具体描述
王崧舟著的《语文的生命意蕴(王崧舟诗意语文教学)》是王崧舟关于语文教学专业探讨的最新力作，也是他十年诗意语文探索的教学思想和智慧的精华集萃。书分六辑，第一辑谈“境界”，第二辑谈“诗意”，第三辑谈“儿童”，第四辑谈“语用”，第五辑谈“文化”，第六辑谈“知音”。关乎教育目的、语文本质、教学实践、语用学习。作者坚持“用语文教人”，形成了他独到的教学风格。作者认为语文的要义，绝不仅仅在于交给学生某种语文知识和技能，语文教育“应指向人的生命本体，指向表现、创造、发展的言语人生、诗意人生”。我们应怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索努力追寻语文教育的本真：培养真正的人，培养具有“人的精神”的人，培养具有和谐的、多方面精神生活的人。
作者简介
王崧舟，全国特级教师，全国劳动模范，全国“五一”劳动奖章获得者一浙江省十大育人先锋，浙江省小语会副会长，杭州市小语会会长，杭州市拱宸桥小学教育集团总校长。
目录信息
第一辑 语文，用来印心
好课的三重境界
一切读写，只为重新发现自己
教育理想的守望
教学机智是怎样炼成的
幸福的真相
做自己的明灯
第二辑 诗意问津
诗意·语文·梦想
诗意即本色
在不朽的文字中发现诗意
细读指向文本诗意
诗意的“水”，语文的“池”
牧养学生的诗意生命
营造课堂气场
价值反思：诗意在超越中获得新生
第三辑 天下至文出童心
在美中我们安顿灵魂
教育当以慈悲为怀
谁知道真正的学情
让儿童与诗同行
儿童是成人之师
用活动作文重新定义儿童
童年性情与审美表达
明心：回归儿童的智慧
第四辑 追求语用学习的意蕴
发现语文
文本秘妙：语用学习的密码
从“语感”到“境感”
导向文字表达的语用
迈向积极语用
阅读的高贵
叩问语用学习的深层意蕴
没有美：语文空无一物
文字背后是人心
第五辑 从灵魂返乡到文化知音
为什么读经典
古诗教学的实践智慧
不在实用而在文化
精神重建：文言启蒙课程构想
文言启蒙教学之“四读法”
用声音复活经典
第六辑 精神结邻
用心如明月
灿烂林莘
才华如歌
绍国的“憨”
问道语文
气质·语文
念念不忘是初心
后记
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
经典，道出了语文教学最本质的认识。
评分王老师诗意语文的观念，我举双手赞同！关于加大文言文比重的想法与实施也非常非常支持！全书散发着一位深深热爱中国文化并以此为傲的长者的洒脱气质。唯一有些让我个人读来水土不服的是特别“中国式”的教学案例。当然，这在国内一点问题没有而且还可称之为上乘，但因为海外多年的生活以及中文教学经历，让我感觉中国文化、中文教学在课堂上还应有更大的格局。我们应该有跨越文化的眼光，然后再反观自己的文化，那样的话，得到的思考应该会更丰富更没有局限吧。
评分经典，道出了语文教学最本质的认识。
评分王老师诗意语文的观念，我举双手赞同！关于加大文言文比重的想法与实施也非常非常支持！全书散发着一位深深热爱中国文化并以此为傲的长者的洒脱气质。唯一有些让我个人读来水土不服的是特别“中国式”的教学案例。当然，这在国内一点问题没有而且还可称之为上乘，但因为海外多年的生活以及中文教学经历，让我感觉中国文化、中文教学在课堂上还应有更大的格局。我们应该有跨越文化的眼光，然后再反观自己的文化，那样的话，得到的思考应该会更丰富更没有局限吧。
评分王老师诗意语文的观念，我举双手赞同！关于加大文言文比重的想法与实施也非常非常支持！全书散发着一位深深热爱中国文化并以此为傲的长者的洒脱气质。唯一有些让我个人读来水土不服的是特别“中国式”的教学案例。当然，这在国内一点问题没有而且还可称之为上乘，但因为海外多年的生活以及中文教学经历，让我感觉中国文化、中文教学在课堂上还应有更大的格局。我们应该有跨越文化的眼光，然后再反观自己的文化，那样的话，得到的思考应该会更丰富更没有局限吧。
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