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核心素养导向的课堂教学

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余文森
上海教育出版社
2017-7
0
49.80元
9787544476690

图书标签: 教育  教育教学  核心素养  语文教育  语文  3月  2020  201805   


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发表于2024-12-24

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图书描述

当今时代,科技进步日新月异,知识经济迅猛发展,全球化、信息化步伐明显加快,这些变化对人的素养提出了更新、更高的要求。中国学生发展核心素养的提出,明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,有力地回应了新时代的呼唤,也为深化课程改革和教学改革提供了方向。

本书从理论、观念、操作三个层面对核心素养导向的课堂教学进行了系统阐述,包括核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建、核心素养导向的教学基本策略三大主题,旨在帮助教师提升专业素养和教学能力,树立立德树人的教学意识和教学观念,培养新时代需要的全面发展的人才。

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著者简介

余文森,教育学博士,现为福建师范大学教授、博士生导师、教师教育学院院长,教育部福建师范大学基础教育课程研究中心主任。兼任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、教育部高中课程标准修订综合组专家、教育部高等学校教育学类专业教学指导委员会委员、福建省中小学名师培养工程专家委员会主任委员等社会职务。入选国家“万人计划”哲学社会科学领军人才、中宣部全国文化名家暨“四个一批”人才、“新世纪百千万人才工程”国家级人选。长期从事课堂教学改革研究,著有《有效教学十讲》等多部专著,担任主讲的“课堂教学”“有效教学”被评为国家级精品课程。


图书目录


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用户评价

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2⃣️0⃣️前两篇的内容,还挺有意思的,第三篇就不行了,空而乏味。整本书大段大段摘录引用参考文献,作者真实的思考见解很少。

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理论性很强 写论文的参考文献(狗头保命)

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过于抽象的概念。 没有可以用于实际教学的干货。

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单位发的,还可以读一下。

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印象最深的是先学后教、自主学习、深度学习,将很多教育典籍和教育案例融入其中,还有生物学视角的比喻。四大要素知识载体、活动路径、教师条件、评价保障有什么不同和关联?后面还是从课程和教学观探讨,自主、深度、活动、情景、意义化教学。

读后感

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《论语·公冶长》中记载了这样一件事——孔子让陪侍身旁的颜回和子路各谈志向,子路有志于将自己的财富与朋友同享,颜回则认为为人应做到不自夸,也不能把麻烦事推到别人身上。子路想听听孔子的志向,孔子说了三点——使老人安适,信任朋友,关怀青年。当然,与这个故事类似的...  

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《论语·公冶长》中记载了这样一件事——孔子让陪侍身旁的颜回和子路各谈志向,子路有志于将自己的财富与朋友同享,颜回则认为为人应做到不自夸,也不能把麻烦事推到别人身上。子路想听听孔子的志向,孔子说了三点——使老人安适,信任朋友,关怀青年。当然,与这个故事类似的...  

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这是一本理论性较强的书籍,读理论书的困难就在于读一遍也许不太明白,读第二遍也许才有了那么一点点感觉。若能耐的性子读第三遍才会有所收获。 阅读本书遇到最大的困难是有许多教学理论和教学名家的思想。作为一个平日,不太喜欢阅读理论书籍的我来说。其实是会有些枯燥的。有...

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《论语·公冶长》中记载了这样一件事——孔子让陪侍身旁的颜回和子路各谈志向,子路有志于将自己的财富与朋友同享,颜回则认为为人应做到不自夸,也不能把麻烦事推到别人身上。子路想听听孔子的志向,孔子说了三点——使老人安适,信任朋友,关怀青年。当然,与这个故事类似的...  

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这是一本理论性较强的书籍,读理论书的困难就在于读一遍也许不太明白,读第二遍也许才有了那么一点点感觉。若能耐的性子读第三遍才会有所收获。 阅读本书遇到最大的困难是有许多教学理论和教学名家的思想。作为一个平日,不太喜欢阅读理论书籍的我来说。其实是会有些枯燥的。有...

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