具體描述
本書領銜作者施瓦茨教授是斯坦福教育學院院長、學習科學領域專傢，開設過18門學習相關的課程，本書源於其在斯坦福開設的一門廣受歡迎的經典學習課。
精煉：根據多年科研、教學和實踐經驗，作者以學習科學領域成韆上萬的文獻資料為基礎，提煉齣有代錶性、較為成熟、實證有效的26種學習法則，以26個字母的順序呈現齣來。
全麵：既有奬勵、觀察等經典理論，又有睡眠、興奮感等新穎內容，幾乎涵蓋所有學習領域，如理解概念、記憶背誦、學習技能、解決問題、團隊閤作等。
透徹：作者用平實幽默的語言、引人入勝的例子、條理清晰的方式對每種學習法則進行詳盡說明，包括原理是什麼、如何促進學習、能産生什麼效果、容易齣現的問題、使用的範例等。
科學：每種學習法則的原理、效果、使用方法等，均有豐富科學證據的有力支持，包括來自認知科學、心理學、教育學、社會學等領域的理論、實驗、數據等。
實用：將26種學習法則進行融閤搭配，可以設計齣許多種學習方案，帶給你全新的學習體驗，提升信心和興趣，有效應對工作和生活中遇到的任何自我提升問題。
著者簡介
丹尼爾 L. 施瓦茨（Daniel L. Schwartz）
學習科學權專傢。斯坦福大學教育學院院長，“Nomellini & Olivier”教育科技講席教授。哥倫比亞大學人類認知與學習博士。
施瓦茨教授在學習科學基礎理論與創新教學的研究中取得瞭很多重大成就，至今發錶重要學術論文60餘篇。他先後指導的20餘位博士及博士後，大多進入美國高校就任教授，或成功創辦有廣泛社會影響力的教育企業。
在斯坦福大學指導研究生的同時，施瓦茨教授先後開設瞭18門學習理論和學習科學相關課程。其中受歡迎的是“核心學習機製”課程，囊括各類適用範圍廣泛且對學習具有明確指導意義的學習方法與技巧，吸引瞭不同背景的學生，如律師、物理學傢、工程師、商業管理者、教師、教育科技工作者等。由於該課程供不應求，施瓦茨教授及其團隊基於課程內容撰寫瞭本書，滿足更廣大讀者對學習的強烈興趣。
圖書目錄
譯者序
你真的會學習嗎
你為什麼需要終身學習
為什麼本書會讓你受益匪淺
如何使用本書
本書助你打開學習新世界的大門
A 歸納類比Analogy——發現蘊含的共通原理
Ⅰ.類比的原理
Ⅱ.如何運用類比來促進學習
Ⅲ.運用類比能産生什麼效果
Ⅳ.如何培養類比的能力
Ⅴ.運用類比容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
B 歸屬感Belonging——消除焦慮，融入集體
Ⅰ.歸屬感的原理
Ⅱ.如何通過提高歸屬感來促進學習
Ⅲ.歸屬感乾預練習能産生什麼效果
Ⅳ.如何培養歸屬感
Ⅴ.培養歸屬感容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
C 對比組閤Contrasting Cases——辨彆關鍵信息
Ⅰ.對比組閤的原理
Ⅱ.如何設計對比組閤來促進學習
Ⅲ.運用對比組閤能産生什麼效果
Ⅳ.如何培養運用對比組閤的能力
Ⅴ.運用對比組閤容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
D 精修勤練Deliberate Practice——專傢的養成之路
Ⅰ.精修勤練的原理
Ⅱ.如何設計精修勤練的學習機會
Ⅲ.運用精修勤練能産生什麼效果
Ⅳ.如何培養精修勤練的能力
Ⅴ.運用精修勤練容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
E 詳細闡釋Elaboration——讓記憶更有意義
Ⅰ.詳細闡釋的原理
Ⅱ.如何運用詳細闡釋來促進學習
Ⅲ.運用詳細闡釋能産生什麼效果
Ⅳ.如何培養詳細闡釋的能力
Ⅴ.運用詳細闡釋容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
F 反饋Feedback——自我提升的明鏡
Ⅰ.反饋的原理
Ⅱ.如何運用反饋來促進學習
Ⅲ.運用反饋能産生什麼效果
Ⅳ.如何培養反饋的能力
Ⅴ.運用反饋容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
G 自我生成Generation——創建持久的記憶
Ⅰ.自我生成的原理
Ⅱ.如何運用自我生成來促進學習
Ⅲ.運用自我生成能産生什麼效果
Ⅳ.如何培養自我生成的能力
Ⅴ.運用自我生成容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
H 實踐體驗Hands On——“動”用身體的智慧
Ⅰ.實踐體驗的原理
Ⅱ.如何運用實踐體驗來促進學習
Ⅲ.運用實踐體驗能産生什麼效果
Ⅳ.如何運用實踐體驗的方法
Ⅴ.運用實踐體驗容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
I 想象玩耍Imaginative Play——鍛煉認知控製
Ⅰ.想象玩耍的原理
Ⅱ.如何運用想象玩耍來促進學習
Ⅲ.運用想象玩耍能産生什麼效果
Ⅳ.如何培養想象玩耍的能力
Ⅴ.運用想象玩耍容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
J 適時講解Just-in-Time Telling——通過鋪墊體驗，讓講解更具意義
Ⅰ.適時講解的原理
Ⅱ.如何運用適時講解來促進學習
Ⅲ.運用適時講解能産生什麼效果
Ⅳ.如何培養適時講解的能力
Ⅴ.運用適時講解容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
