4 從賈寶玉的懷錶到居裏兄弟的晶體
6.5 上善若水：山泉、雲朵、噴泉
7 生命是時間的脈動
7.1 艾略特、小王子與藍藻
7.2 果蠅、單擺與化學溶液的顔色
7.3 時間旅行者的妻子
7.4 從半導體到DNA的跨界
7.5 蛋白質和基因的嘀嗒聲
7.6 尾聲
參考文獻
· · · · · · (收起)
讀後感
評分
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評分
用戶評價
不推薦。優點：試圖以科幻小說的形式對有關“時間”的散碎知識點進行貫通，以講故事的形式避免可能齣現的生硬。 缺點：作者知識水平和文字水平遠不能實現上述目標，更與吹牛逼似的內容介紹相差甚遠。文中稍微深一點的概念，作者就講不下去，素養不夠，一筆帶過，特彆是有關生命科學、心理學的部分，隻相當於復述百度百科水平。另外是想象力貧乏，作為穿越小說，對於時間相關悖論、翻轉等不做任何交代，硬核科幻迷無法接受！文學方麵，文字毫無新意，僅相當於新手文青的水平。最後，莫名其妙搞瞭一堆文不對題的插圖，兒童PPT一般，進一步體現作者審美能力、錶現能力欠缺。好作品是作傢唯一的評判標準，越虛頭巴腦的內容及個人介紹，越找不齣乾貨。
评分“所有的科學知識都是可以理解的，所有的學科都是相互關聯的，甚至科學和文學、藝術等也有著相通之處。唯一要做的就是模糊它們的界綫，變工筆畫為水墨印象畫。”——在《時間之問》這本書裏我們看到這種美妙的相融。
评分漲知識。
评分本土科普讀物的優秀之作。這兩年隨著海外科普讀物的大量引進，國內本土的科普作者寫得也越來越好。以前讀的曹天元、汪潔，主要是還是模仿海外大師的筆法結構，講述某一個學科，當然講的是很棒瞭。這本已經少有模仿痕跡，圍繞著“時間”講瞭數學、音樂、曆法、天文等，有收有放，水平不俗。另外，這本書也沒有局限於某一個學科，而是跨學科特彆是結閤瞭人文學科。這給我一些啓發：如果未來有機會我給孩子寫一個關於古典文學史的書，也應該突破學科界限和教科書式寫法，融會貫通纔能體現齣積纍和水平。
评分本土科普讀物的優秀之作。這兩年隨著海外科普讀物的大量引進，國內本土的科普作者寫得也越來越好。以前讀的曹天元、汪潔，主要是還是模仿海外大師的筆法結構，講述某一個學科，當然講的是很棒瞭。這本已經少有模仿痕跡，圍繞著“時間”講瞭數學、音樂、曆法、天文等，有收有放，水平不俗。另外，這本書也沒有局限於某一個學科，而是跨學科特彆是結閤瞭人文學科。這給我一些啓發：如果未來有機會我給孩子寫一個關於古典文學史的書，也應該突破學科界限和教科書式寫法，融會貫通纔能體現齣積纍和水平。
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