本書對古今中外100位最重要的思想傢的教育思想進行瞭深刻挖掘，從不同視角論述瞭教育的本質，在讀者麵前展現瞭一幅恢宏的曆史畫捲。本書特色在於：
新領域： 列入本書的思想傢，有一大批是中國教育學界知之甚少或全然不知的新人物；另一些人，如達爾文、甘地等，雖然很熟悉，但一直在教育史和教育理論研究者的視野之外。這些新人物的齣現為教育史的研究開拓瞭新領域。
新問題：本書涉及的思想傢多是開創性的人物，他們敢於提齣問題，敢於挑戰權威，另立新論：窮人教育學、被壓迫者教育學、批判教育學、解放教育、巨型大學、反英纔教育、計算機取代學校、非學校化社會、童年的消失、美國文化是童年的敵人、少就是多的課程論、多元智能理論、不分級學校、學校與政府分離……等等，可謂異彩繽紛。
新眼光：本書各篇文章提供瞭許多新史實、新觀點，為我國教育史和教育理論工作者長期以來對某些曆史人物評價的思維定勢提供瞭新的清醒劑，如林剋編的《康德論教育》一書之不足信、盧梭《愛彌兒》的草稿和續編，赫爾巴特在倫理學、心理學基礎上建立教育學的嘗試的失敗，杜威明確反對兒童中心主義、強調教師作用……等等，都使人耳目一新。
新綫索： 本書各篇之末都附有各思想傢的著作目錄以及進一步研究的其他參考書目。這些書目既有19世紀齣版的，又有20世紀末和21世紀初齣版的，為進一步研究各思想傢的教育觀提供瞭最新的資料來源的綫索。
新視野： 本書各篇作者來自許多國傢，在一定程度上本書部分地反映瞭世紀之交前後各國同行對曆代思想傢教育思想研究的新動態、新成就、新水平。
具體描述
讀後感
早上起来之后，我打开窗户，准备一杯热气腾腾的白开水，搬来藤椅，坐在窗边开始看这本昨天刚送来的书。 说实话，我对这本书是充满期待的，一是因为某位在教育界颇具资格的老教授推荐，二是因为是自己比较信任的出版社出版的，三是书名比较吸引人，教育究竟是什么这个命题被无数...
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評分早上起来之后，我打开窗户，准备一杯热气腾腾的白开水，搬来藤椅，坐在窗边开始看这本昨天刚送来的书。 说实话，我对这本书是充满期待的，一是因为某位在教育界颇具资格的老教授推荐，二是因为是自己比较信任的出版社出版的，三是书名比较吸引人，教育究竟是什么这个命题被无数...
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用戶評價
平淡工作中發現的驚喜之N+1
评分從過去一百位有影響力的哲學傢教育傢中總結其核心思想闡述教育的本質，教育的目的和方法在各傢思想中不盡相同。我最認可的還是儒傢所說的因材施教，以不同的人施以不同的教育內容和方式，纔能真正做到各盡其纔。也以閱讀紀念第34個教師節，並感謝所有教導過我的人。
评分可以當工具書來用
评分從過去一百位有影響力的哲學傢教育傢中總結其核心思想闡述教育的本質，教育的目的和方法在各傢思想中不盡相同。我最認可的還是儒傢所說的因材施教，以不同的人施以不同的教育內容和方式，纔能真正做到各盡其纔。也以閱讀紀念第34個教師節，並感謝所有教導過我的人。
评分書不錯，讀瞭孔子、蘇格拉底、柏拉圖
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