K 知識與創新Knowledge——論述知識學習中的高效與創新
為效率而學
為創新而學習
創新與效率目的閤二為一
學習初期與學習後期
L 傾聽與共享Listening and Sharing——協作學習效果好
Ⅰ.傾聽共享的原理
Ⅱ.如何運用傾聽共享來促進學習
Ⅲ.運用傾聽共享能産生什麼效果
Ⅳ.如何培養傾聽共享的能力
Ⅴ.運用傾聽共享容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
M 動手創造Making——在創造中培養興趣，在實踐中獲得真知
Ⅰ.動手創造的原理
Ⅱ.如何通過動手創造來促進學習
Ⅲ.運用動手創造能産生什麼效果
Ⅳ.如何培養動手創造的能力
Ⅴ.運用動手創造容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
N 規範Norms——培養學習“遊戲規則”
Ⅰ.規範的原理
Ⅱ.如何運用規範來促進學習
Ⅲ.運用規範能産生什麼效果
Ⅳ.如何培養運用規範的能力
Ⅴ.運用規範容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
O 觀察Observation——外摹於形，內感於心
Ⅰ.觀察的原理
Ⅱ.如何運用觀察來促進學習
Ⅲ.運用觀察能産生什麼效果
Ⅳ.如何培養觀察的能力
Ⅴ.運用觀察容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
P 參與Participation——加入遊戲，算我一個
Ⅰ.參與的原理
Ⅱ.如何運用參與來促進學習
Ⅲ.運用參與能産生什麼效果
Ⅳ.如何培養參與的能力
Ⅴ.運用參與容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
Q 問題驅動Question Driven——為求知創造一個理由
Ⅰ.問題驅動的原理
Ⅱ.如何運用問題驅動來促進學習
Ⅲ.運用問題驅動式學習能産生什麼效果
Ⅳ.如何培養問題驅動式學習的能力
Ⅴ.問題驅動式學習容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
R 奬勵Reward——塑造學習行為
Ⅰ.奬勵的原理
Ⅱ.如何運用奬勵來促進學習
Ⅲ.運用奬勵能産生什麼效果
Ⅳ.如何培養奬勵的能力
Ⅴ.運用奬勵容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
S 自我解讀Self-Explanation——撥雲見日，參透字間含義
Ⅰ.自我解讀的原理
Ⅱ.如何運用自我解讀來促進學習
Ⅲ.運用自我解讀能産生什麼效果
Ⅳ.如何培養自我解讀的能力
Ⅴ.運用自我解讀容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
T 以教促學Teaching——為他人的學習負責
Ⅰ.以教促學的原理
Ⅱ.如何運用以教促學來促進學習
Ⅲ.運用以教促學能産生什麼效果
Ⅳ.如何培養以教促學的能力
Ⅴ.運用以教促學容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
U 糾正誤解Undoing——消除錯誤認知，修復正確邏輯
Ⅰ.糾正誤解的原理
Ⅱ.如何運用糾正誤解來促進學習
Ⅲ.運用糾正誤解能帶來什麼效果
Ⅳ.如何培養糾正誤解的能力
Ⅴ.運用糾正誤解容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
V 可視化Visualization——梳理復雜信息的空間結構
Ⅰ.可視化的原理
Ⅱ.如何運用可視化來促進學習
Ⅲ.運用可視化能産生什麼效果
Ⅳ.如何培養可視化的能力
Ⅴ.運用可視化容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
W 參考樣例Worked Examples——師傅示範領進門
Ⅰ.參考樣例的原理
Ⅱ.如何運用參考樣例來促進學習
Ⅲ.運用參考樣例能産生什麼效果
Ⅳ.如何培養運用參考樣例的能力
Ⅴ.運用參考樣例容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
X 激動興奮eXcitement——調動情緒，聚精會神
Ⅰ.激動興奮的原理
Ⅱ.如何運用激動興奮來促進學習
Ⅲ.運用激動興奮能産生什麼效果
Ⅳ.如何培養激動興奮的能力
Ⅴ.運用激動興奮容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
Y 我能行！Yes I Can——提高自我勝任感
Ⅰ.我能行的運行原理
Ⅱ.如何運用我能行來促進學習
Ⅲ.運用我能行會産生什麼效果
Ⅳ.如何培養我能行的能力
Ⅴ.運用我能行容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
Z 睡上一覺Zzz——鞏固一天的記憶
Ⅰ.睡眠的原理
Ⅱ.如何運用睡眠來促進學習
Ⅲ.運用睡眠能産生什麼效果
Ⅳ.如何培養睡眠的能力
Ⅴ.安排睡眠方麵容易齣現的問題
Ⅵ.好例子，壞例子
附錄一 學習問題章節索引
附錄二 動物索引
緻謝
· · · · · · (收起)
讀後感
一，地铁图 学习类的各层面书籍很多了，本来不想再买；再者，看到这目录的零碎的26种方法，可以说大部分我都看题目知道他要说什么主题、用什么资料了。但是还是买了，因为他的地铁图： 作者用6大板块（颜色）作为第一级，用8条车线作为第二级别，用26个站点（法则）作为第三级...
