具体描述
有感于当下高中课堂传统文化教育的缺失，教师对教材中传统文化元素的漠视，学生与中国传统文化的隔膜，本著作想通过课堂教学实行传统文化教学的实例，给高中的语文课堂带去一些传统文化教学的可操作的示范，让我们的高中语文教师觉得传承传统文化也是我们语文教学的重任之一，也让学生在高中的语文课堂上沐浴传统文化的阳光，增加他们生命的钙质。
作者简介
目录信息
语文教师的文化意识
江山如画，谁主沉浮——《沁园春·长沙》教学案例分析
何为君子，君子何为？——由《劝学》中“君子”的文化因子谈开去
文以载道，一位狂狷者的独舞——《师说》教学案例分析
趁此昌明盛世，且往“温柔乡”中走一遭——“美人”文化因子品悟
文化视野下的文言文字词教学——《阿房官赋》教学案例分析
透过“羽扇纶巾”，领会文本意蕴——《念奴娇·赤壁怀古》教学案例分析
从礼俗规矩看人物性格——《林黛玉进贾府》教学案例分析
“监生”、“理学”藏深意——《祝福》教学案例分析
审视传统，对话文明——《传统文化与文化传统》教学案例分析
烛之武与说客文化——《烛之武退秦师》教学案例分析
一个诤臣的理想国——《谏太宗十思疏》教学案例分析
美丽的火花背后——《鸿门宴》教学案例分析
诗意与文化的激荡——当代诗歌教学的文化关注
古诗词教学中传统文化教育的活动设计——以《登高》《醉花阴》教学为例
情至深处风韵淡——《项脊轩志》教学案例分析
凄凄离情，浓浓爱意——《长亭送别》教学案例分析
以言悟文，以文证言——文言文教学中的文化追寻
永恒的生死选择——《报任安书》教学案例分析
寄身于瀚墨，见意于篇籍——《兰亭集序》教学案例分析
· · · · · · (收起)
江山如画，谁主沉浮——《沁园春·长沙》教学案例分析
何为君子，君子何为？——由《劝学》中“君子”的文化因子谈开去
文以载道，一位狂狷者的独舞——《师说》教学案例分析
趁此昌明盛世，且往“温柔乡”中走一遭——“美人”文化因子品悟
文化视野下的文言文字词教学——《阿房官赋》教学案例分析
透过“羽扇纶巾”，领会文本意蕴——《念奴娇·赤壁怀古》教学案例分析
从礼俗规矩看人物性格——《林黛玉进贾府》教学案例分析
“监生”、“理学”藏深意——《祝福》教学案例分析
审视传统，对话文明——《传统文化与文化传统》教学案例分析
烛之武与说客文化——《烛之武退秦师》教学案例分析
一个诤臣的理想国——《谏太宗十思疏》教学案例分析
美丽的火花背后——《鸿门宴》教学案例分析
诗意与文化的激荡——当代诗歌教学的文化关注
古诗词教学中传统文化教育的活动设计——以《登高》《醉花阴》教学为例
情至深处风韵淡——《项脊轩志》教学案例分析
凄凄离情，浓浓爱意——《长亭送别》教学案例分析
以言悟文，以文证言——文言文教学中的文化追寻
永恒的生死选择——《报任安书》教学案例分析
寄身于瀚墨，见意于篇籍——《兰亭集序》教学案例分析
· · · · · · (收起)
读后感
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不失为打破语文教学模板套路的创新。
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