評分作为一名GRE单词老师。看到居然有人说这本书适合幼儿的教育，实在忍不住上来说两句话。译者用通俗，直白的语言表达了非常复杂与深刻的学习理念。但是这并不代表里面所提的方法，是简单的很没有意义的。书中提到的方法有实实在在的应用价值。我自己在教学生记忆GRE单词的时候。...
評分一，地铁图 学习类的各层面书籍很多了，本来不想再买；再者，看到这目录的零碎的26种方法，可以说大部分我都看题目知道他要说什么主题、用什么资料了。但是还是买了，因为他的地铁图： 作者用6大板块（颜色）作为第一级，用8条车线作为第二级别，用26个站点（法则）作为第三级...
評分一，地铁图 学习类的各层面书籍很多了，本来不想再买；再者，看到这目录的零碎的26种方法，可以说大部分我都看题目知道他要说什么主题、用什么资料了。但是还是买了，因为他的地铁图： 作者用6大板块（颜色）作为第一级，用8条车线作为第二级别，用26个站点（法则）作为第三级...
用戶評價
豆瓣的評分，真的挺客觀的。這本書最愚蠢的地方，就是用A~Z的方式總結學習方法。裏麵明明介紹瞭可視化、格式塔理論，卻依然用這種綫性的牽強的方法介紹，導緻重復太多，互相的聯係不明顯，書裏附瞭一張思維導圖，就跟書裏寫的走形式一樣，這本書內容過於概括，專傢看瞭覺得廢話，外行人看瞭不知所雲，有時候上下文邏輯關係不強，不能突齣主題，給瞭例子又不給結論，數據多是大部分，很多，極少數這樣的詞，沒有具體數字。譯者羅嗦話說太多，給的注釋定義性太強，對普通讀者沒有意義。但本書不是毫無可取之處，比如有關對比（既要知道什麼是，也要知道什麼不是）、反饋、及時講解、情緒調動等章節，我多少還是有所收獲。每一章後麵都有一總結幫助加深理解。如果能更深入地將內容整閤起來，而不是每一篇都泛泛而談，采用可視化的寫法，可能會更好。
评分非常全麵的學習方法大全，對每個學習方法都介紹得十分透徹，可以說是涵蓋瞭市麵上所有學習類暢銷書的內容，還額外有的送。如果想形成自己的學習體係，一定要讀這本書。
评分這本書一翻開目錄，馬上就有重迴大學校園的感覺——主講的26種學習方法，闡述過程十分嚴密。每一個都是從概念和原理講起，穿插權威論證的實驗做案例，再說如何落地和之後的風險與局限。整體讀完令人十分信服。 讀多瞭暢銷書，再讀這樣體係化論述的書目，不由感到對專業性的肅然起敬。這樣由淺入深的過程倒也正閤適，先用暢銷書培養和找尋自己感興趣的領域，再用這類的書來檢驗自己的學習體係，然後進一步擇選自己感興趣的部分進行縱深。 這樣概述科學又全麵的書，脫胎於作者在斯坦福的一門經典學習課。畢竟是學習科學領域界的專傢，專業的很容易讓像我這樣的小白望而卻步。目前已經通覽正文足足420頁，非常有迴到大學考試前的感覺。本書目前已成為我學習方法的索引地圖～
评分至少讀兩遍
评分一本好書被不懂的人打低分真是難受
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